线上教学优秀案例（78） | 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》基于“学习通+直播”的在线课程教学方案
【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。
【本期分享】马克思主义学院窦畅宇老师：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》基于“学习通+直播”的在线课程教学方案
一、课程介绍
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分。该课程与社会现实联系紧密，在学生正确价值观形成过程中起着重要的作用。本次在线课程将知识教学与方法，教学和价值引导相结合，以增强学生的“四个自信”，树立核心认同为教学目标。
二、教学设计
两年来，该课程一直坚持开展混合式教学探索。本学期的教学在既有教学实践经验的基础上，挖掘在线教学的长处，尝试建立“在线课程”新模式。课程采用学习通平台已有课程督学、导学、进行学情数据管理，使用超星学习通签到、主题讨论、课堂提问、完成作业和发布资料，使用直播平台阐释重难点问题、互动与答疑，同时通过微信学习群在课堂与课后保持联系，提升学生的参与度与学习效果。
三、计划与准备
开学前，教研室全体成员多次通过在线会议讨论教学方式，共同尝试各种教学软件进行试讲。首先通过对比测试选择了“学习通+直播”的方式开课，选择了较为稳定的腾讯课堂/企业微信作为直播平台。第二，在学习通建班并在微信建好学习群。第三，提前上传课件、教材电子版和推荐书书目等，为本学期700余位学生的教学工作做好准备。（见图1、2）
图1 学习通和微信群的教学班级设置
图2 学习通课前上传教学资料和教学功能选择
三、计划与准备
在教学内容选择上，突出教材+经典文献阅读+社会现实相结合，例如将疫情期间的典型事例融入教学。教学过程中，采用视频资料+测验+直播PPT+提问+主题讨论+答疑等多种方式，穿插进行。
具体过程：首先，上课前5-10分钟在学习通发起签到，为避免网络平台拥堵，设定时长为30分钟，同时教师预告本次课的内容安排与学生需要完成的任务。其次，上课后学生按计划完成教师发布任务如参与主题讨论、投票或完成一段视频资料的学习，随后师生进入直播对本次课的重难点内容进行详细阐释，并对主题讨论进行总结和答疑，深化学生对问题的理解。（见图3、4）第三，授课过程中及时检测学生的学习状态。利用直播平台的举手功能请学生连麦发言，或者利用学习通的“摇一摇”选人功能随机提问学生，同时适时抛出一些小问题，或联系本周热点话题，学生会在直播平台的讨论区给与回应，根据回应情况检测授课效果。授课过程中，学生也会在直播间或微信群随时提问，针对学生发问给出反馈，以此掌握学生听课情况并做出调整。
图3 学习通和直播教学示例
图4 在线教学情况
课后，基于超星平台的督学数据，检查每位学生的教学视频完成进度和作业提交情况，表扬先进。而教师批阅作业后，学生即可查看分数和答案，也会私聊教师询问不明白的知识点。另一方面，通过微信群聊、私聊、发布主题讨论等方式收集学生反馈信息，调整下一次课的教学。（见图5、6、7、8）
图5 教学效果监控
图6 教学效果反馈
图7 学生成绩统计
图8 师生课后交流
图9 老师和学生上课情况
五、教学反思与改进
通过8周的在线教学实践，根据每次授课内容的差异，具体授课方法也在不断优化调整，从最初的视频精品课程与直播结合，到以直播和师生互动为主而精品课视频为辅的教学方式，我认为在线教学有几个方面的优势。
第一，直播教学与师生互动有机结合。作为一门理论课的《概论》课需要生动的话语、鲜活的案例，并结合学生的反馈加以引导，方能实现较好的教学效果。在保证教学内容丰富的前提下，直播有助于促进全员互动，对保持课堂学习气氛活跃，提高课堂粘性有积极影响。
第二，自设计课堂与平台精品课相结合。突破了个人教学的思路、视野的局限性，教学内容更丰富充实。
第三，学生能动性得到发挥。学生课前发现问题，可向资源寻求帮助，并在课堂主题讨论和答疑环节互相学习，更深入的探讨，实现更好的教学效果。另一方面，对学生而言，在线课堂的网络交流方式避免了“突然被注视”的紧张羞怯，较为放松的状态让学生在一定程度上避免了不想回答问题和不愿发问的情形，参与讨论的广度得以加强。
当然，通过直播平台讨论区里学生的即时反馈，可观察到学生上课的专注程度，但只能反应出主动学习的学生的听课情况，对于应给予重点关注的注意不够集中的部分学生，则无法做到及时引导和督促，因此如何监督学生学习效果的方法仍需探索。而教学设备和网络设施条件不足等，也影响了教和学的效果，需提前做好预案应对突发状况，综合利用多元教学手段顺利完成教学工作。
来源 | 马克思主义学院
文案 | 窦畅宇
排版 | 林书莹
编辑 | 赵建云、李 冲
审核 | 向 凯