田冰冰：老师，这些提高教育效能的新媒体，你get了吗 | 新基本功系列09
新时代的12项新基本功（9）
巧用新技术，与时俱进的技术运用能力
当你已经不了解当下最流行的歌曲，不知道当下最流行的新媒体的时候，就说明你老了。——田东军
这话，是我哥在我俩少年时代讲给我的。
回头看看，还真是这样。当我们的耳边哼唱的总是老歌，当我们重复着以前的老旋律推进手边的工作，总感觉日子千篇一律时，这种禁锢的思维方式在僵化着我们的生活，令我们习惯了苦累常态，无力自我救赎。
又是一年开学季，我们不能这样浑浑噩噩老调重弹，慢慢提升运用各类新媒体的能力，与时俱进，学上几招各种新媒体的玩法，与时俱进提升技术运用能力，来改变我们的教育教学效率。新媒体平台的存在，能够帮助我们破解难题，提高速率。
本文仅就改善教育教学工作的一些新媒体平台，谈推动新学期班主任工作效能的提升与转变。一起来看看吧……
毫无疑问，工具是可以改变效率的。正如有火可以烧熟肉，有刀可以切白菜。选用工具，大多可以快过徒手。改变传统的思维方式，善于主动挖掘很多的小程序、APP等工具，可以即刻开始让你的教育教学工作轻松下来。
不信，让我们试着这样做起来：
你以前偶尔偷懒，希望家长能够帮你改改数学口算题，但是被教育部听说了你这个坏习惯，OK，一纸禁令，封杀了。(⊙o⊙)…那么，肿么办？
每次布置完学生的口算题，都意味着第二天老师要改上一节课。虽然是20以内的加减法，总得一题一题看吧。有那么一款叫“小猿口算”的APP，拍照扫描，一秒出结果，屡试不爽，哈哈哈，让我先愉快地笑一会儿，真的可以有这样的神器！这真是在梦里才会出现的东东。你去试试吧~~连很多简单的数学题都能改，真的是手边省时省力的神器。
每年开学按照学校的要求进行各类学情的统计。纸质调查问卷回收过后，我们各种辛辛苦苦统计，算得头肿。怎么破？
有天刷手机的时候，我无意刷到一个叫“WPS表单”的小程序。
比如，你要统计一个班家长的通讯录，只需设计一张非常简单的调查问卷，简单到上面只有“姓名+电话号码”两项，将链接发至微信群，大家各自分头填写。填好以后，打开后台，你就看到已经整合好的通讯录。是的，你没有看错，是已经统计好的通讯录。
我们尤其希望多功能的专营的班级管理综合平台，恨不得包揽天下所有功能才OK。例如钉钉，例如班级优化大师，例如晓黑板等等。
更好的整合，才能更好用。比如，2017年上海市有一款推荐的“晓黑板”APP，整合了微博、微信、QQ群、各类小程序的多种功能，方便老师实现建立学生档案库、上下班有序沟通、打卡习惯培养等等方式。
即使是一键通知家长的信息，也有方便“自查未阅读人数”“一键通知未得到信息的家长”等功能。
减少了各种统计记录的凡尘琐事，班级管理效率提高的过程，也是班主任自身管理工作减负的过程。习惯用工具来改变效率的时代节奏，学习软件应用的时间，可以帮你大大节余很多工作中冗余的慢节奏，这就是巧用新技术的草根意义。
班级活动当中的照片，经过“美图秀秀”或“天天P图”稍加修饰，可以变得更加专业；“美篇”“抖音”“微信公众号”可以有效做好班级活动品牌推广；活动抽奖、小活动打卡、偶尔抓抓阄……各类小程序，只有你想不到，没有它做不到。告别了那些手工作坊时代的玩法，信手拈来各种微工具，支持我们的班级管理，效率的提升，趣味方式的改变，同样的事情，工具的改变，都会让我们的班级经营面貌焕然一新。
足不出户，家校沟通双向互动。这是我们新时代已经习惯的调值。家校沟通的主要平台很大份额转到了线上。家长忙碌之余，和老师有几句的简单对话，了解一下孩子在校的情况，既解了娃娃刚刚入读的思念之苦，也推动了家校沟通的常态推进。
用技术加强多维互动，我们能做的不仅仅是这些。虽然一对一的对话方式，能够让我们实现个性化的服务，但是不满足于此，尝试不同的玩法，尝试把更多范围的多维互动，无疑是一种值得推进的沟通样态。
用微信群中的视频电话或者语音电话，可以实现多方的语音会议。如遇约谈多人的情况，比如家委会的会议，比如同时约谈父母二人，比如学生发生小的纠纷时的多方对话，非常便捷。美中不足的是微信群中语音电话，最多仅能容纳9人参与，限制了你的邀约对话人数的规模。
如果多过9人的学习活动，怎么办呢？我们可以通过QQ群里的语音通话或视频通话，让上百人的对话成为了可能。改变传统的家长会到校交流的低效能状态，转而组织线上的家长学堂，用这样的平台，就大大减少了大家在路上的舟车劳顿，教师代表和家长将制作好的PPT转成图片格式，一边在群里发PPT图片，一边用语音讲解，同时还可以展开多种方式的提问和互动，不失为一种简便易行的方式。美中不足的是，对话内容不便于保存，全得依赖于当时的及时参与。
如果组织松散型的学术对话或者经验对话，不妨尝试用用“微E论坛”的方式，这是我工作所在的杭州市滨江区校际交流常用的方式，值得点赞。
比如，班级家长学堂当中安排不同的科任教师、家长代表轮值发布家庭教育指导方法，把PPT和语音录制合成，转成二维码，发在群里，方便老师和家长自选时间学习过后，以文字的形式群中反馈。这样的学习方式，不必强制规定时间规定渠道集中学习，仍然可以有效的组织大家运用碎片时间，进行同主题的交流和对话。
各类为沟通交流提供便捷服务的技术工具，不仅是平台，不仅是手段，更应该不断优化我们的思维方式，帮助我们在课程研发的主阵地上，更新传统的教学方式，推动我们的课程创新向着更深更广处拓展。
抱持传统守旧的方式教学，是没有办法让学生从容适应未来发展的诉求的。在变通中教学，才能教会孩子变通，适应未来社会在不同发展中前行的状态。
运用多种多样的查询平台，可以锻炼学生综合处理信息的能力，能够从海量的资源当中遴选和重组，能够根据任务进行二度创作，能够和同伴进行交流分享。
即使是仅仅依托百度平台，如何用一以贯之的研究来成就学生的媒体素养呢？我们曾经在很多年前，玩过这样“梯级百度作业”的方式。一年级提供百度关键词，让学生查询分享；二年级自设关键词查询百度，查询整理；三年级筛选信息群内阅读；四年级，筛选信息制作电子小报；五年级海量阅读，撰写文献综述，六年级比较阅读，撰写同题论文。
当然，我还要告诉你的是，能查的绝不仅仅是百度。搜狗搜索、新浪爱问搜索、有道搜索、中国搜索等等平台，更有各类专有学术搜索平台在等待着我们的尝试。
项目学习，也是对综合运用信息的方式的有效锻炼。我们曾经试行过“跟着课本去旅行”项目学习方式，统整不同年段、不同版本的语文教材中所呈现的国内外的景点，让孩子把读万卷书和行万里路，成为小学阶段的现实。一年级学生分享旅行的照片和小报，推荐旅行点；二年级学生行前查询，途中记录，归后分享，三年级学生统整教材，分类整理，经验汇总，四年级学生分期发布，互相增补完善，五年级学生海量统整，逐步扩容，辐射他人，六年级学生积累成册，物化成果。一点策划，多年推动，用定根一处的实践，用来自儿童视角的持续行动，来助力学生。
人的格局，往往来自于学生时代逐步扩容的视界。学生的国际比较的意识，也应该自小培养起来。国际文化比较的意识，常常来自于课程综合实践的持续培养，让学生把广角互参成为一种研究习惯和思维习惯。
比如，我们曾经进行过的研究性学习当中，“中西方节日文化比较”是研学课程当中的一个单元。我们以“节日课程”为小小切入口，知情意行，多维并举，让学生进行多个类别的国内外节日的比较体验阅读感受，在比较中，把多国文化的互参形成基本的思维习惯，培养学生的中西方文化比较的国际视野。
了解别人已有的研究，可以大大减少自己独自思考的漫长历程。有时候，光凭拍脑袋搞创新，而不去独立思考，你所期待的创新念想，也许早已有别人系统的研究。遇到类似的慢人一步的尴尬，不必遗憾，有效的模块植入，服务于我们的教育教学生活，也是很好的借力。
比如，在植物园里形形色色的花花草草，让人眼花缭乱，如何能够快捷了解这些植物，“形色”APP就解决了这个问题，对着花草轻轻一扫，就能出了相关的植物图谱，让你轻轻松松可以在学生面前打开话匣子。有了这样便捷的插件式工具，你完全不必再去浪费时间搬弄大部头的植物词典查询了，你说对吗？
摹仿不是错，借鉴不是错，拿来主义也不是错，教育人需要的就是善于在广博的资源当中去穿针引线。总是孤立理解问题，保持老观念不改，才是大大的麻烦。
物化成果的意识和能力，是帮助老师能够快速脱颖而出的必备路径。新媒体帮助老师提升物化成果的能力，当然毫不逊色。
记得2015年李镇西老师来为我们教师团队讲座时，他的“李镇西教育博物馆”颇得老师们的青睐。网络时代的迅猛发展，也给了我们每个人向名家名师这种成果意识看齐的机会。只要你愿意，你一样可以在网络平台很快拥有镌刻着自己名字的教育成长博物馆。想想看，是不是还让人蛮兴奋的？心动不如行动，还是一起来做好自己的“收纳工”吧。
善于主动寻找素材，并收藏和整理。是一个非常重要的步骤。有意识的整理个人阅读空间，相当于在手机上合理安置书架，给自己创设一个移动端阅读的氛围。来自移动端的阅读储备常用的方式是APP和微信公众号，而非一味的依赖于朋友圈中偶遇的碎片所获。
慢慢建立自己的“素材资源库”，首先把相关素材分文件夹码放起来，归类看成果。充分的分享，也是促使素材资源类成果效果最大化的途径。例如，积累的“家长资源包”，每周发送到家长群中，邀请家长简要的学习反馈，这就是一种有效的借力资源带动全员的过程。
素材资源类成果，用起来才是自己的。多年闲置不用的素材资源，相当于收藏垃圾，没有也罢。
规划总结，是贯穿全学期的工作纲领性思考。即使在撰写规划、总结时，有应付上级工作之嫌的匆忙之作，也不要忘记积累下来，放入同一个文件夹，日后回头看时，好处多多。
例如，不断对照规划，来检查是否落实的情况；对照学期规划设计来撰写期末总结；从多学期的规划中，寻找班级一以贯之的活动线索，梳理自己值得坚持的班级课程思路；从每个学期的总结中，梳理每一年的成长路径等。当你把你所任职的整个学段通盘教完时，回头看，这些完备的规划、总结集，也是陪伴学生共同成长的教育成长路径。
几年前，我尝试着主动来完成这样一张班主任的课程表，一旦开工，发现真的并非易事，并非一表填之那么简单，仿佛误入一张很大的网络，即使是多年研究的主要领域，也很容易在系统设计的过程中发现盲区地带。每一个课程框架都是在不断完善的基础上慢慢成长的。仿照学校的课程体系，选择班校结合点，逐步厘清培养目标、明晰课程设计思路、平台依托、评价跟进 ……没事了研究研究，琢磨琢磨，借用EXCEL，尝试着以图表的方式，来促进自己的深入思考，这样的成果积累，做的是“立根原在破岩中”的长久之功。
没有三两教育故事，何谈走过教育人生。故事是人类最古老的表达工具，也是今天最重要的影响工具之一。一个好的故事就像长了脚一样，是能“跑”的。讲述让受众都产生共鸣的故事格外重要，一旦掌握这种技巧，你就具备了说服、沟通、打动他人的基本技巧。
开上一个个人微信公众号，积累教育故事，也是在积累我们教育人生路上的典型案例。如果说记录下教育故事，是定格当年一段难忘的教育历程，用文字去沉淀下教育的第一手胶片。而二度反思，则是重视老故事对于自身教育思想和实践的滋养，从不断唤醒脑海中的老故事当中，重新咀嚼过往的细节，用今天的自己来审视昨天的自己，如果能够提出可以移植的经验，提出值得以后回避的过错，甚至提出值得推翻重来的改善方案，这将是多么有意义的再思考。
我的微信公众号开设以来，虽然是三天打鱼两天晒网，也已经有了七万多粉丝，平台为笔耕不辍增添了动力。平台也像一个草稿本一样，记录下每天的所思所想。
写教育故事，写育人策略，写所思所想，敢于把粗浅的草根策略通过新媒体记录下来，表达出去，把传播自己的草根教育思想成为一种学术对话的常态。你会在积极写作和思考中，发现你的提升。罗振宇说，这个社会的红利，逐渐倾向于善于表达的人。善于表达，更要敢于表达在先，勇敢地把这个不成熟的自己丢出去，你会赢得更加明媚的未来。
你仍然认为成果只有论文一种形式吗？其实，心有多大，舞台就有多大。在教育生活中，很多今天是垃圾素材的东西，明天都有可能成为闪烁着你思想光辉的金子。包括，去设计个人的学术论著类准成果，都并非异想天开。
2004年春天，我把自己几学期积累的评语，打印来装订成几本薄薄的册子，自荐给了文心出版社，随后就是漫长的三个月的等待。当我耐心用尽，决心拿回我的书稿继续孤芳自赏。在去郑州的火车上，我接到了编辑电话，在选题会上通过了。我得到了出书的机会，且不是自费。2006年的6月6日，选点突破、汇集成册的第一本专著《小学生激励性评语600例》终于出炉，而特别值得一提的是，此前我连一篇豆腐干文章都不曾发表过。
成果的物化，并非是按部就班的发展历程。水滴石穿，不能乱滴。选点突破，坚守不易。敢于在一处用心打磨，你也会有意想不到的收获。
光教书，不积累，很容易什么也剩不下。经验只是盘旋在脑海中的经验时，仍然是剪不断、理还乱的念头罢了。只有不断地去攒些教育过程资料的“家底“，通过提升成果意识，来明晰总结梳理自身教育生命的成长，多样化的方式来物化班级工作成果，才有望开辟一条清晰成长的教师专业发展路，才有望形成个性化的思路和品牌。平台，仅仅是承载教育思想的工具，为教育思想的生根发芽提供了工具和抓手，用平台，更应专注地成为内容的生产者。
好像总有个阶段，我们总是很害怕谈论这些纯技术的东西，生怕一谈新媒体，一谈信息技术，就显得自己的思想深度不够。与新媒体相伴，业已成为当下的常态，在学习中信手拈来新媒体工具，服务于教育教学，它的意义不仅仅在于提高效能，更重要的是慢慢优化工作状态，促进自我的更新迭代。这种与时俱进中，自我更新的能力就是最好的成长。
教师专业的发展，需要新媒体平台，更需要有定根一处，持续深耕的心，才有真正的品牌可言。用好新技术，而不是唯技术是用。不要沉迷于技术，而是沉迷于内容制造，才是抓住本质。
巧用新技术，与时俱进的技术运用能力，是新时代教师的新基本功之一。青年教师更应该不断向前看，保持着一颗好奇心，在微笑着接纳新事物的过程中，有效遴选，轻松驾驭，才能不断调校教育的航向，用新媒体推动教育这艘航船又好又快前行。
新的学年，期待你能成为新时代教育的领航者！祝福每一位！