2020年湛江市3月语文试题及答案评分细则与示例

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2020年高考模拟考试广东省湛江市3月

语文试题及答案解析

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

文化的价值之大小，归根到底取决于它能够满足时代需要的程度。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”文化也是如此。今天，我们只能立足于当代中国去甄别并择取传统文化中的优秀成分，摒弃那些不能与时俱进的消极成分。这应该成为衡量一切文化遗产的基本坐标。偏离了它，我们就有可能陷入相对主义的泥淖，要么“食古不化”，要么“喝祖骂宗”。对传统文化采取原教旨主义态度，也是不符合历史辩证法的。这种复古读经的做法，抹杀了当代人类生存方式的新特点，难以适应新的文化需要。同时，对于历史上的中国，我们更不能采取虚无主义态度。但也应看到，今天的中国毕竟是经历了五四新文化运动的洗礼，经历了社会主义历史实践的重构，经历了近四十年改革开放的激荡，经历了社会主义市场经济的发展。因此，中国传统文化不可能在本来意义上被复制和再现。

中国传统文化只有通过创造性转化和创新性发展，才能适应时代发展，从而显示出它的当代价值。传统文化如何才能“活”起来，活在当代人的观念和生活实践中，而不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物馆中？传统文化只有在不断回应时代的挑战、质询和诉求中才能真正得以弘扬光大。所以，它只能“活”在不断的损益中，这恰恰是一种文化的常态。不然的话，传统文化就有可能沦为现代新儒家所焦虑的“木乃伊”或死古董。传统文化只有通过创造和创新，才能实现有活力的传承。

对传统文化的批判继承，我们应采取“神似”而非“形似”的态度。譬如中国传统社会提倡的“二十四孝”，今天的人们既不可能也不应该拘泥于模仿它所描述的具体情形，而是借鉴和继承“二十四孝”所体现出来的孝道精神。不然的话，就难免走向“愚忠愚孝”之类的愚昧。冯友兰当年所提出的“抽象继承法”，在一定意义上也是包含着这层用心的。道德的具体表征会随着不同民族、不同时代而呈现出多种多样的具体形态；但道德之为道德的那个“理”，却能纵贯古今中外、超越时空限囿。

中国优秀传统文化能够为当代中国人重新发现文化上的自我提供内在依据。在现代化的狂飙突进中，我们很容易在文化上陷入自我迷失，从而找不到“我是谁、我从何而来、我又到何处去”的答案。不解决这个前提性问题，就无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的根本性问题。重新找回现代人的自己，重建现代人的自我，就不能不进行一番文化上的“寻根”，重新接续我们同传统文化之间脐带般的关系。

中国优秀传统文化在缓解人与自然的紧张、重建人与自然的关系方面，能够提供启迪。当代人类社会正面临着由工业文明向生态文明的转变，这意味着人类必须调整自身同自然的关系。在工业文明中，人类对自然的占有，乃是引发生态失衡和环境危机、使人类生存陷入困境的深刻文化原因。它所孕育的现代技术取代了古典技术。古典技术所体现的基本理念是“天人合一”，而现代技术所体现的基本理念则是“以人克天”。摆脱现代技术带来的危机，唯一可能的出路，从文化上说，在于恢复技术的古典品格，即“天人合一”的智慧。正是在这个方面，中国传统文化理念显示出它的积极意义。

（何中华《在创造创新中彰显传统文化的时代价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.对传统文化采取相对主义态度，就有可能不甄别、不择取、不摒弃地对待传统文化。

B.对传统文化采取原教旨主义态度的做法，是不顾当代人类生存方式新特点的复古读经。

C.对传统文化既不能采取虚无主义态度，也不能无视历史的变化而机械地复制和再现。

D.传统道德的表征多种多样，其“理”却亘古不变，对此我们要“神”“形”兼备地继承。

【答案】D【解析】据原文第三段内容，应该是弃其“形”而取其神，而不是“神”“形”兼备。 

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章第一段有立有破，既提出了对待传统文化的正确做法，又批判了三种错误做法。

B.第二段从正反两方面来说理，论证了传统文化只有通过转化和创新，才能适应时代。

C.第三段以“二十四孝”为例论述对传统文化的批判继承要用冯友兰的“抽象继承法”。

D.最后两段，分别从两个方面阐述了中国优秀的传统文化理念在现代社会的积极意义。

【答案】C【解析】论述对传统文化的批判继承，我们应采取“神似”而非“形似”的态度，引用冯友兰的观点只是作为佐证。 

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.社会是发展变化的，传统文化不可能在本来意义上被复制，而应与时俱进地弘扬其优秀成分和正能量。

B.传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中，而应在回应时代的挑战、质询和诉求中创造和创新。

C.人们如果拘泥于传统文化具体形式上的模仿，就会走向“愚忠愚孝”，传统文化也会变成“木乃伊”。

D.现代技术恶化了人与自然的关系，使得现代人无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的问题。

【答案】A【解析】B“传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中”错，绝对化，原文第二段是“而不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物馆中”。C 原文中走向“愚忠愚孝”是针对“二十四孝”而言的，并非是说所有从从形式上模仿传统文化的结果。D据原文最后两段，“使得”前后并 不存在这种因果关系。 

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

国家统计局数据显示，2018年我国粮食产量突破13000亿斤。我国粮食产量已经连续多年稳定在12000亿斤以上。国内粮食市场的基本稳定是对世界粮食安全的重大贡献。

“我国人口众多、农业资源人均占有水平低，虽然近年来粮食连年丰收，仍然无法完全做到自给自足。国际贸易是保障粮食安全的重要手段。”中国粮食行业协会会长于旭波说。我国耕地占全球近10%、淡水资源占6%，却要养活全球近20%的人口，资源与人口完全不对等。随着我国经济的发展和城市化水平的不断提高，人们的消费需求不断升级，正由“吃得饱”向“吃得好”转变，部分粮食出现了较大供求缺口，需要通过国际贸易来适当调剂余缺。

增强保障粮食安全应该植根于国内粮食供应基础之上。目前全球粮食贸易量每年在4亿吨左右，仅占我国年消费量的三分之二。此外，当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过80%，优质粮食供给成为“短板”。

我国粮食安全是有保障的，但从中长期看，无论中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平。

（刘慧《我国筑牢粮食安全屏障》，选自《经济日报》2019年1月）

材料二：

“到2020年全国耕地保有量不少于18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于15.46亿亩，确保建成8亿亩，力争建成10亿亩高标准农田。”1月24日国新办新闻发布会上，国土资源部部长姜大明在解读《关于加强耕地保护和改进占补平衡的意见》时说。

农业部副部长余欣荣说：“严格实施耕地的数量保护，既要‘少占’，也要‘补足’。就是说要减少新增建设占用耕地，同时要拓展补充耕地渠道。”对于加强保护耕地质量，余欣荣说：“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统筹推进耕地休养生息。”

耕地是我国最为宝贵的资源，人多地少的基本国情决定了不论任何时候都必须首先把关系十几亿人吃饭大事的耕地保护好，绝不能有丝毫闪失。

（王立彬《“农地农用”原则碰不得》，选自《光明日报》2018年9月）

材料三：

《中国农业农村科技发展报告（2012—2017）》显示，近5年来，在耕地、淡水等资源约束加剧的情况下，科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大，粮食产量自2013年以来连续5年都稳定在12000亿斤以上。在品种上，2012年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术；水稻、小麦、玉米等主要农作物全生育期作业机械已基本形成规模。我国农业科技进步贡献率由2012年的53.5%提高到2017年的57.5%。

数据显示，2014—2017年，全球农业领域论文总发文量排名前5的国家依次为美国、中国、英国、巴西和印度。中国农业科学院农业信息研究所所长孙坦指出，中国是2014—2017年全球农业发明专利申请量最多的国家，但授权率仅为13.2%，在二十二个国家中排名第九。中国发明人主要申请地区仍在本国，国外专利布局量相对较低，技术创新主体主要由高校和科研机构组成，农业企业表现极弱。

（摘编自杨舒《专家解读<</span>中国农业农村科技发展报告（2012—2017）>》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.从2013年以来，我国粮食生产多年连续增产且稳定在12000亿斤以上，有力地稳定了我国粮食市场，保障了我国的粮食安全。

B.我国粮食目前仍无法做到完全自给自足，而且老百姓对粮食消费的需求又不断升级，导致部分粮食出现了较大供求缺口。

C.到2020年全国耕地保有量不少于18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于15.46亿亩，这是国家对耕地保护的要求。

D.近几年来，我国农业科技进步贡献率的提升，对粮食生产的支撑作用不断加大，主要表现在品种、技术和农业机械方面。

【答案】A【解析】“多年连续增产”无中生有，材料中并无涉及。 

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.我国耕地和淡水资源都不及全球的十分之一，人口却近全球五分之一，这种资源与人口不对等的现状，使粮食供应格外重要。

B.个别普通粮食品种供求矛盾突出和优质粮食供给成为“短板”反映出我国粮食供应的结构问题，需要优化我国粮食供给结构。

C.“少占”意味着强化非农建设占用耕地的转用管控，“补足”则意在治理退化耕地，修复污染耕地和统筹推进耕地休养生息。

D.尽管我国农业发明专利申请量多，但质量方面仍有不足，农业技术创新主体结构需调整，要提升企业自身的技术创新实力。

【答案】C【解析】据材料，“补足”指补充耕地，“治理退化耕地，修复污染耕地和统筹推进耕地休养生 息”是保护耕地质量的措施。

6.保障我国粮食安全，主要从哪三个方面下功夫？请结合材料，简要概括。(6分)

【答案】①严守耕地面积底线，保护耕地质量;②加强国际合作,使全球粮食资源合理流动;③发展农业科 技，促进粮食生产。（每点2分，共6分。意思对即可。如有其他答案言之成理亦可酌情给分。）

(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成7～9题。

看不见自己影子的人

安 谅

知道明人在搞小说创作，朋友尤说，我给你介绍一个人，是一位病人，很特别，你一定会有收获。尤诡秘地一笑。

明人见到了那个病人，叫乔。远看像个病人，但近看，他眉眼清晰，有几分帅气。握住他的手掌时，手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的。

他是一个看不见自己影子的人。朋友说。这怎么可能呢？明人心里疑问。

明人与乔面对面坐下。乔神态自若，礼貌地问明人：“我能抽支烟吗？”明人点点头。

点上烟，乔在缭绕的烟雾中瞥了明人一眼：“你是不是怀疑我什么？”

明人忙说：“怎么会呢？我只是想向您讨教，怎么才能看不见自己的影子？影子其实很让人讨厌的，扰乱人心。我知道您有这本事，我真仰慕不已。”

“您也讨厌自己的影子？您能吃苦吗？”乔一脸严肃地反问。

“您怎么指示，我就怎么做。”明人表现得很真诚。

“您要真想练，我可以教您，我知道您是作家，可以通过您告诉大家，我看不见自己的影子，这是一个事实。”乔很坦率，也很有逻辑。

明人笑了：“第一步怎么做？”

“第一步，忘记您自己。”乔的语气不像是在开玩笑。乔吐了一口烟雾，烟雾弥漫开来。

“怎么才能忘掉自己呢？”明人小心翼翼地问。

“这得苦练，我是得空就坐在窗台边上，看街上的行人，看自己的同事，想他们的事，他们的苦乐，绝不想自己个人的事……”

“这得想多久？”乔还未说完，明人急不可耐地打断了他。

“得先练三年……”乔说。

“您现在还在练吗？”明人又问。

“当然喽，要不功夫就会全废了”乔平静地说。

“那，那还有第二步吗？”

“第二步，忘掉阳光、灯光，所有一切的光芒。”

“这是什么意思？”明人不解。

“我师傅说过，黑 暗下的善恶，与阳光下的善恶都是一样存在的，千万别被光芒迷惑，也千万别视黑 暗为一切恶的深渊。它们本身是一体的，而这最重要的是，先要忘掉阳光、灯光等一切光芒，它们其实是在迷惑世人。”乔从容地应答。

“那怎么能忘掉所有一切的光芒呢？”明人问。

“那您就得苦练，用心练，天天练，睁眼练，闭眼练，练到白天与黑夜一样，练到阳光不晃眼，灯光不刺眼。”乔说得极为流畅。明人听着都傻眼了。乔的双目转向了窗外。天边，太阳高悬、炽热。乔的目光扫视过去，不见一丝躲闪。

“那第三步呢？”明人打破砂锅问到底。

“第三步，要在阳光和黑 暗中一眼看出恶魔来，您的影子就看不见了。”乔把烟蒂掐灭，干净利落。

明人被眼前这位特殊病患者给深深震撼了。阳光从窗玻璃透射进来，把乔的侧影投映在墙壁上，这么清晰分明，难道他真看不见吗？

明人是带着疑惑告别乔的，乔一定有着神秘而又奇特的故事。

忙了一阵后，明人又打电话给朋友尤，要再采访乔。电话里传来一声深长的叹息：“乔，已经牺牲了，英雄啊！你来我这儿，告诉你实情吧！”

明人头一晕，连忙闭上眼，定了定神，才回答道：“好，好，我马上过来。”

刚到朋友尤那里，明人就迫不及待地问道：“到底是怎么回事？”乔已完全占据了他的身心。

尤无言地递给明人一份报告，明人接过飞快地读起来。五分钟后，乔的形象已高大分明起来，但他仍忍不住问：“乔是公安局的侦查员？真的牺牲啦？”

“是的，上次你采访他之后的一天，他听来看望的战友说，发现了他们一直在排摸抓捕的一个杀人恶魔的踪迹，便吵着要参战，他说早就等着这一天了。领导同意了。那次深夜巷战，他冲锋在先，一枪撂倒了那个恶魔，但被隐藏在墙角的另一个歹徒偷袭了……乔的领导告诉我，他很英勇。”朋友尤说。

“那他看不见自己的影子，是怎么回事呢？”明人又问。

“当年，他与他师傅一起执行任务，也是深夜，在老街巷搜捕一个杀人团伙。在墙角潜伏时，他忽然看见自己的影子，被月光投映在地面上，他一激灵，以为自己已暴露，想化被动为主动，一下子跳了起来，他师傅没拉住，用身体挡在他前面。歹徒听见声响，射出了一排子弹。他师傅中弹倒地，他毫发未损，歹徒安全逃窜。他痛苦万分，痛恨自己看见了自己的影子，发誓要为师傅报仇。他一个人在黑 暗的小屋里挖空心思地练，练得走火入魔……”朋友尤的声音悲怆。

“你知道吗？公安局的领导对我说，他牺牲前，真的没有关注自己，关注自己的影子。他毫不犹豫地冲出去，一枪制服了那个杀人头目，为师傅报了仇。也是因为他的影子被另一个歹徒发现了，遭到暗算。多好的小伙子，真的很壮烈……”朋友尤的声音哽咽了。

看不见自己的影子，是一种视死如归的特殊气概啊！

明人双眼盈泪，他站起身来，久久没有言语。屋内渐暗，窗外的光线投射进来，他也浑然不觉自己的影子，仿佛身心已与乔融合在了一起。

（选自《北京文学》，2019年第11期）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.“看不见自己影子的人”既是标题，也是线索，串连起明人与主人公乔和朋友尤的两次对话，激起读者的兴趣，推动了情节的发展。

B.小说善于采用典型的细节描写表达人物内心，如明人与乔对话过程中对乔吸烟的描写，从侧面含蓄地表现了乔的心理变化过程。

C.乔是一位重症心理疾病患者，小说的描写如“手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的”“目光扫视过去，不见一丝躲闪”等都表现了他的病态。

D.明人一直对乔充满了好奇与疑惑，特别是对乔“看不见自己的影子”觉得不可思议，直到朋友尤告诉了自己真相，才理解并感动。

【答案】C【解析】是为了显示乔是公安局侦査员的身份，小说中的乔是位英雄,不能把他理解成一位病人。 从原文来看,“远看像个病人，但近看”这里有个转折,“但”字之后的描写,表现他其实不是病人。

8、小说中的“看不见自己的影子”有怎样的含意？请结合作品简要分析。（6分）

【答案】①看不见自己的影子，是人们认为的小说主人公乔的一种心理疾病。②看不见自己的影子，是 一种不顾个人利益和生死的忘我精神、视死如归的英雄气概。（每点3分，共6分。意思对即可。 如有其他答案言之成理亦可酌情给分。） 

9.小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友尤的对话，这样构思有何妙处？请结合作品简要分析。（6分）

【答案】①小说的前半部分设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；后半部分则解释悬念，前后照应，使情节更 紧凑。②通过写明人分别与乔和朋友尤的对话，引出主人公乔的事迹,使结构更巧妙，叙述更简 洁集中。③明人与乔的对话直接描写主人公乔的形象，明人与朋友尤的对话侧面描写乔，使小 说人物塑造的手法更灵活多样。④小说的前半部分写乔是一个奇怪的病人，为后半部分突出乔的英雄形象作铺垫,产生先抑后扬的效果，有利于突出乔的英雄形象。（每点2分，共6分。答出三点且意思对即可。如有其他答案言之成理亦可酌情给分。） 

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10～13题。

房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器。”补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬,不解衣；及丧，勺饮不入口五日。太宗徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧。公为秦王，即授府记室。征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝曰：“汉光武得邓禹，门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。”居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。太子即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功第一，进爵邗国公，食邑千三百户。进尚书左仆射，更封魏。帝尝问：“创业、守文孰难？”玄龄曰：“方时草昧，群雄竞逐，攻破乃降，战胜乃克，创业则难。”魏徵曰：“既得天下，则安于骄逸。国繇此衰，则守文为难。”帝曰：“玄龄从我定天下冒百死遇一生见创业之难徵与我安天下畏富贵则骄骄则怠怠则亡见守文之不为易居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓曰：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。顾公筋力未衰，毋多让！”晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。疾甚，帝命凿苑垣以便候问。薨，年七十一，谥曰文昭。玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。

（《新唐书·房玄龄列传》，有删减）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为易/

B.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为易/

C.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为易/

D.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为易/

【答案】C【解析】首先“富贵则骄/骄则怠/怠则亡/”是一组顶真句，“畏”是害怕的意思，语义连贯，所 以排除A项与B项；其次A项与D项中的“冒百死遇”语义不通，且“冒百死/遇一生”属对仗句，语义通顺，所以排除A项与D项。 

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.国器，本指国家的宝器，如钟鼎之类，也指国家所需的器材，又代指国家政权。

B.中书令，我国古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。

C.食邑，也叫封地，古代中国之卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。

D.谥，指人死后，后人给他的一生做一个概括性评价的文字，有褒谥与恶谥之分。

【答案】A【解析】“代指国家政权”错，常用来代指治国人才。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.房玄龄文思机敏，善写文章。他在秦王王府任职十年，各种军事文书和幕府檄文，有时顷刻间便写成，文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。

B.房玄龄心忧天下，尽心为国。他年纪轻轻就心忧天下，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人；他尽心竭力治理国事，审议法令，也务为宽平。

C.房玄龄位居宰相，深受皇恩。他担任宰相长达十五年，晚年多病的房玄龄留守京城时，卧床办理国事，后来病情加剧，皇帝令凿通苑墙以方便问候。

D.房玄龄为人孝顺，谨于治家。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进，还收集古今家诫并写在屏风之上，以告诫子女。

【答案】B【解析】因果关系错，“慨然有忧天下志”是做“隰城尉”时，在“被高孝基称赞”之后。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。

【答案】众人争相获取奇珍异宝,惟独房玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死效力。 （“怪珍”1分,“人物”1分，“致”1分，句意2分，共5分。意思对即可。）

(2)让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。

【答案】谦让确实是美德，然而国家依赖您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。 （判断句1分，“相”“良弼”各1分，句意2分，共5分。意思对即可。）

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这两首宋诗，完成14～15题。

纯甫出释惠崇画要予作诗^①（节选）

王安石

画史纷纷何足数？惠崇晚出吾最许。

旱云六月涨林莽，移我倚然^②堕洲渚。

题郑防画夹五首^③(其一)

黄庭坚

惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。

欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

【注】①纯甫：王安石的小弟弟。惠崇：宋初僧人，能诗善画。②倚然：自在超脱的样子。③郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。 

14.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.两首诗有述有评，既有对画中的景色的描绘，又表达了自己对画作的看法。

B.两首诗所写题材都是僧人惠崇的画作，都直接地表达了对惠崇画作的赞许。

C.王诗运用了对比衬托，指出画史上的众多画家不值一论，自己只推崇惠崇。

D.惠崇所画山水风景，被后代文人墨客收藏题咏，可见其画艺的高超与精湛。

【答案】B【解析】黄诗前三句描写诗人被画作带入画境之中，第四句写诗人听得友人说:“这是丹青” 才恍然省悟，才明白自己错把画境当作真境,侧面赞美画作之妙。

15.王诗的后两句与黄诗的前两句，各表达了怎样的内容？有何相同之处？请简要分析。(6分)

【答案】王诗写画中描绘了六月天里，密林中升腾起白云，把观画者带入画中的洲渚之上；（2分）黄诗写 画中描绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象，让观画者好像坐在潇、湘江畔，洞庭湖边一样。（2分） 两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真，富有感染力，给人身临其境之感，也表现了惠崇画技 的高超。（2分）（共6分,意思对即可。如有其他答案言之成理亦可酌情给分。） 

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《论语·十二章》中的“       ，       ”两句常用来表达当别人不了解甚至误解自己时应当采取的正确态度。

(2)李白《蜀道难》中，“________”一句运用数字，夸张地表现了蜀道中青泥岭上山路的曲折盘旋；攀行在高险摩天、伸手可以摸到星星的蜀道，人们会紧张、惊恐得“__________”。

(3)《赤壁赋》中“         ，        ”两句以流水为喻，告诉客人“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”的道理。

【答案】（1）人不知而不愠         不亦君子乎     （2）百步九折萦岩峦     以手抚膺坐长叹

（3）逝者如斯      而未尝往也（每空1分，共6分。有错别字该空不得分）

三、语言文字运用(20分)

阅读下面的文字，完成17～19题。

网络与文学的“联姻”已经为当今文坛生产了堪称        的文学作品，并以广泛的影响力打造出中国网络文学现象。当我们深情        虚拟网络中那个神奇的文学世界会发现，数以千万的写手，数以亿计的读者群体，为我们打造的这个文学世界，（         ），共同构建一个伟大民族心灵愉悦、情感寄托的精神家园。这不仅成为网络时代文学新变最为重要的表征，同时也是对民族文化的一种传承与创新。

源远流长的中华文明，创造了博大精深的中华文化，        了中华民族宝贵的精神品格，是中华民族自立世界民族之林         的文化之根。传承和弘扬传统文化的思想精华，对于网络文学具有固本培元、强筋壮骨的作用。中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能打造出与人民大众情感共鸣的精神家园，传承民族精神。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.汗牛充栋       注视        培育       延绵不绝

B.浩如烟海       注视        孕育       生生不息

C.还如烟海       凝视        培育       生生不息

D.汗牛充栋       凝视        孕育       延绵不绝

【答案】B【解析】①汗牛充栋:形容藏书很多。浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富。网络文学作品 大部分不是书籍，故“汗牛充栋”不妥，此处应用“浩如烟海”。②注视:注意地看。凝视:指聚精 会神地观看，不眨眼睛，神情专注。与“注视”相比，“凝视”侧重聚精会神，多指在具体场景中。 此处应用“注视”，才与前文的“深情”和后文的“神奇的文学世界”更搭配。③培育：指培养幼小 生物（或感情），也指培养教育（人）。孕育：比喻在既存的事物中酝酿着新事物。据语境，应用 “孕育”。④生生不息:不断地生长、繁殖。延绵不绝：形容相同的自然景观一个接一个不间断 地出现。此处应用“生生不息”。 

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)

A.其实一种文化的力量也在汇聚

B.一种文化的力量其实是在汇聚

C.其实是在汇聚一种文化的力量

D.其实是一种文化的力量在汇聚

【答案】C【解析】A项,前文没有铺垫，不能体现“也”的意思。B项，前文“这个文学世界”是主语，所 填的内容应是紧接着这个主语的谓语与宾语，而B项是一个完整的句子，不符合语法结构。D 项，与前面的主语组合后就成了“这个文学世界其实是一种文化的力量在汇聚”，提炼主干，“文 学世界是力量在汇聚”主谓搭配不当。 

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)

A.中华优秀传统文化只有被融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园。

B.只要把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园。

C.中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园。

D.只有把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园。

【答案】D【解析】A和C项，开头“中华优秀传统文化”是主语，中间改为“网络文学作品”作主语，中途 易辙;B和C项,“只要……就……”不合逻辑，绝对化。 

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)

你有没有遇见过这样的情况——当你想说一个词时，虽然觉得很熟悉，却突然发现自己想不起来了，怎么也说不出口？在心理学领域，   ①   。该如何定义“舌尖现象”这种状态呢？假如无法想起某个你要说的词语，但是   ②   ，并且感觉它就在自己嘴边，这就说明你正处在“舌尖现象”的状态。为什么会出现“舌尖现象”呢？心理学家发现，除了词语本身的影响因素，   ③   。当人们处在压抑的情绪下，可能会比处在一般的中性情绪状态时产生更多的“舌尖现象”，而且压抑情绪越深，“舌尖现象”的状态就越不容易缓解。

【答案】①这被称为“舌尖现象” ②觉得自己知道它 ③人的情绪也是影响因素（每句2分，共6分。 意思对即可。） 

21.下图是某社区预防接种站的工作流程，请你介绍此流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。（5分）

【答案】示例:登记室医生核实接种对象，确定没有生病、过敏者后,接种对象到接种室接种疫苗，（2分） 医生做好接种记录，并让接种对象在留观室休息，以观察反应。（2分）最后医生完成整理、消毒 接种现场等后续工作。（1分）（意思对即可）

四、作文（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

2020年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人战胜病毒的医护人员是英雄；84岁再次临危受命的钟南山院士，每天只睡3小时和病毒赛跑的李兰娟院士,这样的专家是英雄；排查疑似病人，追踪密切接触者，在社区严防死守，努力做好服务的社区工作人员是英雄，还有那些仅用十天时间，就建起一座上千张床位医院，日夜奋战，为一线做好保障的建筑工 人也是英雄。但也有人说，其实他们只是普通人，不过是尽职尽责，做了自己该做的事。

设想，当疫情过后，班级召开“致敬英雄，学习英雄”的主题班会，请你写一篇演讲稿，表达你的认识与思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于800字。

【写作提示】作文的命题，以高考立德树人的考试目标为指针，紧扣社会热点，从目前的新型冠 状病毒疫情取材，意在引导学生关注社会，关注生活，表达尊敬英雄，向英雄学习的思想感情。通过设置“主题班会”的具体写作情境与对象，明确了写作任务，“演讲稿”规定了文章体裁，“致敬英雄，学习英雄”确定了写作的主题方向。

作文可以统揽材料中所列举的不同身份的人，提炼出所有“英雄”共同的精神品质,如迎难而上、不惧危险、奋力拼搏等，阐述其精神的崇高，表达对他们的敬意以及学习他们的决心；也 可以只写其中的部分“英雄”，抓住他们的特点，如医护人员的“不惧危险”，专家院士的“临危受 命”“奋力拼搏”，社区人员的“严防死守”，建筑工 人的“日夜奋战”，从中挖掘出英雄的某方面品质，表达敬意，表示学习；还可以从“普通人”与“英雄”的区别与联系入手，以理性的态度思考辨析，写出英雄身上平凡中的伟大，表达对英雄的敬意和学习之意。

总之，只要符合任务要求、表达了规定的主题，即属符合题意。

2020年湛江线上测试主观题评分细则

第6题评分细则  二中杨素霞

6.保障我国粮食安全，主要从哪三个方面下功夫？请结合材料，简要概括。（6分）

【参考答案】①严守耕地面积底线，保护耕地质量；②加强国际合作，使全球粮食资源合理流动；③发展农业科技，促进粮食生产。（每点2分，共6分。意思对即可。如有其它答案言之成理亦酌情给分。）

【命题立意】本题考察的是筛选并整合材料信息并对材料内容进行概括的能力。

【试题分析】本题要求考生通过阅读材料来获取信息，并对材料内容进行简单的概括。参考答案在材料中都有比较直接的表述，按图索骥即可。材料一主要讲述了全球粮食安全隐患依然存在，使全球粮食资源合理流动，需要加强国际间的合作。如材料一：第二自然段“国际贸易是保障粮食安全的重要手段”；第三自然段“目前全球粮食贸易量每年在4亿吨左右”“当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过80%，优质粮食供给成为‘短板’”；第四自然段“无论是中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平”。信息点需要学生对文本进行筛选概括，而不是照抄原文。提炼文章信息的时候需要满足“全球粮食资源合理流动”和“加强国际间的合作”两个方面即可给2分，概括其他信息点的可酌情给分。材料二主要讲了农业耕地面积和耕地质量的问题。答案第一点在材料二中有明确的表述：一是“到2020年全国耕地保有量不少于18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于15.46亿亩，确保建成8亿亩，力争建成10亿亩高标准农田。”“严格实施耕地的数量保护，既要‘少占’，也要‘补足’”即要保证足够的农业耕地面积建设。二是“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统筹推进耕地修养生息”即是在开发利用耕地的同时要保证耕地质量不受污染损害。第一点满足以上两个方面即可给2分。概括其他信息点的可酌情给分。材料三主要讲了农业科技和粮食产量之间的关系。如“科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大”“2012年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术”“我国农业科技进步贡献率由2012年的53.5%提高到2017年的57.5%”。即开发先进实用的农业科技可以有效促进粮食稳产高产，满足这两个方面给2分，其他答案也可酌情给分。

【评分标准】

1、6分：

概括出关键信息：（1）耕地面积和耕地质量；（2）国际合作，全球粮食资源流动；（3）农业科技，粮食增产。字词可能不一样，但是内容一致，根据材料进行概括，表达比较准确、清晰，字迹比较清楚，给6分。

2、5分：

能分点作答，但对上述三点表述不是很准确，扣掉一分。如第一点少了限定词“全球”第三点“形成大规模的农作物产生”是农作物种类还是农作物产量，表述模糊，但语句流畅，达到了概括筛选信息的能力，两点综合一起扣1分。

3、4分：

能分点作答，但照抄原文，少有概括，语文题答成政治题，文史政不分，且语言比较简单。

如下图1第一点语文答成政治题且照搬原文，少有概括，给1分。第二点照搬原文，但意思表述体现出了耕地面积和耕地质量，给2分。第三点体现出了农业科技，但没有写出农业产量的提高，给1分。下图2，语言比较简单，且第三点“申请国外专利”不是主要方面，扣1分。

4、3分：

情况一：仅能较为完满地答出参考答案两点中任意一点，另外一点没有涉及到，只给一点的分。这里的情况有仅答出第一点的或者仅答出第二点的两种情况。

情况二：三点答得沾点边但是没有在点子上。

情况三：答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全满和完满。但是理解到的内容还是在答案范围内的。

5、2分：

情况一：答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。但是题目理解的方向没有错。

情况二：答案已经不在参考答案范围内，但是又没有错的。

情况三：题目的理解方向本身存在错误。无中生有，脱离材料，语文题答成政治题，没有根据材料概括总结，且答案超出答题卡范围。

6、1分：

答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求，或者简简单单写了几句话。

7、0分：

不作答。空白。

第8题评分标准（二中备课组）

第8原题是：小说中的“看不见自己的影子”有怎样的含义？请结合作品简要分析。（6分）

参考答案：

1、“看不见自己的影子”是人们认为小说主人公乔的一种心理疾病。（3分）

2、“看不见自己的影子”是一种不顾个人利益和生死的忘我精神，视死如归的英雄气概。（3分）。（每点3分，共6分，意思对即可，如果有其他答案言之成理亦可酌情给分。）

分析：本题是就小说中的某一句话的内涵进行设问，考察的是学生的综合理解能力。一般来说，小说中能用来设问的句子要么是文章的主旨句，如2016年全国Ι卷《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。“我不是锄地，我是过瘾”这句话在小说中前前后后出现了三次，也是小说的主旨句。要么是有指向意义的象征句；要么是结构句；要么是在文章中反复出现的句子。根据题目设问形式的不同，答案指向的方向也不同。本题问的是“看不见自己的影子”这句话的“含义”——没有问作用，没有问表达效果，这个句子不仅仅关涉到小说的题目，而且关涉到小说的情节、主旨，还在小说展开过程中反复出现。但题目设问的关键在“含义”，一般来说，如果没有其他的指向，问小说中某个句子的含义，答案一般涉及到表面意和深层意，而深层意一般涉及到小说的主旨。学生只要从这个角度思考就可以了。

主要问题：

1、理解有偏差。主要是深层意义理解不到位，有的同学理解到的是乔战胜自己心里的悔恨痛苦；有的同学理解到的是人消除自己内心的心魔。不能指出“看不见自己的影子”在本篇小说中的精神内涵。

2、答题不分点。还有同学写这个6分的答案庞杂地写了一大段话。没有分点，让老师自己找点。意识没到位，答案技巧没到位。

3、不依题作答，没有注意到关键词“含义”，随便给出几点答案，如复述小说内容，分析人物形象特点等，虽然是从小说本身的角度来分析，但是没有涉及到表层意和深层意。

4、胡乱作答。有的同学不是从表层意、深层意出发来作答，而是写什么照应了主题，推动了情节的发展，塑造了人物形象，深化了主题这样的套话。完全是满纸荒唐言。

对参考答案的修正：

第一点，只要学生能答出“看不见自己的影子”的表层意即：乔通过苦练之后，看不见自己的影子，忽略自己的影子等，都可以给分。不一定非要强调是心理疾病，可以稍微宽松一点。

第二点，学生能领悟到精神内涵即可得分，但是表达要比较精确到位，答奉献、能吃苦、战胜自己等不精确不给分。必须答到视死如归、英勇无畏等符合小说主旨的词语。涉及到对小说主旨的精确理解，可以稍微收紧一点。

1、评分标准6分：

能答出表面意：指的是主人公乔因为看见自己的影子而连累师傅牺牲，苦练让自己看不见自己的影子的一种病态心理。给3分；

能答出深层意：指的是乔最终忘掉自我的影子，不顾个人利益，视死如归的英雄气概。给3分。

虽然字词可能并不完全相同，但是内涵一致，表达比较准确，清晰，字迹比较清晰，给6分。

2、评分标准5分：

能分点作答，但对上述两点中的某一点表述不是很准确，扣掉一分。如第一点中没有交代清楚是一种病态心理或者是一种心理疾病。只是指出基本内涵，如指的是乔看不见自己的影子。

或者第二点中对精神内涵表述不准确的。如有的学生表述奉献，舍己为人，等等。酌情扣掉一分。大部分同学的答案无法给满分，大都是5分。

3、评分标准4分：

分点作答，但是第一点和第二点揉为一点，语言比较简单。

如，表面上指乔看不见自己的影子，实际上指乔的英勇杀敌，视死如归，壮烈牺牲的精神。

第一点一句话带过扣掉2分，第二点比较完满。

能答出参考答案其中任意的一点给3分，两点平衡，不完满的酌情扣1分。

4、评分标准3分：

情况一：仅能较为完满地答出参考答案两点中任意一点，另外一点没有涉及到，只给一点的分。这里的情况有仅答出第一点的或者仅答出第二点的两种情况。

情况二：两点答得沾点边但有没有在点子上。比如第一点答得是一种愧疚的自责的心理状态，第二点只答出一种视死如归的精神境界。

情况三：有人不分点，直接写一大段，答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全面和完满。但是起码理解到的内容还是在答案范围内。

5、评分标准2分：

情况一：答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。但是题目理解的方向没有错。

情况二：答案已经不在参考答案范围内，但是又没有错的。如：指的是乔沉浸在自己的悔恨和复仇中，自欺欺人地忽略事实，最后为影子牺牲自己。

情况三：题目的理解方向本身存在错误。比如这里有同学的答案已经从某个情节对小说的作用出发了，推动了情节发展，塑造了人物形象等等，但是虽然方向走错，在结合文本的时候，又能达到参考答案的某些内容。

6、评分标准1分：

答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求。写了长长一大段，其中也有自己的理解和认识，但几乎没有参考答案中的信息。

或者简简单单写了几句话。

7、0分：

不作答。

作答却满纸荒唐言。

2020年3月湛江市高三语文线上测试第9题评分标准（二中备课组）

第9题的原题是：小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友尤的对话，这样构思有何妙处？请结合作品简要分析。

参考答案是：①小说的前半部分设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；后半部分则解释悬念，前后照应，使情节更紧凑。②通过写明人分别与乔和朋友尤的对话，引出主人公乔的事迹,使结构更巧妙，叙述更简洁集中。③明人与乔的对话直接描写主人公乔的形象，明人与朋友尤的对话侧面描写乔，使小说人物塑造的手法更灵活多样。④小说的前半部分写乔是一个奇怪的病人，为后半部分突出乔的英雄形象作铺垫,产生先抑后扬的效果，有利于突出乔的英雄形象。

有关补充说明：参考答案之外的“使主题更突出”或“从情节分析…更紧凑”“从结构分析…更严谨”“从场景分析…更感人”“从人物形象分析…更生动”等言之有理者均可按一个要点得2分。

答案的大致构成的套路是手法+效果，有答题套路，体现答题思路清晰，答题规范。按照这个给分，手法1分，效果1分。

试题分析：这道题主要考查的是小说的艺术手法和艺术效果，属于有难度的题，要求学生有综合概括的能力，有较高的鉴赏小说的阅读能力。

主要问题：小说的各种艺术手法及表达效果掌握得不够扎实，阅读能力及答题规范还要提升。

1、评分标准6分：

能答出设置悬念，吸引读者的阅读兴趣给2分，能答出对话的作用是是引出事迹各给2分；能答出先抑后扬的效果给2分。能答出小说人物塑造的手法更灵活多样，给2分。能答出侧面描写和效果给2分，总之对应答案要点的都可以。

虽然字词可能并不完全相同，但是内涵一致，表达比较准确，清晰，字迹比较清晰，给6分。

2、评分标准4-5分：

能分点作答，但对答案四点中的某一点表述不是很准确，扣掉一分。如第一点中没有交代清楚前后照应，使情节更紧凑；或者第二点中没有答出叙述更简洁集中的。如有的学生只表述表述结构方面等等，酌情扣掉一分。大部分同学答出手法，写不出效果，或者笼统答出效果不对应手法的答案无法给满分，大都是得这个要点的一半分。

3、评分标准3分：

分点作答，但是手法和效果笼统的，语言比较简单。

如，表达含糊其中一点一句话带过扣掉1分，手法和效果不对应的。

4、评分标准2分：

情况一：仅能答出参考答案中任意一点，答效果内容的。

情况二：答得沾点边但有没有在点子上，笼统答效果的。

情况三：有人不分点，直接写一大段，答案与参考答案中的某一点或者两点都沾了一点边，但是不是很全满和完满，但是起码理解到的内容还是在答案范围内的。

5、评分标准1分：

情况一：答案仅仅能与参考答案中的某一点沾边。

情况二：答案已经不在参考答案范围内。

答案中仅仅某些字眼符合参考答案的要求。写了长长一大段，其中也有自己的理解和认识，但几乎没有参考答案中的信息。

或者简简单单写了几句话，只有一点意思的。

文言文翻译评分细则(岭师附中备课组）

【文言翻译】

13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。

（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。

【评分细则】

（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。

翻译：众人争相获取奇珍异宝，唯独房玄龄独自收拢人才到幕府，并与诸位将领暗自相互深交，人人都愿意尽全死效力。

得分点：怪珍1分，人物1分，致1分，“与诸将密相申结”句意准确1分；其他句子句意准确、通顺1分。

怪珍：珍奇异宝、奇异怪宝、怪物珍宝、奇异的珍宝； 不得分：奇妙的意见、宝物

人物：人才。    不得分：人物、人们

致：到。        不得分：在

与诸将密相申结：并与诸位将领暗自相互深交。   不得分：密切且交流、不翻译“密”、 将申结翻译成相互团结、申请结合

其他句：句意正确、句子成分完整、句子通顺。

（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。

翻译：谦让，确实是美德。然而国家依赖您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。

得分点：判断句1分，诚1分，相1分，良弼1分，“如亡左右手”句意正确1分；其他句子句意准确、通顺1分。

判断句：题目中为肯定的判断句，要翻译出A是B句型。

相：动作的另一方，你、您。     不得分：丞相、相互、他们

良弼：优秀的辅国人才，优秀的辅佐人士。翻译成名词性的。弼：辅佐之意。

不得分：良好的辅佐、好的辅佐。

如亡左右手：如同失去左右手、像失去左右手。

其他句：句意正确、句子成分完整、句子通顺。

不得分：让——让位、未翻译出“赖久”。

【评分示例】

（1）众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。

1、0分。

2、1分。致 1分

3、2分。人物1分、致 1分   句意0分。

4、3分。怪珍1分、致 1分 ，其他句意1分。

5、4分。与诸将密相申结，翻译错误。

6、5分。

（2）让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。

1、1分。如亡左右手，句意1分。

2、2分。

判断句1分，如亡左右手，句意1分。

得分点：良弼、如亡左右手各1分。

3、3分。良弼翻译不得当，句子“让位、深受您的辅佐”扣1分。

4、4分。未翻译良弼。

5、5分。

湛江线上测试古诗鉴赏评分细则（岭师附中备课组）

【原题重现】

阅读下面这两首宋诗，完成14〜15题。

纯甫出释惠崇画要予作诗①（节选）

王安石

画史纷纷何足数？惠崇晩出吾最许。

旱云六月涨林莽，移我倚然②堕洲渚。

诗意：古往今来，画家纷纷难以计数。惠崇晚出我最推许。你瞧那一幅，六月旱云涨生在林莽之上，使我忽然置身于水中洲渚。

题郑防画夹五首的（其一）

黄庭坚

惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

诗意：看着惠崇的《烟雨归雁》图，仿佛让我坐到了湘江洞庭湖岸边，我真想唤一叶扁舟送我回家乡哩。多亏朋友提醒我，这是丹青妙手作的画，我才从梦幻中清醒。

【注】①纯甫：王安石的小弟弟。惠崇：宋初僧人，能诗善画。②倚然：自在超脱的样子。③郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。

15.王诗的后两句与黄诗的前两句，各表达了怎样的内容？有何相同之处？请简要分析。（6分）

【参考答案】

①王诗写画中描绘了六月天里，密林中升腾起白云（描述画面内容1分），把观画者带入画中的洲渚之上（诗人观画感受1分）。

②黄诗写画中描绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象（描述画面内容1分），让观画者好像坐在潇湘江畔，洞庭湖边一样（诗人观画感受1分）。

③两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真，富有感染力，给人身临其境之感（写出惠崇画作特点1分），也表现了惠崇画技的高超，表达了对惠崇画作的赞许。（写出诗人评价或情感1分）。

【评分标准】

（1）能准确描述出王诗后两句和黄诗前两句的诗句内容，点明惠崇所画之景，写清观画者感受各给两分。其中如果学生只是描述画面内容，没有观画者身临其境之感的分析，只给1分。如果只是点明景象，并没有说明是画中之景，如“王诗后两句描写了六月林中景”“黄诗前两句描写了雨中洞庭湖景”，不给分。

（2）相同之处，如能准确概括出惠崇画作意境逼真，诗人观画后均有身临其境之感，点明惠崇画作特点给1分；如能准确答出“赞扬了惠崇的画技高超，表达了对惠崇画作的赞许”，写出诗人对惠崇的评价，给1分。其中如若学生回答均用了侧面烘托的手法写出了诗人观画后有身临其境之感，也可相应给2分。但如果只是点明手法，赞颂惠崇画技高超，并没有对惠崇画作特点的分析，也只给1分

【评分示例】

满分示例：

（1）王诗的后两句，描绘了画中的旱云，在六月时涨在林莽之上（1分），仿佛让人置身洲中（1分）；黄诗的前两句，写的是惠崇的《烟雨归雁》图（1分），让作者仿佛置身于潇湘洞庭湖之中（1分）。两首诗都是赞美诗中的画作，描绘出画作的灵性、伟大，让人沉迷其中，难以自拔（点明画作特点，1分），同时表达了作者对画作的高度赞许（写明诗人情感，1分）。

5分示例：

（1）王诗的后两句：表达了作者见惠崇的画就仿佛来到了六月的水边洲岛（1分），形象描写了画的诗境和生动逼真；（没有描述画中之景，只给1分）

黄诗前两句，表达作者见画中烟雨和归雁景色（1分），诗人就仿佛坐在洞庭湖上，置身境内画中（1分）。

相同之处：都以想象代入画中侧面描写了画的美与逼真（1分），表达对画作的赞赏（1分）。

4分示例：

（1）王诗后两句表达了在炎热的天气下，六月的树林里蒸腾起雾气，见了惠崇的画，仿佛把我带到了水边的小洲（1分）（没有描述画面内容，只有观画感受，只给1分）。黄诗前两句表达了惠崇的这幅烟雨归雁（1分），使我仿佛在洞庭湖中（1分）。

相同之处：表达对惠崇称赞，赞许了惠崇的画技高超（1分）。（只是写出诗人评价，没有点明画作特点，只给1分）

3分示例：

（1）①王诗前两句“画史纷纷何足数？惠崇晚出吾最许”写出了诗人最倾心于惠崇，运用对比手法，突出惠崇画技的高超。（看错题目，把后两句错看为前两句）

②黄诗前两句，“惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭”写出了诗人看见惠崇的一幅《烟雨归雁》的画作（1分），使诗人仿佛置身洞庭湖之上（1分）。

③相同之处：都抒发了对惠崇画技高超的敬佩之情，表达对惠崇画作的赞许，突出其画技的高超（1分）。（只是写出诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）

（2）①王诗通过对惠崇的直接评价：开头两句将惠崇与画吏上其他画家相比较，强调了他的突出地位，表现了画技高超。（错看题目，0分）

②黄诗中前两句，写诗人看着惠崇那烟雨蒙蒙的景色，听着归雁声声（1分），仿佛置身于潇湘洞庭湖波之上，欣赏那美丽的景色（1分）。给人们展现了一幅烟雨归雁图，使画中之情与画外真景水乳交融。

③相同处：都描绘出了惠崇的技艺高超的景色图（1分），都相应地赞颂了惠崇的画饶有诗意，生动细致。

2分示例：

（1）①王诗后两句写了六月份旱云很多，在林野中也感到闷热，在看画后诗人感觉正自在超脱地在洲渚中一样（1分）；黄诗后两句写诗人想要呼唤扁舟归去，故人说这是丹青。

②相同之处：都表现了惠崇画艺的高超与精湛，表达了诗人对其画作的赞许（1分）。（相同之处只是写出了诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）

（2）①六月天气炎热，树木茂盛，将我送到洲渚自由快活；（没有点明是画中之景，不给分）

②看惠崇的烟雨归雁画作（1分），仿佛坐在潇湘洞庭（1分）。

③相同之处：表达了惠崇的高超画术，表达了对惠崇的推崇（1分）。（只是写出诗人评价和诗人情感，没有点明画作特点，只给1分）

1分示例：

（1）①王安石诗中的前两句直接表达出自己对惠崇的推崇，表现出诗人对惠崇的画的喜爱；

②黄庭坚委婉地表达出自己对惠崇的画的喜爱之情；（题目要求对内容进行分析，回答情感不给分）

③相同：都对惠崇的画产生喜爱（1分），都喜欢超脱自己的样子。（只是写出了诗人的情感，勉强给1分）

（2）王诗后两句是写了惠崇画作所展现的景象。通过写树木，洲渚写出夏季江水急流的景象，表达了王安石希望能在画里感到自然超脱，表达作者对画的崇敬。（虽然点明是惠崇画作景象，但分析不对，不给分）

黄诗前两句写了惠崇当僧人时生活地点的景象，描绘了一幅深山幽静的景象，写出了惠崇生活悠闲。（分析不对，不给分）

相同点：表达了诗人对惠崇的崇敬之情（1分）。（写出诗人的情感，1分）

0分示例：

王诗描写了六月里一幅涨林莽的景象，黄诗描写一幅烟雨归雁图。相同处：都表现出诗人对洞庭湖的喜爱。王诗直接抒情，“倚然”的是我。黄诗，则借归雁自喻自己，是我坐在洞庭湖，从侧面表达出对洞庭的喜爱。（内容方面既没有点明是惠崇画中之景，也没有观画者感受，相同之处理解有误。0分）

20题21题评分标准（四中备课组）

20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

你有没有遇见过这样的情况——当你想说一个词时，虽然觉得很熟悉，却突然发现自己想不起来了，怎么也说不出口？在心理学领域，① 。该如何定义“舌尖现象"这种状态呢？假如无法想起某个你要说的词语，但是 ②，并且感觉它就在自己嘴边，这就说明你正处在“舌尖现象"的状态。为什么会出现“舌尖现象"呢？心理学家发现，除了词语本身的影响因素，③。当人们处在压抑的情绪下，可能会比处在一般的中性情绪状态时产生更多的''舌尖现象"，而且压抑情绪越深，“舌尖现象" 的状态就越不容易缓解。

参考答案：①这被称为“舌尖现象” ②觉得自己知道它③人的情绪也是影响因素

（毎句2分.共6分。意思对即可。）

【评分细则】

一、总体评分原则

1.抓住关键信息，补写恰当。（语意完整，逻辑严密，前后连贯。）2分。

2.有关键信息，前后不连贯，1分。

3.没有关键信息，前后连贯，1分。

4.没有关键信息，前后不连贯，0分。

5.三个小题如出现错别字，或字数超过所给空格数（含标点符号）等问题，

合计2处及以上扣1分。

6、语句有明显语病的扣1分。

补充说明：三句的关键信息每个1分

第一句：“舌尖现象”

句式：这被称为（这叫做等） 

第二句：知道（了解、熟悉、懂得）

句式：觉得（感到、认为等表示主观感觉的词）

（因为不是真的知道，只是主观感受而已，所以主观感觉词作为得分的关键信息）

第三句：情绪、影响因素（有关、相关）

句式：也……（还……）

21、下图是某社区预防接种站的工作流程,请你介绍此流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯,不超过90个字。（5分）

【评分标准】

登记室医生核实接种对象（1分），确定没有生病、过敏者后（1分），接种对象到接种室接种疫苗，医生做好接种记录（1分），并让接种对象在留观室休息，以观察反应（1分）。最后医生完成整理、消毒接种现场等后续工作。（1分）（意思对即可）

补充说明：因为是工作流程图，所以陈述主体应该是医护人员，尤其是“核实接种对象”“接种疫苗并记录”“整理、消毒现场”，这几句的主语不可能是接种对象或病人,所以答案的表述如果错误或混乱，扣1分。

一、评分细则

（一）内容完整：图示所列出的各项元素有某项缺失，划线部分缺一项扣一分

（二）语言连贯：图示相关元素的结构层次和关系混乱，主语表述错误或混乱,酌情扣1分

（三）表达准确：语句有明显语病，或者前后句子衔接不当，酌情扣1分。

（四）错别字或字数超出要求累计两项,扣1分。

二、样卷

5分卷

湛江线上考试作文评分参考（一中备课组）

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

2020年初的新冠肺炎疫情大暴发。为抗击疫情,冒着肆虐的病毒,无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上,冲在抗疫第一线,不惧凶险,帮助病人战胜病毒的医护人员是英雄；84岁再次临危受命的钟南山院士,每天只睡3小时和病毒赛跑的李兰娟院士,这样的专家是英雄；排查疑似病人,追踪密切接触者,在社区严防死守,努カ做好服务的社区工作人员是英雄；还有那些仅用十天时间,就建起一座上千张床位医院,日夜奋战,为一线做好保障的建筑工人也是英雄。但也有人说,其实他们只是普通人,不过是尽职尽责,做了自己该做的事。

设想,当疫情过后,班级召开“致敬英雄,学习英雄”的主题班会,请你写一篇演讲稿,表达你的认识与思考。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭,不得透露个人信息；不少于800字。

一、题意理解

1、读懂材料语

材料围绕话题“英雄”展开，以“但”为界，由两部分组成，两部分呈现“对话”关系。第一部分要阐述，第二部分要思辨。

⑴为抗击疫情,冒着肆虐的病毒,无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。（阐述品质+致敬+学习）

医护人员是英雄：不惧危险

专家是英雄：临危受命、奋力拼博

社区工作人员是英雄：严防死守

建筑工人也是英雄：日夜奋战

这些抗疫英雄来自不同的职业，他们用自己的牺牲精神和奉献精神成为群众赞美的新偶像。

所有“英雄”共同的精神品质,如迎难而上、不惧危险、奋力拼搏等。

⑵但也有人说,其实他们只是普通人,不过是尽职尽责,做了自己该做的事。（思辨）

“哪有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”这里写的是“普通人”与“英雄”的区别与联系。

可以从“普通人”与“英雄”的区别与联系入手,以理性的态度思考辨析,写出英雄身上平凡中的伟大,表达对英雄的敬意和学习之意。学生对此进行思辨，可以写出有深度的文章。

2、读懂提示语

设想,当疫情过后,班级召开“致敬英雄,学习英雄”的主题班会,请你写一篇演讲稿,表达你的认识与思考。

⑴写作情境：①疫情过后（“新冠疫情仍在世界蔓延”就不符合情境要求，适当扣分）；②主题班会。

⑵作者身份：学生（即将毕业的高三学生，青年，从青年视角，写出青年的认识和思考，这样表达致敬英雄、学习英雄才能落实到位。）

⑶写作对象：班级同学（要有明显的针对性，如针对同学的偶像观、英雄观；写给同龄人看，要讲同学们能接受、能理解、能认同、能产生共鸣的内容；注意“听众”的互动交流意识）

⑷写作主题：致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来）

⑸写作目的和要求：表达你对英雄的认识和思考（要体现认识与思考的深度，写作目的不是要你复述材料，扩写材料，不是让你扩写抗疫英雄的抗疫事迹，是要从抗疫英雄的抗疫事迹中引发出自己的认识和思考，认识和思考的深度将影响作文的评分）

⑹写作文体：演讲稿（针对性、感召力、现场感，题目、称呼、开场白、语用的生动易

懂符合口头表达等）；

3、读懂要求语

要求:自拟标题,自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭,不得透露个人信息；不少于800字。

⑴自拟标题

演讲稿的标题要有文采、要能吸引人的注意力。演讲稿没有标题会扣分。

⑵自选角度，确定立意

①作文可以统揽材料中所列举的不同身份的人,提炼出所有“英雄”共同的精神品质,如迎难而上、不惧危险、奋力拼搏等,阐述其精神的崇高,表达对他们的敬意以及学习他们的决心。

②也可以只写其中的部分“英雄”,抓住他们的特点,如医护人员的“不惧危险”,专家院士的“临危受命”“奋力拼博”,社区人员的“严防死守”,建筑工人的“日夜奋战”,从中挖掘出英雄的某方面品质,表达敬意,表示学习。

③还可以从“普通人”与“英雄”的区别与联系入手,以理性的态度思考辨析,写出英雄身上平凡中的伟大,表达对英雄的敬意和学习之意。

④还可以综合立意，统揽材料中所列举的不同身份的人,提炼出所有“英雄”共同的精神品质,在此基础上思辨“普通人”与“英雄”的区别与联系，写出英雄身上平凡中的伟大,表达对英雄的敬意和学习之意。（“但”后面的内容写到为最优，思辨这点视为辩证思维）

二、写作任务

任务	要求
任务一	结合材料的内容写作
任务二	以“致敬英雄,学习英雄”为写作的主题方向，表达你的认识与思考。
任务三	①写作对象：班级同学
②写作者身份：学生
③写作情境：疫情过后、主题班会
④写作文体：演讲稿

只要符合上面任务要求、表达了规定的主题,即属符合题意。

三、评分操作

说明：字数800字以上，在题意范围之内写作，完成三项写作任务，起评分为43分。

为便于操作，分五个等级评分：

等级	评分	文章特征
一等	54-60	①综合材料的内容写作（既结合“但”之前的内容写作，也结合“但”之后的内容写作，54分以上文章是优秀文章，要结合两部分内容，以体现思维的全面性、深刻性、辩证性）②紧紧围绕“致敬英雄,学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，“学习英雄”能具体落实并且落实得好），表达对英雄的认识与思考深刻，辩证思维，中心突出，内容充实；③善于联系同学们的生活思想实际分析说理，交流意识强，让人读后能够产生共鸣；④明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式；⑤表达精彩，亮点突出
二等	48-53	①  结合材料的内容写作；②紧紧围绕“致敬英雄,学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，“学习英雄”能较具体落实并且落实得较好），表达对英雄的认识与思考比较深刻，中心比较突出，内容比较充实；③能够联系同学们的生活思想实际分析说理，交流意识较强，较有鼓动性；④明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式；⑤表达比较精彩，亮点比较突出
三等	42-47	①  结合材料的内容写作；②围绕“致敬英雄,学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，但“学习英雄”落实得不够具体），表达对英雄的认识与思考不够深入，中心比较突出，内容比较充实；③不怎么联系同学们的生活思想实际分析说理，表达交流意识不强，鼓动性较弱；④明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式；⑤表达比较精彩，有一些亮点 或：围绕“致敬英雄,学习英雄”的主题方向写作，有一定的认识和思考，但大部分篇幅罗列抗疫英雄事迹，重点不突出的文章。 或：文章大部分篇幅写对什么样的人是英雄的理解，也结合自身写出自己英雄观的变化，只是在文章最后点一下致敬英雄、学习英雄，也在此类打分。 或：完全没有写“学习英雄”的文章不能超过45分，甚至更低。
四等	36-41	①  结合材料的内容写作；②基本以“致敬英雄,学习英雄”为写作的主题方向（致敬、学习不明确点明，较模糊），表达对英雄的认识与思考比较肤浅，中心不够突出，内容比较单薄；③没有联系同学们的生活思想实际分析说理，表达交流意识较差，鼓动性较差；④基本能明确作者身份为“学生”、写作对象为“同学、写作情境为“疫情过后、主题班会”，文体基本符合演讲稿格式；⑤表达通顺、清晰，偶有亮点 或：虽基本以“致敬英雄,学习英雄”为写作的主题方向，但只是复述材料，或者扩写抗疫英雄故事的。
五等	0-35	基本符合题意；偏离题意；400字以下。 ①  通篇叙述抗疫英雄的事迹，或不结合材料，泛泛地谈“英雄”的价值意义，完全没有以“致敬英雄,学习英雄”为写作的主题方向；③没有明确作者身份为“学生”、写作对象为“同学、写作情境为“疫情过后、主题班会”，文体没有体现演讲稿格式，不是演讲稿。 或：穿靴戴帽，只是开头提及材料，中间脱离写作任务，泛谈别的内容； 或：提到了材料及内容，但思想偏激，观点偏颇武断 或：套作 或：完全脱离材料内容，完全忽略写作的主题方向；完全没有体现作者身份，完全没有提及写作对象，仅选取材料或引导语或要求中的某个孤立的词语展开论述，文章与材料内容、写作方向、写作对象等完全无关。思想不健康，观点错误。10分以下评分。

四、其他

1．试题要求“自拟标题”，缺标题者扣2 分。

2．试题要求“写一篇演讲稿”，如果内在符合演讲稿特点，只是开头没有称呼和问候语，结尾没有“谢谢大家”之类结束语的，扣2 分。

3．每个错别字扣1 分，重复的不计。

4．残篇评定

(1)400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分(每少50个字扣1 分)。

(2)400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。

(3)200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。

(4)只写一两句话的，给1 分或2 分。

(5)只写标题的，给1 分或2 分。

五、温馨提醒：按标准给分，好的文章分数要高上去，差的文章分数要降下来，绝对不打保险分、不打感情分甚至拔高或压低分数。

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