“双减”进行时 | 四色拼接，尚阳学校以项目化教学为“提质”加码

探索项目“四色”，践行轻负高质

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作，是党中央关心、群众关切和社会关注的重大民生问题。上海尚阳外国语学校桐乡实验学校作为桐乡市教育局与上海合作共建的第一所学校，加大统筹协调、强化过程管理，积极尝试以“项目化”教学思想撬动学教方式变革，让校园成为师生成长的彩色地带。

学校以“课堂教学”和“课外实践”两方面为着力点，用“项目化”教学思想回应“双减”和“保质”双命题。

项目研修厘清教学“本色”

学校通过专家讲座、创新实践奖评比等形式，帮助教师明确项目化教学要义，提高课堂教学实效。研讨中，教师们梳理出三类常见的教学误区：一是“不作为”，让学生用机械读背资料的方式来替代学科概念理解；二是“功利化”，设计各类“作秀式”的实践环节吸人眼球却都只是浅尝辄止，学生收获不了新知也掌握不了实践技能；三是“理想化”，将少部分孩子的出色表现替代全体学生的真实学情，对项目化教学所要求的“真实生本”缺少敬畏。

学校通过课例研讨，重构课堂教学样态，将学科融整的教学思想运用于各学科教学实践，进一步明确项目化教学需要以“任务驱动”作为教师“教”的主要策略，以“理解、实践、反思、重构”作为学生“学”的主要策略；以长周期的学习项目研究替代机械重复性作业。

以“圆”聚合力班级凝练项目

校园小主人之果树养护项目

作业评价凸显增值“特色”

孩子是社会的孩子，更是未来的孩子，他们应有足够的时间和空间去探索更广阔的世界。为此，学校积极尝试利于核心素养“生长”的增值性作业评价。例如，学校三年级语文“‘1+N’项目化自主作业”，通过追踪学生在一段时间内学业水平的变化，衡量自主作业对提升语文学业水平的实际效果。根据“把握作业设计本质”“核心任务确定”“普适性作业分层设置”“实践性作业对接生活”“线上线下多维评价”等步骤，科学设计项目作业单，提升学生自我发展的信心和动力。

学生自主选择作业

   学生设计每日作业菜单

小铃铛智慧评价

探索中，教师们明确了学科“项目化”作业设计的要义：一是紧密围绕学科素养的达成组织实施，强调学科知识的内化和实践。二是有明确的活动目标和路径。三是作业设计指向全体学生，在学科实践中每个生命个体都能体现素养提升。

晚托点“餐”增显项目“亮色”

除了在班级授课中采用“项目化”教学的策略外，学校还增设课后服务“点餐”项目，提升课后服务育人质量。成长营“菜单”里既有创意美术、少儿舞蹈、快板等指向人文素养的清新“爽口菜”，也有高尔夫、击剑、射箭、国际象棋等文化交融的“国际菜”，有机器人、Wedo乐高等科技范儿的“创意菜”，还有足球、篮球、书法、中国画等有滋有味的“传统菜”。

未来，学校还将打破校际壁垒，探索尝试就近到少年宫等场所享受更专业的活动空间和设备，实现无边界学习。

项目学评擦亮童年“底色”
项目学评是对期末非纸笔测试的一种新型探索，它除了检验对书本知识的掌握程度外，更是以项目学习的方式考验学生在真实情境中调用多学科知识解决问题的综合素养。学校基于项目开展的三个阶段，构建项目化学评“三阶”设计。通过融合学科目标创设情境，投放学习支架促进概念理解，依标比照成果推进学习深度，实现学习与实践、知识与能力、思想与行动的对接，让社会主义核心价值观在心灵扎根，擦亮童年“底色”。

“童心向党”项目学评

智趣牛娃一桐行项目学评

理念澄清，方能躬行致远。尚阳学校致力于通过“项目化”教学思想探索更符合未来社会人才标准的育人模式，进一步厘清作业的定位和功能，优化作业设计和管理，让学科学习鲜活起来，让“减负”与“提质”相生相成。

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