今日一词丨运动事件 Motion Event

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{ 秋滋味 }

“语言学心得”

第  100  篇

【今日一词】

每天一词，一步一个脚印

一同扎进语言的海洋

运动事件

（Motion Event）

我们先来看两组词：

（1）slide（滑行）roll（滚动）bounce（反跳）swing（摇摆）creak（吱吱作响）rush（冲、奔）twist（拧）

（2）blow（风吹）pull（拖、拉）boil（煮沸）kick（踢）flick（轻轻拂去）chop（剁碎）saw（锯）

“心得君”为大家复习了一些英语词汇，细心的朋友们可以看到发现：以上的词语都是动词，且分为两类。那么，今天我们所要分享的“运动事件”的概念就是为了帮助我们对一类很重要的词——“动词”进行分类，大家都知道，语言学的研究就是在用不同的视角与方法为语言事实进行分类，或从结构或从语义，或从内部或从外部，产生了诸多流派。

而“运动事件”的正是Talmy（2000）为了分析动词中所包含的语义范畴而提出的概念，也就是说可能试图从语义角度为动词进行分类。细细分析，第一类动词包含了“运动”和“方式”，第二类动词包含了“运动”和“原因”，这就是根据动词的语义范畴对其进行分类的例证，这也可能展示了动词词汇化中语义变化整合的过程。

事件结构

（Event Structure）

Talmy认为一个大事件（macro-event）是由单个简单事件组合而成的，例如：

I broke the window.（我打破了窗子）

→ I took up a stone and threw it and it broke the window.（我拿起一块石头扔出去，石头打破了窗子）

因此，他首先对事件的结构进行了分类，归纳出五类大事件：

（1）运动Motion

The ball rolled in.

（rolled in 表示一个运动）

（2）状态变化Change of State

The candle blew out.

（blew out 表示从原来发光状态变成了不再发光的状态）

（3）时间描述Temporal Contouring

They talked on.

（talked on 表示一种时间的延续，即这一行为的持续过程）

（4）行动关联Action Correlating

She sang along.

（along表示前面的动作是与另一动作行为同时发生的）

（5）实现Realization

The murderer was hunted down.

（was hunted down表示一个动作被执行的过程）

运动事件的组成成分

（1）动体figure

指的是一个移动的或概念上可以移动的物体，其路径或位置是人们关心的焦点。

（2）背景ground

指的是一个参照框架，或者是参照框架中的一个静止的物体，动体的路径或位置据此得到描述。

（3）路径path

指的是一个与背景物体相对的、运动所遵循的路径或占据的位置。

（4）运动motion

指的是事件中运动的存在本身或地点。

运动事件除了动体、背景、运动和路径这四个内部组成成分外，还有“方式”和“原因”这样的外部伴随事件。

不同语言对这些成分的词汇化方式有所不同，并体现在动词词根中运动事件的特定成分之中，主要分为三类，一是“运动+路径”，如罗曼语、日语、朝鲜语等；二是“运动+伴随事件”，如印欧语（不包括罗曼语）、汉语等；三是“运动+动体”，如芬兰语、欧基布瓦语等。

Eg：西班牙语——动词包含路径的语言；

La botella iba por el canal(flotando).

The bottle MOVED-along the canal(floating).

The bottle floated along the canal.

特殊情况下，英语中动体也可以包含在动词内。

It rained in through the bedroom window.

It spat into the cuspidor.

英语动词的分类

（1）位置+方式

The lamp stood/lay on the table.

（stood/lay既表达了事物所处的位置，也描述了其存在的方式；stood表示以“竖立”的方式，而lay表示以“横躺”的方式）

（2）移动+方式（三小类）

A. 非施事式Nonagentive

The rock slid/rolled down the hill.

（slid/rolled既包含了运动，又描述了运动的方式，但没有说明“动力”的来源，因此属于“非施事式”）

B. 施事式Agentive

I slid/rolled the keg into the storeroom.

（slid/rolled说明了“动力”的来源，因此属于“施事式”）

C. 自动式Self-Agentive

I ran my way down the stairs.

（ran包含了施事，但所作用的对象是自身，因此属于“自动式”）

（3）移动+原因（两小类）

A. 非施事式Nonagentive

The bone pulled loose from its socket.（骨头一拉从臼中松动了）

（pulled既包含了运动，又包含了原因，即as a result of pulling，但是没有说明“动力”的来源，因此属于“非施事式”）

B. 施事式Agentive

I kicked/threw the keg into the storeroom.

（kicked/threw既包含了运动，又说明了原因，由于交代了动力的来源，因此属于“施事式”）

问题：如何判断动词中包含的是方式还是原因呢？

简答：主要是根据动词的基本指称是动体做什么还是施事或工具做什么。

Eg：“I kicked the keg”基本上指的是keg做了什么，因此表达的是方式；而“I kicked/threw the keg”中“kicked/threw”指的是“I”做了什么，因此事描述事件的原因。

研究前沿

（1）《汉语实现事件的词汇化模式及认知动因——以“抓”类动词为例》

（贾红霞、李福印，《华文教学与研究》2018年02期）

摘要：文章采用实证方法,选取北京大学现代汉语语料库《人民日报》中"抓"类动词,探讨其表达"实现"意义的词汇化模式,并在此基础上探讨词汇化模式多样化的认知动因。结果表明:1)"抓"类动词表达"实现"的词汇化模式呈多样性,可由卫星语素、并列或连动结构或动词词根编码路径信息[实现]。2)"抓"类动词14种词汇化模式呈现S-语言、E-语言与V-语言特征,总体趋势为S-语言>E-语言>V-语言。3)"抓"类动词呈现多样化的词汇化模式与概念化有关。 

（2）《运动事件语义特征和学习方式对中国英语学习者词汇习得的影响》

（李恒、曹宇，《解放军外国语学院学报》2016年05期）

摘要：本研究利用词汇-视频配对法,比较了运动事件不同语义特征和学习方式对中国英语学习者词汇习得的影响,结果发现:1)中国英语学习者对运动事件中的[路径]信息更为敏感,结果证实了路径成分在运动事件认知表征中的核心作用;2)运动事件词汇化模式的差异影响人们对运动事件语义特征的选择和注意,为语言相对论的弱式假设提供了一定的支持证据;3)相比于无手势学习组,附带象似性手势解释的多模态学习方式对于中国学生词汇习得效果更为显著,说明手势有利于促进学习者的认知加工以及增强记忆表征。 

（3）《汉语运动事件切分与词汇化类型研究》

（朱韶鼎、李恒，《外语学刊》2016年03期）

摘要：本文主要考察汉语使用者如何切分与表征运动事件,结果发现:(1)宏事件是汉语运动事件的最小单位,受试无法感知比此更小的内容;(2)[离开]、[到达]和[经过]3类子事件顺序随机且各类所含个数不是唯一的,说明宏事件连接原则以及双向唯一性约束在汉语运动事件中不成立;(3)汉语运动事件动词结构的融合成分因其在句子中所处位置不同而有所差异。中位动词结构本身表征[经过],须后接[离开]或[到达]成分,末位动词结构则可以同时表达([经过]+[离开])或([经过]+[到达])成分。

（4）《来自不同语言类型的学习者叙述汉语运动事件的实验研究》

（郝美玲、王芬，《世界汉语教学》2015年01期）

摘要：不同语言类型的人在描述运动事件时所关注的运动事件成分与所选择的词汇和句法类型是不同的,那么不同语言类型的人在用第二语言叙述时是否也会受到母语类型特征的影响?这种母语类型特征的影响是否还会受到第二语言熟练程度的调节呢?本研究选取来自S型语言和V型语言的两组学习者,收集并分析了他们在用汉语叙述运动事件时的语料。结果表明汉语学习者在叙述运动事件时确实受到母语类型学特征的影响,但这种影响只体现在部分运动事件的成分上,而且学习者的汉语水平制约着母语特征发挥影响。基于此,我们对汉语作为第二语言的词汇句法教学和语篇教学提出了一些建议。

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本文主要参考《认知语义学》（2008），束定芳编著。