今日一词丨语义波理论 Semantic Wave Theory

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{ 冬滋味 }

“语言学心得”

第  113  篇

【今日一词】

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语义波理论

Semantic Wave Theory

“波”即振动的传播，起初为物理学中的一个概念，不同的产生机制、传播形式、物质作用会产生不同形式的波，如光波、声波、电磁波。上个世纪七十年代，一些关注话语意义的学者从中受到启发，提出了表示话语交际之中语义流动的“语义波”（semantic wave）。

近些年来，社会学家Karl Maton在前人研究的基础上提出了一套分析社会文化行为合理化的理论——合理化编码理论（legitimation code theory），并先后提出自主性、紧密性、专门性、时间性、语义性原则。Maton在“语义性”这一维度主要探讨了累积型知识建构和语义波两个问题，并且指出语义波是累积型知识建构的前提。也就是说“语义波”用于探讨知识逐步积累获得的过程，并且提出语义引力（Semantic Gravity）和语义密度（Semantic Density）两个概念。

Maton认为“语义波是语义引力和语义密度强弱程度此消彼长所产生的结果。”语义引力指的是语义对语境的依赖程度，语义密度指的是语义的浓缩程度，二者呈反比关系。也就是某一概念越形象越具体，其语义引力就越强、语义密度越弱，比如常用词汇或一般常识；若某个概念从具体的语境中抽象出来，其语义引力就相应削弱、语义密度增强，比如专业术语或抽象概念。

根据Maton2014年绘制的单个语义波的语义轮廓，语义引力和语义密度可以沿着“语义刻度表”上下移动，语义引力弱语义密度强的成分为波峰，语义引力强语义密度弱的为波谷：

话语通常是由多个语义波构成的，单个语义波构成单个片段的知识。在学习过程中，学生通过不断地解包（unpacking）来将波峰转为波谷，即通过定义、分类等来增强语义引力、降低语义密度，从而实现知识从抽象到具体、学习难度由难转易的过程。

而随着理解的深入，学生又开始解包（repacking），即对知识进行抽象概括并整合汇入自己的知识体系，从而增强知识的语义密度，并出现新的波峰。

学生通过一次又一次解包和重新打包实现知识的由难转易又由具体变抽象，从而逐步积累知识、夯实基础。“语义波”概念的出现为语言研究、课堂教学等领域都有所启发，近些年来有不少文献也对其进行了详细论述。

相关文献

（1）《从语义密度和语义引力到物质与存在》（朱永生，《中国外语》2015年04期）

摘要：澳大利亚社会学家Karl Maton为了探索知识实践的深层指导原则，创建了五维度合法化语码理论。在语义性这个维度上，Maton认为语义波与知识积累有着直接联系，并指出语义波的形成依靠的是“语义引力”和“语义密度”两大要素。这个观点立即引起了Martin等系统功能语言学家的高度关注与积极回应。他们发现语义波概念有助于推动话语意义研究，但需要对它们加以改造，才能使它们成为系统功能语言学整个理论框架的有机组成部分。出于这个想法，Martin提出了“质量”和“存在”这对概念，并把它与系统功能语言学的元功能思想结合起来，从概念、人际和语篇三个角度来研究话语意义的生成和解读。本文将首先简要介绍合法化语码理论中的语义波概念，然后分析Martin等人对该概念的接受与改造，并展示如何将质量和存在这两个概念应用于话语分析。

（2）《语义波理论及其在教师课堂话语分析和建构中的作用》（张德禄，覃玖英，《外语教学》2016年02期）

摘要：社会学家 Karl Maton 提出了“合法化语码理论”，并运用其中的语义性原则( 语义波) 对教师话语进行分析，着重分析教师话语的语义引力和语义密度。本文首先论述了该理论的基本概念和理论模式，然后探讨本理论在分析中国教师外语教学课堂话语中的应用，最后，对该理论在教师课堂话语研究中的适用性和作用进行了讨论。研究发现，本研究视角可以对教师如何建构课堂话语来促进学生知识结构形成和累积性学习有一定的启示和作用。

（3）《Maton的合理化语码理论与系统功能语言学的合作》（汤斌，《现代外语》2014年01期）

摘要：社会学家Karl Maton通过继承与发展Bernstein的语码理论与知识结构理论，创立了“合理化语码理论”（Legitimation Code Theory，简称LCT）。自本世纪初，系统功能语言学（SFL）一直与LCT进行着跨学科对话。本文探讨三个问题：1）LCT的主要内容有哪些？2）在现阶段研究中，LCT与SFL在哪些方面联系紧密？3）这两门理论如何展开合作？我们认为：LCT中的“语义性”原则与SFL联系最为紧密；在课堂教学中，语义波与权力词汇、权力语法、权力话语组织紧密合作，为学生建构非常识性知识提供了保障。

                  （本文图表引自朱莉莉《语义波理论及其在教学中的应用》）