学术讯息丨“汉字认知、习得与教学”研究高引论文TOP1-200

[1]江 新,赵 果.初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究[J].语言教学与研究,2001(04):10-17.

[2]卞觉非.汉字教学:教什么?怎么教?[J].语言文字应用,1999(01):72-77.

[3]石定果,万业馨.关于对外汉字教学的调查报告[J].语言教学与研究,1998(01):36-48.

[4]费锦昌.对外汉字教学的特点、难点及其对策[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1998(03):118-126.

[5]朱志平.汉字构形学说与对外汉字教学[J].语言教学与研究,2002(04):35-41.

[6]万业馨.略论形声字声旁与对外汉字教学[J].世界汉语教学,2000(01):62-69.

[7]梁彦民.汉字部件区别特征与对外汉字教学[J].语言教学与研究,2004(04):76-80.

[8]万业馨.汉字字符分工与部件教学[J].语言教学与研究,1999(04):32-41.

[9]万业馨.从汉字研究到汉字教学[J].世界汉语教学,2004(02):40-48+3.

[10]赵  果,江  新.什么样的汉字学习策略最有效?——对基础阶段留学生的一次调查研究[J].语言文字应用,2002(02):79-85.

[11]崔永华.关于汉字教学的一种思路[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1998(03):113-117.

[12]江  新.“认写分流、多认少写”汉字教学方法的实验研究[J].世界汉语教学,2007(02):91-97+4.

[13]马明艳.初级阶段非汉字圈留学生汉字学习策略的个案研究[J].世界汉语教学,2007(01):40-49.

[14]高立群.外国留学生规则字偏误分析——基于中介语语料库的研究[J].语言教学与研究,2001(05):55-62.

[15]陈宝国,彭聃龄.汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅰ)[J].心理学报,2001(01):1-6.

[16]尤浩杰.笔画数、部件数和拓扑结构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影响[J].世界汉语教学,2003(02):72-81+3.

[17]吴世雄.认知心理学的记忆原理对汉字教学的启迪[J].语言教学与研究,1998(04):86-95.

[18]赵金铭.初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J].世界汉语教学,2011(03):376-387.

[19]冯丽萍.汉字认知规律研究综述[J].世界汉语教学,1998(03):97-103.

[20]柳燕梅,江  新.欧美学生汉字学习方法的实验研究——回忆默写法与重复抄写法的比较[J].世界汉语教学,2003(01):59-67+3.

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