学术讯息丨“国际汉语教师”研究高引论文TOP1-100

[1]崔希亮.汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J].世界汉语教学,2010(01):73-81.

[2]张和生.对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006(03):108-113.

[3]李凌艳.汉语国际推广背景下海外汉语教学师资问题的分析与思考[J].语言文字应用,2006(S1):75-81.

[4]李  泉.汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨[J].语言文字应用,2009(03):105-112.

[5]彭利贞.试论对外汉语教学语言[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1999(06):123-129.

[6]崔永华.教师行动研究和对外汉语教学[J].世界汉语教学,2004(03):89-95+4.

[7]江傲霜,吴应辉,傅康.泰国汉语教师志愿者教学情况调查对志愿者培训工作的启示[J].民族教育研究,2011(05):85-90.

[8]江 新,郝丽霞.新手和熟手对外汉语教师实践性知识的研究[J].语言教学与研究,2011(02):1-8.

[9]汪国胜.对汉语国际教育硕士培养相关问题的反思[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2011(04):26-30.

[10]丁安琪.专职对外汉语教师对课堂活动看法的调查——对外汉语课堂活动系列调查之一[J].语言教学与研究,2006(06):57-63.

[11]刘晓雨.对对外汉语教师业务培训的思考[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1999(04):139-145.

[12]江 新,郝丽霞.对外汉语教师实践性知识的个案研究[J].世界汉语教学,2010(03):394-405.

[13]祖晓梅.汉语课堂的师生互动模式与第二语言习得[J].语言教学与研究,2009(01):25-32.

[14]李泉.国际汉语教师培养规格问题探讨[J].华文教学与研究,2012(01):51-59.

[15]张和生,鲁俐.再论对外汉语教师的素质培养[J].语言文字应用,2006(S2):163-167.

[16]王添淼.成为反思性实践者——由《国际汉语教师标准》引发的思考[J].语言教学与研究,2010(02):25-30.

[17]李嘉郁.海外华文教师培训问题研究[J].世界汉语教学,2008(02):101-108.

[18]虞  莉.美国大学中文教师师资培养模式分析[J].世界汉语教学,2007(01):114-123+4.

[19]王添淼.对外汉语教学中教师体态语的运用[J].汉语学习,2010(06):98-103.

[20]江傲霜,吴应辉.泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析[J].华文教学与研究,2012(01):60-66.

[21]徐彩华,程伟民.对外汉语教师自我教学效能感研究初探[J].汉语学习,2007(02):77-82.

[22]陈  绂.谈对外汉语教学硕士研究生的知识结构[J].语言文字应用,2005(S1):2-5.

[23]周士宏.汉语国际传播师资问题初论[J].暨南学报(哲学社会科学版),2009(01):62-65.

[24]刘  弘,王  冰.对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J].语言教学与研究,2013(03):32-40.

[25]张  婧.对外汉语课堂教学语言中的词句特点[J].语言文字应用,2005(S1):54-56.

[26]陈  申,薛馨华.国际汉语教师培养理念解构[J].语言教学与研究,2010(05):28-33.

[27]曹贤文,王  智.对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价[J].语言教学与研究,2010(06):16-23.

[28]郭风岚.关于海外汉语教师培训的几点思考[J].语言教学与研究,2012(02):33-38.

[29]徐彩华.对外汉语教师教学效能感的特点[J].语言教学与研究,2009(03):33-39.

[30]耿淑梅.多元文化背景下对外汉语教师的角色定位——以北京语言大学为例[J].中国大学教学,2009(07):42-44.

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