今日一词｜纠正性反馈 Corrective Feedback

“语言学心得”

第 213 篇

【今日一词】

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纠正性反馈

Corrective Feedback

纠正性反馈是指学习者错误使用第二语言进行口语或书面语产出时接受到的他人提供的提示错误的反馈信息，包括口头纠正性反馈和书面纠正性反馈。

1. 口头纠正性反馈 

口头纠正性反馈包括即时和非即时反馈，即时反馈是指当学习者在口语表达中出现错误时老师立刻指出，而非即时反馈则是指学习者表达出现错误后，老师等其参与的交流活动结束后才指出。口头纠正性反馈可以是输入式的（即给学习者提供正确的表达形式），也可以是输出式的（即引导学习者给出正确答案）；口头纠正性反馈可以是隐性的（如老师仅针对学习者的错误表达进行说明），也可以是显性的（如老师直接纠正学习者的错误）。纠正性反馈可以进一步分为显性纠错、重述、要求澄清、引导、重复及元语言反馈六种类型。口头纠正性反馈策略的分类可见表1。 

表1 口头纠正性反馈策略的分类 

	隐性纠正反馈	显性纠正反馈
输入式纠正反馈	会话式重述（也就是说，这种类型的纠正包括为交谈的顺利进行而重新组合学习者的话语；这类重述通常会在话语重组之后附加一个疑问句以确保无误，例如“啊，所以你说你生病了，是吗？”）	说教式重述（即使没有出现任何交流问题，也要对学习者的话语进行重组）
只显性纠正（发出明确信号指出学习者出现了错误，并给出正确表达形式）
显性纠正且伴随元语言解释（除了发出学习者犯错误的信号及提供正确形式之外，还作了元语言评论）
输出式纠正反馈	重复（即单纯重复学习者的错误语句，而没有对错误本身加强语调）	元语言提示（通过一段简短的元语言陈述引导学习者给出正确表达形式）
诱导（尝试通过口头刺激，例如提问等方式从学习者处得到正确表达）
澄清请求（即关注说话人的问题语句说明他、她并不明白这句话）	元语言信号（即尝试用非口头刺激的方式引导学习者处给出正确形式）

2. 书面纠正性反馈 

书面纠正性反馈在纠正学习者文本中出现的错误时，几乎都是非即使（即延迟）地纠正。与口头纠正性反馈一样，书面纠正性反馈也包括输入纠正性反馈（通常指“直接纠正”）与输出纠正性反馈（指“间接纠正”）。直接纠正是指向学习者呈现正确的表达形式或对学习者的整个文本进行重组；间接纠正是指在文本空白处或者文本中错误出现的地方指出错误。直接与间接书面纠正性反馈可能包含元语言信息，也可能没有。然而，与口头纠正性反馈不同的是，书面纠正性反馈没有隐性与显性之分，所有书面反馈都必须是显性的（即学习者知道自己的错误已经被纠正过来了）。书面纠正性反馈的分类详见表2。

 表2 书面纠正性反馈策略的分类

	直接纠正	间接纠正
元语言信息	提供正确形式并简要解释语法	运用错误代码（例如，用VT来表示动词时态错误或用WO来表示词序错误，且此类符号穿插在文本中使用）
进行简要的语法解释（例如，将文本中的错误类型进行编号，并在文本后对每一种错误类型都作简短的解释）
无元语言信息	只给出正确形式	指出有错误但不表明具体哪个地方错了，且不提供正确形式（例如，在出现错误的那一行句子旁边的空白处打个“×”）
重写整个句子或段落	指出并定位错误的位置，但不提供正确形式（例如，在文中出现的错误下边画横线）

        —— 本文来源：《外语课堂中的教与学》（徐锦芬）

相关研究

（1）《直接聚焦与直接非聚焦书面纠正性反馈对英语写作介词习得的影响研究》（肖平飞、刘欣婷）《外语电化教学》，2021年第3期

提要：本文主要探讨直接聚焦和直接非聚焦书面纠正性反馈以及元语言解释能否提高学生英语写作中介词运用的准确性。实验结果表明,直接聚焦与直接非聚焦书面纠正性反馈都有助于学生在英语写作中有效地习得英语介词。在即时后测中,直接聚焦反馈效果优于直接非聚焦反馈;在延时后测中,直接非聚焦反馈效果优于直接聚焦反馈;元语言解释对学习者英语介词的习得也具有一定积极影响。此外,英语学习者语言水平的差异对目标结构效果也具有一定的影响。

关键词：聚焦、元语言、书面纠正性反馈、英语写作、介词习得

（2）《书面纠正性反馈对不同性质错误的纠正效果》（苏建红）《解放军外国语学院学报》，2020年第43期

提要：通过“前测—反馈—即时后测—延时后测”实验设计,在研究书面纠正性反馈总体效果的基础上,重点考察反馈方式对不同性质错误的纠正效果。实验结果显示:母语为汉语的EFL环境下,书面纠正性反馈总体有效,说明反馈作为一种教学方式对外语学习具有促进作用;不管语内还是语际错误,元语言反馈效果最好,其次为直接反馈,而间接反馈效果不太明显,说明纠正性反馈的效果基本上与反馈方式的显性程度成正比;无论语内还是语际错误,直接反馈与元语言反馈皆有很好的即时效果,但语际错误的延时效果却远逊于语内错误,说明母语的隐性干扰会在很大程度上影响反馈的长期效果。本研究发现可为现实二语写作纠错提供有价值的参考。

关键词：书面纠正性反馈、错误性质、语内错误、语际错误

（3）《积极心理学视角下二语写作学习的情绪体验及情绪调节策略研究——以书面纠正性反馈为例》（韩晔、许悦婷）《外语界》，2020年第1期

提要：本研究从积极心理学视角出发,结合控制—价值理论,以书面纠正性反馈（WCF）为例,采用个案研究方法探究四名中国大学生在二语写作学习过程中的学业情绪及其调节策略。结果显示,WCF唤醒了横跨正性、中性、负性效价和高、中、低程度的不同学业情绪,且情绪动态变化、因人而异;学生在修改过程中运用情感导向策略、评估导向策略、情境导向策略进行自我情绪调节。研究对如何运用积极心理学理论提升二语写作学习中学生的身心健康和学习效果具有重要启示。

关键词：积极心理学、书面纠正性反馈、学业情绪、情绪调节策略、二语写作

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今日小编：白  鸽

审核：心得小蔓

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