刊讯｜《国际汉语教学研究》2022年第2期（留言赠刊）
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《国际汉语教学研究》
2022年第2期
《国际汉语教学研究》2022年第2期刊发11篇文章。文章涉及中国文化和国情教学的新框架与新理念、教学研究与实践、教材研究、学习与认知研究、教学史研究等。欢迎参加文末“留言赠刊”活动！
本期特设话题为“中国文化和国情教学的新框架与新理念”。随着我国国际影响力的持续提升，海外中文学习者了解中国的需求日益增长，了解的途径愈发多元，形式更加灵活，这些对我们开展中国文化和国情教学提出了新的挑战 。教育部中外语言交流合作中心组织研制了《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》，力求全面、系统、客观地向世界介绍中国文化和国情，为各国开设中国文化和国情课程、编制大纲、研发资源提供参考。 在国际中文教师、学者、相关从业者的共同努力下，《参考框架》及其应用指南将成为我们开展文化教学、讲好中国故事的新起点。
01
目录
本期话题
中国文化和国情教学的新框架与新理念
03 主持人语——中国文化和国情教学的新框架与新理念 / 宋永波
04 《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》与教材编写 / 吴勇毅
08 中国文化教学与中文教学的结合途径 / 吴中伟
16 构建以产出为导向的中国文化和国情教学模式的新思路——以美国大学高年级中文课教学为例 / 梁霞
25 《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的研制背景、意义及其内容特色 / 马佳楠
专论
31《国际中文教育中文水平等级标准》的中国特色和解读应用 / 刘英林 李佩泽 李亚男
教学研究与实践
39 面向国际中文教育的中国文化教学内容等级大纲研制构想 / 于小植
44 基于语料库的国际中文教育研究论文文献计量分析 / 王立
56 基于在线教学环境的国际中文教师实践性知识发展实证研究 / 李昊天 赖传翔
教材研究
64 多维视角下汉语教材生词与对译词语的对应性分布特征及制约因素 / 苏向丽 Munkhbat Maralmaa
学习与认知研究
75 中高级水平留学生嵌偶单音词的习得研究 / 冯耀艺 骆健飞
教学史研究
87 近代英国汉语教学的兴起与发展（下）——从《泰晤士报》（1785—1911）说起 / 施正宇 韩澍芃
02
提要
《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》与教材编写
吴勇毅 华东师范大学国际汉语文化学院 / 应用语言研究所
提 要：《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（以下简称《参考框架》）的发布将对国际中文教学产生多方面的重要影响，比如在课程设计、教学（内容）、教材编写、测试评估等方面。《参考框架》是教材编撰和教学的依据。本文以跟《参考框架》编写理念与教学内容非常契合的《中国研习》系列教材为例，讨论了《参考框架》落地应用的可能性。《参考框架》的发布是对以往所谓“文化大纲”编写的一种突破，具有创新性和广阔的应用前景。关键词：国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架 教材编写 中国研习 文化大纲
中国文化教学与中文教学的结合途径
吴中伟 复旦大学国际文化交流学院
提 要：本文围绕《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的应用问题，讨论了中国文化教学与中文教学的结合途径。本文认为，中国文化教学和中文教学的结合途径总体上可概括为三种：（ 1 ）以中国文化教学为核心目标，兼顾中文教学；（ 2 ）以培养中文综合能力为核心目标，兼顾中国文化教学；（ 3 ）中文教学与中国文化教学两个目标并重。本文对这三种途径进行了具体分析。
关键词：中国文化教学 中文教学中的文化教学 结合途径
构建以产出为导向的中国文化和国情教学模式的新思路——以美国大学高年级中文课教学为例
梁 霞 美国华盛顿大学（圣路易斯）东亚系
提 要：本文首先阐述了对中国文化和国情教学的几点基本认识，继而提出了该领域教学中存在的几个误区，随后探讨了中国文化和国情教学模式的新思路（即以产出为导向，强调重视学生语言产出的教学模式），最后分享了三个教学案例。案例分别展示了学生在预习、课后作业、期末研究报告中是如何通过自主学习获取中国文化和国情方面的相关知识，以及如何在课堂上进行报告展示和语言产出的。关键词：中文教学 产出导向 中国文化与国情教学 教学模式
《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的研制背景、意义及其内容特色
马佳楠 教育部中外语言交流合作中心 北京语言大学汉语国际教育研究院
提 要：《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（以下简称《参考框架》）是国际中文教育界在新时期标准建设方面的重大成果，为海内外中文教学机构在文化课程设置、课堂教学、教材编写、学习者文化能力测评等方面提供了参考和依据。《参考框架》的推出，适应了当前国际中文教育界中国文化和国情教学的多元途径，满足了世界各国中国文化教学工作者的切实需求，对促进国际中文教育和中外文化交流具有重要意义。《参考框架》基于两个维度和三个层级构建起了一个比较系统、科学的框架；内容选择上古今兼顾、以今为主，具有鲜明的时代特色；选例比较典型、恰当，充分考虑到了跨文化的视角。
关键词：中国文化 中国国情 国际中文教育 参考框架
《国际中文教育中文水平等级标准》的中国特色和解读应用
刘英林 北京语言大学
李佩泽 汉考国际教育科技（北京）有限公司
李亚男 北京语言大学语言科学院 汉考国际教育科技（北京）有限公司
关键词：国际中文教育 中文水平 等级标准 中国特色 解读应用
面向国际中文教育的中国文化教学内容等级大纲研制构想
于小植 北京语言大学文学院
提 要：中国文化教学内容等级大纲能为国际中文教育领域的文化教学实践及文化教材编写提供有益的参考，因此该等级大纲的研制极为重要。但等级大纲的编制应以文化因素还是文化知识为纲，这成为长久以来困扰学界的难题，也是中国文化教学内容等级大纲的研制背景。在实际研制的过程中，中国文化教学内容等级大纲应以现有的文化教材、研究成果、调查数据以及权威测试中文化考点的分布状况为依据，从新形势下的教学目标出发，对文化内容进行筛选、增补和凝练，按照复现、层递、螺旋的原则进行编排。此外，中国文化教学内容等级大纲应具有选择性、发展性、开放性、灵活性特征和树状的文化题材知识结构，以适应当下的教学需要，从而有效促进学科的发展。
关键词：国际中文教育 文化教学 等级大纲 文化因素 文化知识
基于语料库的国际中文教育研究论文文献计量分析
王 立 国家开放大学国际部（对外汉语教学中心） 北京语言大学汉语国际教育研究院
提 要：本文从文献计量学视角出发，借助可视化分析软件CiteSpace，对中国知网学术期刊数据库中近 30 年来与语料库相关的国际中文教育研究论文进行分析，从年度发文趋势、成果分布、研究热点、研究趋势等方面加以考察。结果表明：与语料库相关的国际中文教育研究大致分为三个阶段，当前阶段相关研究数量增长快但波动明显；载文期刊与发文机构分布相对集中，但尚未形成稳定的核心作者群；论文中的语料来源存在局限，书面语研究多，口语研究少，相关历时研究缺失；研究热点主要集中在偏误分析与习得研究、中介语研究等方面；基于语料库的教材编写研究、专门用途汉语教学研究、语言资源研究等将成为未来的研究热点。
关键词：语料库 国际中文教育 可视化分析
基于在线教学环境的国际中文教师实践性知识发展实证研究
李昊天 赖传翔 山东大学国际教育学院
提 要：受新冠肺炎疫情影响，在线教学已成为新常态，国际中文教师的实践性知识亦随之更新与丰富。本文以八位从事在线教学的国际中文教师为研究对象，运用深度访谈法，从教师自我、学生、课程、教学策略、教学媒介、教学环境六个角度，揭示在线教学环境下中文教师实践性知识的内容构成，探讨实践性知识的生成机制，即知识的生成是一个包括观察与体会、外化与接收、实践与反思、生成与强化四个阶段的实践行动。在动态、开放的发展过程中，实践性知识得到感知与初构、循环与扩散。
关键词：国际中文教师 在线教学 教师发展 实践性知识
多维视角下汉语教材生词与对译词语的对应性分布特征及制约因素
苏向丽 Munkhbat Maralmaa 北京语言大学汉语国际教育学部预科教育学院
提 要：本文以《当代中文》（蒙古语版）为研究对象，从多维视角探讨教材中生词与对译词语的对应性分布特征及制约因素。研究发现：不同词类平均对译词语数量、对应的词际关系类型差异明显；生词与对译词语的语义对应关系类别复杂多样，部分词语对译有误；多数词语与语境义对应，部分词语译注偏离语境或对译词项位序失当。两种语言的词类特点、语言类型、词汇语义系统的复杂性、译者水平和理念等都会影响和制约教材生词与对译词语的对应性分布。国别化教材生词译注应加强汉外词汇对比研究，不断提升译注质量。
关键词：汉语教材 对译词语 对应性 分布特征 制约因素
中高级水平留学生嵌偶单音词的习得研究
冯耀艺 骆健飞（通讯作者） 北京语言大学汉语进修学院
提 要：现代汉语中存在着一批必须组单成双之后才能独立使用的单音节文言词，这类词被称为“嵌偶单音词”。它们具有特殊的语体特征和韵律结构，是现代汉语书面语的重要组成部分，也是留学生学习的难点所在。本文以问卷调查的方式对留学生习得嵌偶单音词的特点进行考察与分析，结果发现：（ 1 ）嵌偶结构的使用频率会影响习得难度；（ 2 ）庄典体与非庄典体结构习得难度不同；（ 3 ）不同句法位置的嵌偶单音词在习得难度上存在差异；（ 4 ）与嵌偶单音词有关的韵律偏误明显多于选字偏误。本文建议，在讲练嵌偶单音词时，教师应注重语体转换的训练，并强调嵌偶单音词在韵律和句法上的诸多特点，以避免出现相关偏误。
关键词：嵌偶单音词 韵律 语体 偏误分析 汉语教学
近代英国汉语教学的兴起与发展（下）——从《泰晤士报》（1785—1911）说起
施正宇 韩澍芃 北京大学对外汉语教育学院
提 要：本文将依据英国《泰晤士报》（1785—1911）所载相关信息，探讨剑桥大学、曼彻斯特欧文斯学院、现代东方学校及部分民间组织开展汉语教学的基本史实，以及其兴起与发展的基本规律，以期为相关研究提供真实而客观的依据。
关键词：泰晤士报 近代 剑桥大学 欧文斯学院 现代东方学校 英国 汉语教学
03
关于我们
《国际汉语教学研究》由中国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办，世界汉语教学学会给予学术支持，为季刊，国内统一连续出版物号CN 10-1203/H，国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X。
本刊自2014年创刊以来，一直秉承汉语作为第二语言教学学科建设的优良传统，面向事业，面向教学，面向教师，实现专业化、特色化与差异化发展。以推进国际中文教育研究与事业发展为宗旨，以汉语教学研究为核心，依托海内外国际中文教育领域的专家、学者、教师、研究人员的学识与实践，搭建学术研究成果的交流平台，构筑学科人才与优秀教师的发展园地。
本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）收录期刊、《中国学术期刊网络出版总库》（CNKI）收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CNKI）来源期刊、《中文科技期刊数据库》（VIP）收录期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、万方数据电子出版社入选期刊，入选《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学 • 2021年版）》。
本刊现诚邀海内外专家、学者及所有热爱国际中文教育事业的人士赐稿，并对各位的支持致以诚挚的谢忱和崇高的敬意！
本刊联系方式
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本文来源：《国际汉语教学研究》
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