“语言学心得”
第 181 篇
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定向动机流
Directed Motivational Currents
Dörnyei等（2014：9）提出的定向动机流（Directed Motivational Currents，简称DMCs），指二语习得者在实现目标或愿景过程中表现出的稳定、高强度的动机状态。
定向动机流框架宏伟，内涵丰富，其主要维度包括目标或愿景定向性、参与者拥有意识、积极的情感状态、跳跃式与促成性结构。目标/愿景定向性（goal/vision orientedness）是说，定向动机流会将个体精力集中在确切且具有价值的最终目标上，并激发出高强度的动机。参与者拥有意识（participant ownership），即定向动机流的过程存在一种重要且显著的结构，这种结构可以将高强度的动机与确切的行动结合起来。积极的情感状态（positive emotionality）指学习者在情绪上的正向感受，这是维持定向动机流强度的重要条件。跳跃式和促成性结构（salient and facilitative structure）既是动机流的路径，也是动机行为的结果。定向动机流一旦形成，便循着清晰的路径跳跃式、螺旋式前进。定向动机流的四个维度表征了外语学习者愿望、认知、情感和行为四个范畴的内涵，初步建立了全人化角度（a whole-person perspective）的外语学习动机概念框架，对于外语教学具有重要参考价值，外语教师在教学中可以充分运用这一理论。另一方面，它汲取了以往二语动机理论的精华，使得外语学习动机成为一个多维度、跨学科、多层次的复杂系统，为外语学习动机研究提供了全新视角。
——本文参考《定向动机流——二语动机理论研究新进展》（常海潮）
《应试学习者的英语写作定向动机流研究》（朱殿勇、胡竹）
相关研究
（1）《动态系统论视角下的二语学习定向动机流研究》（王晓璐、杨连瑞、闫海娟，《当代外语研究》，2017年第4期）提要：定向动机流（directed motivational currents），即激发并维持长期行为的强大动机驱使力，是二语学习动机领域的最新研究成果。它以动态系统理论为认识论基础，实现了二语学习动机研究领域的"动态转向"。本文首先分析了动态视角下二语学习动机最新研究动态，然后从基本内涵、区别性特征等方面介绍了该领域的最新理论成果——定向动机流，建立该理论的基本结构模型，最后探讨了定向动机流对动机研究和二语教学的意义及目前研究存在的局限性。关键词：定向动机流；动态系统理论；二语学习动机；二语习得；外语教学；（2）《动态系统理论视角下的定向动机流个案研究》（宁建庚、蔡金亭，《外语教学》，2019年第3期）提要：定向动机流构念是在追求个人目标、愿景下的高强度且持续的更高级动机结构。本文使用质化研究方法，聚焦某本科院校四名应届毕业生所经历的高强度、持续性的动机轨迹，检验其动机行为中是否存在定向动机流的核心特征，从而验证其结构的有效性。研究表明，受试的动机行为中存在动机特征，即有长期目标的动机行为的方向性、显著的促成性结构、积极的情感；体现了定向动机流结构在个体及群组层面创造长期动机的实用价值。关键词：动态系统理论；定向动机流；有效性；
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