今日一词｜表达驱动 Expression-Driven

“语言学心得”

第 173 篇

【今日一词】

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“表达驱动”教学理念

"Expression-Driven" Teaching Theory

“表达驱动”教学理念（"Expression-Driven" Teaching Theory）是由世界汉语教学学会会长、天津师范大学钟英华教授于2022年“中美高校教师汉语文化研究与教学论坛”活动上首次提出，是针对解决国际中文教育现实问题而提出的创新性教学理念，是从“说有内容、真正想说的话，写有内容、真正想写的文字”出发，探究“从言语到语言再到言语”的国际中文教学模式。这一理念站在中华文化辩证思维的立场上，摒弃了二语教学认知派与社会派简单的二元对立，寻求二者辩证统一，探究国际中文教学增效问题。

“表达驱动”教学理念建构具有扎实的语言学、心理学基础。增效教学是表达驱动的逻辑起点，内在驱动是表达驱动的典型特征，说和写是表达驱动的外在形式。而基于“表达驱动”教学理论框架下的国际中文教育教学实践，以表达为牵引驱动体系化课程构建，强调语言习得的直接性原则，探索“引入主题—表达驱动—选择输入—互动体验—目标输出—反思评价”的教学过程，建设与之相匹配的“真言真语”教学资源，能够有效激发学习者的表达意愿，促进语言文化内容的深度融合，通过互动体验和嵌入交际场景等形式，突显学习者由“说”和“写”拉动“听”和“读”的内在驱动效应，以有内容的言语表达提升教学效率。

国际中文教育中“表达驱动”教学理念，主要针对的是通过课堂授课进行学习的海内外中文学习者。其理论基础是：第一，语言产生发展的基本规律，即语言产生发展的本质，即人类的思想表达是语言产生发展的根本来源；第二，“输入”与“输出”这对第二语言习得理论中的概念。输入假设与输出假设促进了第二语言习得理论的发展，对第二语言习得领域作出了重大贡献，也为进一步理解和探讨语言习得中“输入”与“输出”的关系奠定了基础；第三，“语言”和“言语”理论。“言语”是“语言”的基础，“言语”的表达存在于“语言”。第二语言习得，要先从言语入手，语言规则的学习作为“知识性语法”范畴必须放入实践之中转化成“技能性语法”，才能在语言应用中达到掌握第二语言的目的（钟英华，2014）。

“表达驱动”教学理念主要观点：第一，以学习者的真正需求驱动有效表达；第二，重视“输入”和“输出”内在关联，高效实现表达；第三，地道的言语输入是实现有效表达的前提。

这三个观点是在解决中文学习者“地道表达”问题的基础上提出的，依据“以何驱动表达？”“如何高效实现表达？”“如何实现地道表达？”，提供层层深入的解决问题思路和有针对性的观点。

人们有这样的共识，“写出来的，大多是看过的”“说出来的，大多是听过的”，“要写的”与“看过的”“要说的”与“听过的”之间的关联紧密程度，决定“写出来”和“说出来”的成效。由此，基于需求的有效表达源于“输出”与“输入”的直接性和内在连接关系，其针对性、有选择性的输入是实现目的语输出的必要基础。为学习者提供鲜活真实的言语，创设接近真实表达意图的表达场景是关键。在教学中根据实际需求为学生提供针对性输入才能让学生有的可说、有的想说、说得有用、说得地道。要让学生在做中学，在做中学习如何做，在做中学习如何做得更好。

“表达驱动”教学理念随着国际中文教育不断发展而出现。“表达驱动”教学理念指导下如何编写教材、如何收集语料、如何考核等仍须在未来的教学实践中丰富完善。“表达驱动”教学理念已为国际中文教育事业搭起了新的理论框架，为国际中文教育更高质量发展和培养更高水平的中文学习者提供了新思路、新方法。相信未来在“表达驱动”教学理念指导下，中文作为第二语言教学会有新的突破和发展。

——本文参考：

《“表达驱动”教学理念与戏剧形式国际中文教学实践 》（杨薇;石高峰;钟英华）

《国际中文教育“表达驱动”教学理论与实践》（钟英华;于泓珊;杨薇）

《表达驱动教学理念 提升外国留学生中文水平路径研究》（李东伟;刘修缘;钟英华）

相关研究

（1）《“表达驱动”教学理论在数智技术赋能国际中文教学中的设计探讨——以Second Life和ChatGPT-4为例》（李建涛、孔明、钟英华，《河南大学学报(社会科学版)》，2023年第6期）

提要：随着数智化时代的来临，新一代信息技术在国际中文教学中加速应用，客观上也在催生教学理念的创新和变革，更加适应新时代以学习者为中心的教学需要。钟英华首提“表达驱动”教学理论，主张“听说”“读写”两技能系统间绝对不平衡与相对平衡的关系，倡导在语言和内容的融合中实现“做学一体”和“做学合一”,突出了国际中文教学中有效“互动”的关键问题，高度契合数智化时代国际中文教学的新变化、新特点和新需求，为数智技术应用和教学效果提升提供了一条具有广阔前景和应用价值的实践路径。

关键词：国际中文教学、“表达驱动”教学理论、Second Life、ChatGPT-4、教学设计

（2）《“表达驱动”教学理念与国际中文教学资源建设》（钟英华、励智、丁兰舒，《天津师范大学学报(社会科学版)》，2022年第6期）

提要：新时代国际中文教育更加注重内涵发展，国际中文教学的提质增效，要求教学资源创新发展跟上步伐。结合海内外非中文母语学习者的需要，以“表达驱动”教学理念创设教学资源值得关注。教学以学习者的真实表达需求为驱动，以针对性的地道“言语”输入促进有效表达，是具有持续广泛适应性和吸引力的尝试。有鉴于此，满足学习者真正要表达的思想内容需要，增强接近真实言语的多模态选择性输入，选取符合真实言语场景的素材对国际中文教学资源建设十分有益。

关键词：国际中文教育、国际中文教学理念、表达驱动、教学资源

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  今日小编：小秦

  审    核：心得小蔓

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