如何创设一个理想的儿童阅读环境？抓住以下关键问题

每年 4 月作为读书月，成为大家关注阅读、分享阅读的热点时段。在信息爆炸的当今世界，阅读作为一种基础且重要的能力，对于儿童的成长至关重要。阅读可以帮助孩子开拓眼界，了解世界，也可以培养他们的思维力和创造力。想让孩子们真正爱上阅读，仅仅提供高品质的书籍还远远不够，我们还需要创造一个能够激发孩子阅读兴趣、支持他们阅读习惯养成的环境。

那如何在幼儿园打造支持儿童阅读的环境，以幼儿园为主，结合家园社合作，为儿童构建一个温馨舒适、富有启发性的阅读空间？如何基于这样的环境，开展有利于激发儿童阅读兴趣，培养儿童阅读习惯的活动？

本期，我们邀请到成都市第九幼儿园总园长陈先蓉，成都市第九幼儿园教师发展中心主任张泉，共同探讨这一话题——打造支持儿童阅读的环境。

01/

阅读对于儿童有何重要意义？

 陈先蓉：

作为园长，我一直在思考，我能够在孩子们生命中留下最宝贵的东西是什么？追溯到我的童年，听传统故事是一段温馨而愉快的记忆，那些故事传统中蕴含的智慧、道德和想象力，不仅丰富了我的童年时光，也对我价值观的形成和文化认同感的建立产生了深远的影响。我长大后也会给孩子们讲故事。阅读不仅仅是看书，我们所见之物、所听之声、所感之事，它皆是阅读。

我们在幼儿园开启了“书香润童年 阅读伴成长”的阅读节系列活动，旨在以阅读为载体实现家校社协同育人。一个爱阅读、听故事长大的孩子，更具创造力和同理心，内心也会更加丰盈。这样的孩子能够感受到成人的关爱，进而学会关爱他人和世界。每当为孩子翻开一本书，我们就是在为他们敞开通往新世界的门，将一种充满智慧的生活方式播种于他们的未来。

 主持人：

对孩子而言，阅读远超获取信息的工具，它是情感交流的桥梁，品格塑造的媒介。我们不应将阅读局限于绘本或任何固定模式，而应将其视为一种体验人生、感悟生活、探索自然的过程。

 张泉：

阅读是关乎孩子一生的事情，如果我们能在孩子的生命成长中，为他们播下一颗爱阅读的种子，那对他终身是受益的。

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02/

如何激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯？

 张泉：

一是阅读环境中的场。温馨舒适的环境会带给孩子愉快的情感体验，幼儿园里的阅读室、阅读长廊，班级的阅读角、主题墙，都为孩子们提供了自由阅读的环境。在这里，每个人都能随时随处随地都看到书，摸到书，闻到书香。这种集体阅读的氛围是教育环境营造中最为关键的要素。

二是阅读环境中的书。为儿童提供内容丰富的、数量充足的、适合年龄段的各种图书，满足他们的年龄特点和兴趣点。

三是阅读互动中的读。大声朗读给孩子听吧！这是培养孩子阅读习惯的最简单且最有效的方法。没有孩子能抗拒故事的魅力，用富有趣味的故事吸引他们，坚持不懈地为他们读书，这将是激发他们阅读热情的关键。

在幼儿园，无论餐前、餐后，还是入园、离园，甚至在孩子们玩耍时，我们都可以播放音频故事，创造一个充满阅读氛围的环境。这样做既提供了自由空间，又激发了孩子们读书的欲望和兴趣。

主持人：

环境与氛围共同构成阅读的关键要素，其中环境既包括阅读的场所，也包括陪伴阅读的人。我们坚持每晚为孩子们讲故事，通过书籍这一重要媒介传递精彩故事。在这个过程中，孩子们对书籍和文字的兴趣逐渐培养起来，进而自然而然地激发了他们的学习动力。

 陈先蓉：

环境是第三任老师，幼儿园环境是为儿童创设的，书籍的摆放一定要有儿童视角，即明亮安静，温馨美观，还要有可视听、可操作的材料。绘本是孩子最好的读物，他眼睛在看着，耳朵在听着，最后还要表达。

站在儿童的视角，就是让孩子与环境中的人、事、物都有关联。比如早在2015年我们就开始的图书漂流，它实际上是一个流动的图书馆。幼儿园准备了装图书的口袋和一个小本子，让每一个孩子每一学期在里面装三本绘本，读完可以自己写或者画下读后感，通过这种方式让孩子们慢慢爱上图书。

我们还组织好书推荐活动，让孩子们和家长共同创作绘本封面，并附上他们的推荐理由。这些孩子推荐的绘本会被展示出来，成为我们环境的一部分，既尊重每个家庭的劳动成果，也让孩子们有成就感和价值感。

我们深知榜样的力量，因此收集来自教师、家长和孩子的故事音频，每天在园内播放，以此营造浓厚的阅读氛围。同时，我们与社区合作，开展各类公益活动，实现家庭、幼儿园和社区的协同教育。

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03/

一个理想的儿童阅读环境应该具备哪些物理特征？

 张泉：

第一是舒适性。它奠定了阅读空间的基调和色彩，如自然协调、像家一样温馨等。年龄越小的孩子，越需要舒适感。在小班阅读区可以放置一些小帐篷、纱幔，还可以有一些凹陷的小洞洞，让孩子们感觉就像捉迷藏一样，私密空间能让他们在阅读场域里调整和释放自我。

第二是功能性。它可以让不同年龄段的孩子，都愿意在这个场所里做自己喜欢的事情。对于中大班的孩子，我们可以采用动静交替的空间规划方式。藏书区、阅读区、新书推荐区、大班书写区等，这些位置要相对比较安静，并与表演区、自由阅读或共读区、好书分享区、视听区以及图书修补区等动态区域间隔开来。

 主持人：

在规划空间布局时，我们必须将这两个方面纳入考量，并在设计过程中先让孩子们体验和感受后再进行相应的调整。在做阅读活动中创设一个多元整合的空间是激发儿童阅读兴趣的重要因素。

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04/

不同年龄段的阅读环境布置有何不同？

 张泉：

我们可以从空间规划、材料摆放、阅读标识以及材料的多样性和互动性等方面进行考虑。

对于小班幼儿而言，他们的注意力集中时间较短，容易被声音和鲜艳色彩吸引。因此，提供一些可操作、能互动并伴有声音的绘本，如《好饿的毛毛虫》。家长和老师可以给他们准备一些形象突出、情节生动且与日常生活紧密相关的图书，比如关于穿衣习惯或情感类绘本，这些都与他们的年龄特征相契合。

中班孩子的自我意识在不断建构，可以结合他们的阅读问题和兴趣来布置环境，并结合班本课程投放材料，如种子的秘密、种子的旅行等故事类书籍和博物科普类书籍。故事盒子、表演图片、视听材料等能方便孩子在阅读中习得知识。

大班孩子的自主性和探索欲不断增加，为满足大班孩子听说读写的愿望，可以设置独立阅读、分享阅读和合作阅读等区域，帮助他们进入小学做准备。读写区可配备水洗布、可擦板以及沙绘材料；鼓励他们在写信中用符号代替前书写练习；开展木偶、手偶、指偶、皮影等一系列表演游戏；提供合作共玩的操作类故事拼图......使阅读资源更加丰富多样。

05/

如何在家庭中营造与幼儿园不脱节的阅读氛围？

 张泉：

我们携手家长推出“阅读三行动”计划——在小班，开展爱上阅读21天行动计划；在中班，开展阅读点亮生命60天行动计划；在大班，开展阅读幸福人生90天行动计划。

培养一个良好习惯需要21天的坚持，我们鼓励家长在家中创设专门的阅读角落，并每天进行阅读打卡，目标是“一本好书，两人共读，三周坚持，终身受益”。在中班阶段，我们推出了“阅读存折”这一工具，帮助家长记录孩子的日常阅读情况，包括阅读时长、故事内容、陪伴者和阅读心情等，我们希望每个家庭都能将亲子阅读融入生活。到了大班，孩子们将拥有自主阅读记录卡，使阅读像呼吸一样自然。

此外，营造阅读的仪式感也能助力家庭氛围的打造，每次的阅读行动计划，前有启动，中有分享，后有颁奖，邀请家长参与发言和分享，以及定制的阅读小书虫奖牌和书香家庭奖。

持续支持是确保成效的关键。我们的目标不是简单地给家长“布置任务”，而是教会他们如何精选适合孩子年龄段的书籍、如何陪伴孩子阅读、如何讲述绘本故事以及如何与孩子进行有效互动等技巧。

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为儿童营造一个鼓励阅读的环境，不单是对个人成长的助推器，更是为他们未来的教育旅程和生活经历奠定坚实基石。
构建这样一个阅读友好的环境，需要社会各界的共同努力。从园所到学校，从社区到整个社会，都应致力于创造一个充满书香的成长空间，提供一个阅读的乐园，让他们在阅读中成长，在阅读中发现，最终在阅读中超越。
阅读是最长情的陪伴。在儿童生命中播下爱阅读的那颗种子，就是我们送给他们最好的成长礼物。

文字整理/陈相 陈梓汇

编辑/辛木

图片/人文幼学

设计/陈相

主编/李晗

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