如何组织幼儿进行音乐欣赏活动

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 音乐是最善于表达情感、激发情感的艺术。在愉快的音乐活动中，音乐像春雨点点滴滴渗透到幼儿的心灵深处，熏陶感染他们。在音乐欣赏过程中，通过各种形式充分调动幼儿的参与性，这对于培养幼儿个性、创造性和美感，健全幼儿的人格起着不可估量的作用。幼儿的欣赏活动不同于成年人，教师必须要从幼儿的生活、与他们息息相关的日常环境以及他们感兴趣的活动形式出发，才能激发其欣赏的欲望。

创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿欣赏的兴趣

在要使幼儿对音乐欣赏活动产生浓厚的兴趣，创设良好的环境是最直接、有效的方法。它能充分利用形象，构建具体生动的场景，让幼儿从一开始就置身于音乐作品所表现的意境中去，激发幼儿学习的情绪，融入到欣赏活动中。幼儿的年龄特点决定了幼儿的情绪更容易受环境的影响，一张图片，一段故事，一个表演，一场游戏，往往能使幼儿身临其境，共同欢喜和悲伤。因此，在音乐欣赏活动的开始环节中，情景的创设、图片的展示、情景的布置、游戏的开展等，对幼儿情感发展将会起到导向的作用，更快地促进幼儿的情感体验。如在欣赏《落叶》时，教师准备了大量树叶让幼儿自然洒落，充分观察、感受树叶飘落的情景。在随音乐表现落叶时，幼儿表现了翻滚着落下、慢悠悠地飘落、随风飞舞等不同方式，活动圆满完成。

要充分利用时间，为幼儿创设听音乐的机会，提高幼儿对美的感受

美国艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”因此，教师在活动中要巧妙设计，如通过看录像、听音乐、故事配乐、闭上眼睛倾听感受、教师哼唱音乐等，为幼儿创设更多倾听音乐的机会。

通过多手段的渗透，为幼儿提供自主创造的机会

《幼儿园教育指导纲要（试行）》反复指出 ，艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式，”要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”，另外这种艺术表达是“自由表达”，是“创造表达”。在活动中，教师应为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿在感知音乐的过程中运用已有经验展开想象、自由表现，把自己对音乐的感受和联想用他们喜欢的颜色，通过绘画的形式表现出来，；或是为音乐配上自编的小故事，用身体动作加以表现。借助绘画、语言、动作手段为音乐欣赏服务，从而提高幼儿表现力。

通过游戏，让幼儿来理解、体验音乐

喜欢玩、喜欢游戏是幼儿的天性，将音乐欣赏与游戏相结合，让幼儿在玩中欣赏音乐。例如：在欣赏《扮家家》歌曲时，让幼儿围着围裙，抱着娃娃做妈妈，或神气地拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜等。针对不同年龄段的幼儿、不同乐曲，教师可以设计不同的游戏，使幼儿在无负担的游戏中自然而然地欣赏音乐。

小提示

音乐欣赏是一个长期过程，在实施教育的过程中，各种教育因素必须构成一个有机的整体，发挥教育的基本功能。在音乐欣赏过程中，应把各方面的教育内容联系起来，彼此渗透，综合运用各种教育手段，让幼儿调动各种感官进行参与和活动，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿更好地理解音乐作品。                   欣赏活动是一种安静地聆听活动，要让幼儿听听、讲讲、动动，由浅入深，从感官欣赏到理智欣赏，从外部可见的活动开始，然后逐渐内化。                                          允许幼儿对音乐有不同的理解和感受，教师要尊重、支持幼儿大胆运用多种手段表现、表达。教师要不断提高自身的音乐素养，对于要欣赏的作品要提前倾听，要多听、多感受，和幼儿一起沉浸在音乐世界里，用自身对音乐的欣赏态度来熏陶幼儿。

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