【音频视频】部编版七年级语文上册10.再塑生命的人

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第10课《再塑生命的人》

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课文知识点

【文学常识】

海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。后在家庭教师安妮·莎莉的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子中学和拉德克利夫学院。1964年被授予“总统自由勋章”，著有《我的一生》《假如给我三天光明》《海伦·凯勒日记》等。

疲惫不堪：疲倦得难以支持。

小心翼翼：形容非常小心。

依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。

不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

恍然大悟：忽然醒悟的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

悔恨莫及：悔恨也来不及了。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

企盼：盼望。

【主题归纳】

这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。

【问题探究】

1.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

2.“水”本身真的有这么大的魔力吗？

答：“水”本身并没有这么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。

3.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？

答：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及”。

4.将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。

答：不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。

课文图片详解

同步练习

01积累运用

1.给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的词语。

(1)我的手指搓捻(cuō niǎn)着花叶，抚弄(nònɡ)着那些为迎接南方春天而绽(zhàn)开的花朵。

(2)一种惭愧(cán kuì)、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮一样冲击着我。

(3)“礼仪”这个词不同于“礼貌”，现在很多人把这两个词混(hùn)为一谈。

(4)我自豪极了，高兴得脸都涨(zhànɡ)红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

2.下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是(D)

A.雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。

B.当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。

C.近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺的梅花相继绽放，在云雾缭绕下美不胜收。

D.珠中江三地消委会联合发布2017年家电售后服务调查报告称，逾六成人对家电售后规定不求甚解。

(解析：D项“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句可用“一知半解”。)

3.下面文段中，第①③两句各有一处语病，请提出修改意见。

①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活满满的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，所以，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光。

(1)第①句修改意见：去掉“在”。

(2)第③句修改意见：将“所以”换为“那么”。

4.仿照前面的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比句。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的云。

5.为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并回答问题。

(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请根据所给内容，把对联补充完整。

上联：一支粉笔，两袖清风，启迪千秋智慧；

下联：三尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。

横批：百年树人

(2)为了感谢老师的教育之恩，同学们打算为老师制作一份手抄报，作为送给老师的特殊礼物。请你仿照下面的示例，设计一个报名和四个栏目名称。

报名：园丁颂　栏目：课堂内外

①报名：园丁之歌

②栏目：A.老师的一天　　B.给老师的话

C.校园内外　　　D.爱心故事

(3)同学们打算为老师制作纪念册，请你在纪念册上留下对老师的感激之语。

[示例]多少个不眠之夜，多少次灯光长明，在漫漫的长夜里有你伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用关爱缩短着心与心的路程。你是阳光，融化冷漠的冰雪；你是向导，引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵！

02拓展阅读

美女老师谭小唯

漠　漠

当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。

自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。

“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。

“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。

当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。

没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”

曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡了……”

“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”

曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。

“连曾小龙也被收买了！”林康一边絮叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。

谭小唯立刻赶来，把林康送到了医院。

“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。

“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。

“不行啊，我们得照规矩……”

“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。

“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。

“好，我来！我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。

“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！”医生突然发现了问题。

“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。求求您了医生！”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。

林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”

后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？

所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！

6.选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。(4分)

第一件事：不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。

第二件事：用理解和宽容驯服曾小龙。

第三件事：救护林康，代签手续。

7.赏析下列句中加着重号的词语。(3分)

全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。

“歇斯底里”表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术的要求感到异常激动和愤怒(1分)，生动形象地表现出谭老师的焦急和对学生的无私关爱(2分)。

8.文中两处画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？(4分)

曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信(2分)。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动(2分)。

9.选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。(3分)【详见课本“学法点津”】

①真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。③关心、爱护学生。如急忙送林康救治。(每点1分)

美文荐读

苏培成《至深至纯师生情》

如何分析人物形象

【典型例题】结合文中具体内容说说莎莉文老师是一个怎样的老师。

【参考答案】“见面抱我”说明她充满爱心；“扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我”说明她很有耐心；“将我的手放在喷水口下，教我理解‘水’这个单词”说明她讲究教育方式，善于抓住教育时机。结合全文看，莎莉文老师是一个教育艺术家。

【技法点睛】分析人物形象可从以下几个方面入手：

(1)抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。

(2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中概括人物形象。

(3)关注侧面烘托。其他次要人物及环境描写，往往对把握主要人物形象起重要作用。

(4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定的性格特点。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。

(5)从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句

END

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