青岛版五年级数学上册3.2《除数是整数的小数除法（2）》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材第24-25页，除数是整数的小数除法。
n 教学提示
有了上节课学习的基础，这节课让学生主动的参与学习的过程，学生独立思考，解决问题。在教学中让学生独立进行计算，本节课要让学生理解被除数比除数小，商的个位上就不够商1，要在那一位上写0占位。充分发挥学生的学习潜能。
n 教学目标
知识与能力
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
过程与方法
通过自主探究、合作交流，进一步理解小数除以整数的算理和计算方法。
情感、态度与价值观
通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
n 重点、难点
重点
正确地进行小数除以整数的计算。
难点
理解整数部分不够商1就商0的道理。
n 教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
练习本
n 教学过程
（一）新课导入：计算导入
8.4÷4= 6.5÷5= 7.2÷2=
8.44÷4= 12.5÷5= 21.3÷3=
学生独立完成，小组交流结果。
设计意图：复习上节课学习的内容，为新知识的学习奠定基础。
（二）探究新知：
师：上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！这节课我们继续来完成。
探索尝试：
1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
怎样列算式？
学生口答算式，2.5÷5=
比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
学生独立尝试计算，遇到问题再小组合作解决。
学生展示并汇报计算过程。
在计算的过程中，你遇到了什么问题？
以后除到哪一位不够商1，就怎么办？
明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
和教师一块回忆计算的过程，理解算理。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。
2.概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0.
学生讨论，交流总结。
3.计算完后，怎么知道算得对不对？
引导学生验算，
师：除法在什么情况下得到的商比1小？
学生独立举例，说一说，然后，小组讨论。
在前面教学的基础上，引导学生总结出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。
设计意图：引导学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中 发现新理论，培养学生分析和思考问题能力。