青岛版五年级数学上册总复习8.6《折线统计图》微课视频 | 练习
同步练习
1. 一、填空题。
1.折线统计图可分为( )和( )。
2.折线统计图不但能清楚地表示出数量的( ),而且能清楚地表示出数量的( )情况。
二、判断题。(正确的画“✔”,错误的画“✕”)
1.折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图。 ( )
2.复式折线统计图不但能反映数量的增减变化,还便于两个数量进行比较。 ( )
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.李阳记录了本学期历次数学测试的成绩,准备分析自己成绩的变化情况,制成( )比较合适。
A.条形统计图 B.折线统计图
C.统计表
2.晴晴1分钟跳绳成绩统计图如下。
(1)从统计图上看晴晴的跳绳成绩,下面的说法正确的是( )。
A.越来越差B.越来越好
C.没有变化
(2)晴晴跳绳过程中,成绩提高最快的在( )。
A.第5天至第10天
B.第10天至第15天
C.第20天至第25天
(3)从整体上说晴晴的跳绳成绩呈( )趋势。
A.上升 B.下降 C.没变
(4)估计晴晴第40天的跳绳成绩大约是( )下。
A.120 B.133 C.128
四、看图填空。
1.下面是2013年某地10月1日8~20时室外气温情况统计图。
(1)从图中看,每隔( )小时测一次气温。
(2)最高气温在( )时,达到( )℃。
(3)( )时到( )时气温上升得最快。
(4)8~20时的平均气温是( )℃。
2.下图是明明和强强9~15岁体重变化情况统计图。
(1)从( )岁到( )岁明明较重,从( )岁到( )岁强强较重。
(2)两人的体重相差最大是( )千克,最小是( )千克。
(3)( )的体重增长幅度较小。
参考答案
一、1. 单式折线统计图 复式折线统计图
2.多少 增减变化
二、1. ✔ 2. ✔
三、1. B 2. (1)B (2)C (3)A (4)B
四、1. (1)2 (2)14 30 (3)10 12 (4)21
2.(1)12 15 9 11 (2)1 0.5 (3)强强
教学设计
一、典型引入，回顾旧知。
谈话：同学们休息日你们都喜欢干什么？（课件出示：四年级二班课余爱好统计表）
学生交流，重点说明选用的理由。
【设计意图】通过学生感兴趣的话题导入， 激发学生学习的热情， 使学生感到亲切、
有用，拉近师生的距离，同时引导学生自主回顾旧知。
二、合作整理，知识构建 。
谈话：在这单元我们重点学习了哪些知识？
学生以小组为单位，讨论交流本单元所学知识，并完成手中表格。
师引导学生全班交流、补充、充实、梳理成如下知识体系。
1. 条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。
3. 分析统计图，获取信息，推测变化趋势。
关键是分析方法。
【设计意图】 通过小组合作，放手让学生回顾整理，发挥学生主动性，给每个学生
回顾发言的机会，培养学生相互学习，敢于发表见解，小组合作意识，以及学生初步归
纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。培养学生统计观念和从数据中获
取信息的意识。
三、综合应用，全面提高。
1. 火眼金睛辨对错。
（1）从条形统计图和折线统计图中都能看出数量的多少。（ ）
（2）折线统计图主要反映数量增减的变化，但看不出多少。（ ）
（3）条形统计图也能反映数量的增减变化。（ ）
学生交流时重点说明理由。
2. 完成教科书 130 页 17 题。
3. 完成教科书 132 页 4 题。
交流时重点让学生说理由，分析统计图获得信息。
【设计意图】 巩固基础知识，培养学生统计观念和分析统计图获得信息，推测变化
趋势的能力，培养学生从数据中获取信息的意识。拓展学生不确定性思维。
四、课堂小结：
今天大家学得开心吗？这节课你又有哪些收获？
【设计意图】 充分关注学生的情感，让学生在快乐中学习和收获。