2020新教科版五年级上册科学全册教案 | 可下载
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今天给大家送出的是
教科版科学五年级上册
全册教学设计
资料非常齐全！
部分资料展示
1.1《有关光的思考》
教学目标
教学目标:通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命
体、对世间万物都不可或缺的感悟。
教学重点:观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
教学难点:认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察
中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学过程
主要师生活动
欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。
（自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光等）
聚焦:光是从哪里来的呢?引出光源的概念。
研讨:哪些物体是光源，哪些不是光源?
（月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼）
探讨关于光的活动
活动1:观察昼夜山景
活动2:寻找沙发底下的玩具
活动3:观察雾中的车灯
活动4:观察手影游戏
活动5:光是从哪儿发出的?
活动6:观察碗中的筷子
活动7:观察黑箱中的物体（苹果、玻璃、金属等材料）
通过上面几个活动，光给我们带来了很多思考，相信同学们都感受
到了在我们的生活中，光对我们非常重要。
研讨:如果没有光，会发生什么?
有的同学说，如果没有光，几乎所有的动物都无法看见物体，绿色植物也无法进行光合作用，植物将不能再继续生长。
拓展:夜视仪的原理。
在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图俊．从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也需要光，才能让人们看到物体。
总结:同学们，这节课我们一起探讨了有关光的内容。知道了自身能发光的物体是光源，因为有光源，有了光，我们才能看到周围的景物。
1.2《光是怎样传播的》
课题
《光是怎样传播的》
教学目标
教学目标:通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
教学重点:观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
教学难点:认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
主要师生活动
回顾:上节课我们一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体叫做光源。光源能够发出光，光对我们非常重要。
观察:我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视频,请你仔细观察其中的现象。
猜测:从灯发出光到物体上这段距离，光是怎样传过去的?同学们，把你们的想法画到任务单上吧。
怎样来验证这些想法是否正确呢?老师给大家一些启发，给你一套材料，如果按照你们的想法，怎么去做实验呢?
对不同曲线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。
对直线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。
还有的同学认为，在两个间距相同的小板之间，光会不会是沿曲线传播呢?那我们怎么证明呢?
观察现象，验证想法，总结。
还有的同学认为，这个实验装置原来只有三个带孔纸板，它们之间的间隔很大，如果在多插入几个带孔纸板，光会不会还是沿直线传播呢?那我们怎么证明这个想法呢?
观察现象，验证想法，总结。
总结:我们借助不同的纸屏实验，研究了光是怎样传播的这个问题。通过实验发现，光是沿直线传播的。
研讨:日常生活中，我们遇到过这样的情况，我们在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么呢?
你能利用光传播的道理解释么?
结尾设疑:同学们，这节课我们通过实验观察了光传播的路径，发现了光沿直线传播。那么光在沿直线传播的过程中，会遇到阻碍么?我们下节课继续研究。
课题
《光的传播会遇到阻碍吗》
教学目标
教学目标:引导学生发现空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
教学重点:能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
教学难点:够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
教学过程
主要师生活动
回顾:光沿直线传播的小孔实验。
猜想:把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米，纸屏上的光斑有什么变化呢?
观察:我们可以清楚看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二张卡纸左侧，并没有穿过第二张卡纸的小孔。
我们对比观察一下，在第二张卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化?
手电简的光在传播过程中被卡纸挡住了。有的同学说，把卡纸换成别的物体再试一试，看看还能遮挡光么?
老师选了几种物体放在第二张卡纸的位置上，我们看一看实验效果。一会儿我们认真观察实验现象，然后记录到任务单中吧。
把卡纸换成一块塑料片、金属片、厚纸片做实验。
我们发现，光遇到金属片、塑料片、厚卡纸这些物体的阻碍时，无法继续传播。
什么样的物体不会阻碍光的传播呢?有的同学说，如果可以换成透明的材料，例如透明玻璃片，就不遮挡光了。那我们试一试，换成玻璃片后，会出现什么现象?
把玻璃片换成透明塑料会有什么现象?光遇到这种透明塑料时，直线传播的路线没有被阻碍。
小结:我们发现，光遇到透明物体时，可以继续沿着直线传播。
有的同学说，如果换成薄薄的纸片，光可能也会穿过去。
我们可以猜测一下，手电简的光是否能够通过这种薄薄的纸呢?
插入不同数量的薄纸片做实验，观察现象。讨论。
总结:通过实验，我们知道了光能透过一些透明的物体，比如玻璃;光能部分透过一些比较薄的物体，比如纸巾;光不能透过不透明的物体。因为光的去路被阻挡了，不能继续传播。
这里有一个透明的空盒子。用激光笔从盒子的一端照射过去，大家猜测一下，可能会看到什么现象?
观察实验、讨论现象。
在盒子中放入点燃的线香，让香的烟气充满盒子。用激光笔照射，请你观察盒子中的变化，先想一想可能会出现什么情况?
观察实验现象，解释。
这是我们生活中常见的影子现象，通过光的知识，你能解释一下么?
光照射到透明或者半透明的物体时，这时的光还是沿着直线传播么?传播的方向会不会变化?
课题
《光的传播方向会发生改变吗》
教学目标
教学目标:
科学概念目标:光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。
科学探究目标:能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
科学态度目标:在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标:认识到自然界的事物变化是有规律的。
教学重点:认识光的折射。
教学难点:能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
主要师生活动
1.同学们，大家好，我是房山区良乡中心小学的冯老师,今天我们一起来学
习第4课《光的传播方向会发生改变吗?》
2.在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，让我们再回顾一下上节课
看到的实验现象。我们可以清楚的看到光线是直的，说明光在空气中沿直
线传播。
3.光在水中的传播路线是怎么样的呢?一起看看这个现象。我们可以清
晰地看到，光在水中也是沿直线传播的。
1.出示问题:光在空气中沿直线传播，光在水中也沿直线传播，那你想
一想，光从空气进入水中，传播的路线会发生变化吗?
相信同学们都有自己的想法，我们分享几位同学的想法:
2.同学们勇敢的表达了自己的想法，并说明了理由。你和他们的想法一样
吗?
我们可以通过实验收集证据，进行分析从而找到答案。
3.出示材料:为了更清晰的观察光的传播路线，我们可以选择激光笔、水
槽来进行实验。为了让大家看清楚，老师选择了这种绿光的激光笔，如果
你们也做实验，可以选择常见的红光激光笔，无论哪一种，激光笔的光线
都非常强，千万不能对着自己和别人的眼睛照射。
4.实验:让我们仔细看看这个实验吧。(视频)
5．我们看了三组实验，比较三组实验，你发现了什么?
在这三组实验中，我们都发现了光的传播路线发生改变，光都是从空气斜射进入水中，都看到了光在空气和水面交界处发生偏折。想到了光的传播路线发生偏折与空气和水两种物质有关系。
6．我们把光从空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。
7．我们刚才发现光从空气斜射进入水中，会发生折射现象?你还想做什么实验试一试?老师给大家一点建议，别一下说太多，咱们先把空气固定下来!你们还想做什么实验?老师收集了一组同学的想法:
8，光从空气进入这些物体会出现什么现象呢?请看老师的实验。
总结:光从空气斜射进入白醋、食用油、茶水、啤酒这些透明或半透明的物体都能发生折射现象。
9.我们研究了光从空气进入这些透明或半透明的物体能发生折射现象，那么光从这些物体进入空气会怎么样呢?请你仔细观察。
总结:通过实验我们看到光从水、白酷、食用油、茶水、啤酒斜射进入
空气也能发生折射现象。
10．通过前面几组实验，你能发现什么规律吗?
我们发现光从一种物质斜射进入另一种物质，传播路线会发生改变，都会
发生折射现象。
1.在生活中有这样一种现象，把一支铅笔倾斜放入水中，铅笔看起来好像
折断了一样，你能用今天学的知识解释这个现象吗?
自己先试着说一说!
2．到底为什么会出现这种现象呢?光从空气斜射进入水中，传播方向发
生改变，人眼看杯子里的铅笔就会出现这样的现象。
3.光通过了空气和水两种物质，导致我们看到的景象发生了变形
课题
《认识棱镜》
教学目标
教学目标:
科学概念目标:1.棱镜可以改变光的传播方向。
2棱镜是控制光的传播路线的光学元件。
3.太阳光包含不同颜色的光。
科学探究目标:能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
科学态度目标:在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标:意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
教学重点:知道太阳光包含不同颜色的光。
教学难点:能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
教学过程
主要师生活动
1.同学们，大家好，我是房山区良乡中心小学的冯老师，今天我们一起来学
习第5课《认识棱镜》。
2.上节课我们学习了，光从一种物质斜射进入另一种物质，会发生折射现
象。光由空气斜射进入玻璃材质的棱镜时也能发生折射现象吗?
探索活动1
1.我们先来观察一下棱镜是什么样子的?
棱镜是一种透明的光学仪器，横截面是三角形，因此也叫三棱镜。光由空气
斜射进入三棱镜会发生什么有趣的现象呢?
2.早在17世纪，牛顿就回答了这个问题。他用三棱镜研究太阳光，并有了
惊人的发现。
3.今天我们就像科学家牛顿一样，利用三棱镜研究太阳光，看看我们能有什
么发现。除了三棱镜还要准备一张白纸当做纸屏，当然还需要充足的阳光。
在天气不理想的情况下，可以选择白光手电筒进行实验。
4.实验提示
我们来看一段视频，你们通过视频来观察阳光通过三棱镜后发生了什么现
象。
5.你们观察到了什么现象?用彩铅笔画在学习记录单上。
6.同学们都画好了吗?我们一起来看两位同学的记录。
通过观察同学们都发现了太阳光通过三棱镜后形成了彩虹一样的颜色。
7.仔细观察，太阳光通过三棱镜后，在白纸屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、
靛、紫依次排列的彩色光带。牛顿把它叫做光谱。
8.太阳光通过三棱镜之后为什么会形成依次排列的彩色光带呢?10.老师
给大家带来一份资料，自己读一读。
太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由许多不同颜色的光组成
的。当白光由空气进入三棱镜时，由于不同颜色的光发生的折射程度不一
样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛紫等各种颜色的光。其他物体发出的
光也具有不同的混合颜色。
9.原来太阳光通过三棱镜时，传播方向会发生改变，发生折射现象，三棱
镜将各种色光分开，因此出现了许多不同颜色的光。三棱镜对太阳光有分散
作用。
探索活动2:
1.太阳光在三棱镜的作用下会分散成不同颜色的光，那么色光是不是可
以混合成白光呢?我们制作一个彩色轮研究这个问题。
2。我们需要这些材料:剪刀、铅笔、火柴、圆规、量角器、彩色铅笔、
白色硬卡纸
3．彩色轮是怎样做成的呢?让我们一起来学习一下。[播放视频3分钟]
4 ．你们是不是已经跃跃欲试了呢?别着急，老师帮助大家再梳理一下制
作的过程。
1.6《光的反射现象》
教学目标
教学目标:
科学概念目标
1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼晴里。
科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
教学重点:认识光的反射现象及应用。
教学难点:探究认识光的反射现象规律。
教学准备:
学生准备:手电简、小镜子、黑卡纸、长尾夹、小盒子、学生任务单。
教师准备:教学课件。
教学过程
主要师生活动
1.以复习和学生曾经玩过的游戏导入。
通过上节课的学习我们知道光在传播过程中，遇到透明和半透明的物体
会发生光的折射，那么遇到不透明的物体时，会发生什么现象呢?
用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其他物体上。
教师可以提问:“同学们，谁知道这是什么现象?”，“这种现象是怎
样形成的?”根据学生的回答，教师可以继续追问:“光的反射有没有规律
呢?”
预设:这是光的反射现象。光照到镜面上，有反射回去了。
【设计意图】教师不断增加难度提问，从而让学生不断地思考，不断地产生
兴趣。
活动一:利用光进行“打地鼠”闯关游戏。
1.准备实验物品。
同学们，请你准备一个手电简、一面小镜子。
2.小试牛刀第一关:用一面镜子将光准确的投射到地鼠身上.
经验分亭:
有同学发现:手电简发出的光从一边射到小镜子上，又从另一边射出去。
还有同学发现，光源和光斑在小镜子的两侧。
3.大显身手第二关:用一面镜子将光准确并快速的投射到地鼠身上。。
经验分享:
有同学发现:镜子基本上处在光斑和光源的中间。
有的同学发现:入射光、镜子、反射光基本在同一平面上。
还有的同学发现，入射光、反射光、镜子、光斑，链接起来特别像等边
三角形。
4.画一画光在镜面上的反射路线。三幅图。
5.归纳总结光的反射规律。
入射光线和反射光线在镜面两侧。并且三者在同一平面上。
6.资料卡。
与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射
情况有所不同。我们能够看到物体就是因为他们反射的光进入了我们的眼睛。
活动二:挑战任务。如何用手电筒发出的光，照亮被纸屏挡住的小盒子?请
你画一画光的传播路线。
1.你能画出光在镜面上的反射路线吗?
2.我们发现的光的反射规律相同吗?
1.生活中人们常常巧妙地利用光的反射解决难题。汽车反光镜能使驾驶员看
到车后面的情况，让驾驶员获取更广阔的视野，保障人身安全。医生头上戴
的额镜是凹面镜，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。
2.提问:你还能说出其他生活中人们利用光的反射解决难题的例子吗?
3.科学家利用光的反射原理测算出了地球与月球的距离。
你有哪些收获呢?
7.《制作一个潜望镜》教案
教学目标:
科学概念目标:1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理⒉.知道光在潜望镜中的传播路线。
科学探究目标:1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。2.运动潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜
科学态度目标:积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:能根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，模拟制作潜望镜。
教学重点:
知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。
教学难点:
制作简易潜望镜。
课前准备:
一个空盒子，两面小镜子，剪刀或小刀，强力胶带，胶水，装饰
用的彩笔、颜料（可自选）等
课时安排:
1课时
教学过程:
一、游戏导入
抗日战争时期，又一次，日本军队又来扫荡，红军在战壕里，日本人用机枪扫射，红军战士不能伸出头来，否则就会被日本人射中，红军战士怎样才能不伸出头就能看到日本人呢?
游戏规则是这样的:同学们都蹲到桌子下面，不能站起来，试试能不能看到讲桌上的东西?
开动脑筋想一想:怎么样才能看到讲桌上的东西呢?你们有没有想到使用什么仪器来看呢?
对，有的同学想到了:潜望镜。老师这里有几个潜望镜，大家轮流用潜望镜看一下，试试能否看到讲桌上的东西。
二、介绍潜望镜，提出问题，小组讨论。
公元前二世纪我们的《淮南万毕术》是世界上最早记载潜望镜原理的书。
刚才我们尝试了用潜望镜看东西，你们想不想自己尝试着做出一个潜望镜呢?
老师还带来了很多潜望镜的资料，或许会对你们有一些启发，想看看吗?
(课件展示各种各样的潜望镜）
潜望镜的种类有很多，用途也很广泛。他们都用到了光的什么原理呢?（反射）
那么大家思考一下，潜望镜里面有什么?里面的零件都有哪些作用?怎么样制作潜望镜?
分小组讨论。
三、讲解潜望镜的原理和制作
刚才同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，紧紧靠猜想是不行的。
刚才同学们研究的非常认真，先来我们来看一下潜望镜的内部是否和你们猜想的一样。(出示潜望镜内部结构图）正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜，光通过两块镜子的反射，最终传递到我们的眼睛里，这样就可以使我们在低处看到高处的物体。
四、动手制作潜望镜
现在我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想禽兽制作一个潜望镜吗?
介绍潜望镜的制作方法。讲解制作过程，并引导学生进行制作。
学生分组制作潜望镜，鼓励学生进行创意设计。
五、潜望镜展示
学生展示自己设计的各种各样的潜望镜，老师给予鼓励和肯定。
说一说生活中，各种各样的潜望镜。
六、课堂小结
邀请学生代表说一说本节课有哪些收获?
资料非常齐全
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