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新人教版五年级数学上册2.2《在方格纸上用数对确定物体的位置》同步辅导资料

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图文讲解


同步练习

参考答案

导学案

教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。

2.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

过程与方法:

1.经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。

2.通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

情感态度与价值观:

   使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重难点:

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

教学准备:

教具准备:多媒体、位置图

学具准备:方格纸、位置图

【教学过程】

一、导入

(一)我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

(二)学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

介绍位置

由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种:

1.用“第几组第几座”描述。

2.用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

(三)谈话导入

1.教师肯定以上学生描述的方式。

2.明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题:位置

二、新授

(一)教学例1

1.如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

(1)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(2)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)

(3)小结例1:

①确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

②我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。

2.练习

(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

(二)教学例2

我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上,如何表示出图上的场馆所在的位置。投影出示课本中的“动物园示意图”。

1.观察示意图,说一说那看到了什么。

2.依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)

3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。

4.学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)

    三、练习

(一)做一做第1题

1.学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。

2.学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。

(二)练习一第2题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置

(三)练习五第7题

1.独立写出图上各顶点的位置。

2.顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

3.照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。

4.观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

四、总结

1.通过这节课的学习,你有什么收获?刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?

2.教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。

五、作业

练习五第1、2、5、8题。

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