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文章于 2023年5月5日 被检测为删除。
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尽管人教社已经官方宣布，要重新绘制课本中的插图，但这件事情远还不到能“结案”的地步。 因为这里面还有不少黑幕，需要我们有耐心撕破！ 壹 我们需要再仔细看看，这些课本中的插图，究竟还有多少恶劣之处！ 除了昨天我们在文章中提到的，图画中的中国孩子们，面部普遍眼距宽、无精气神、吐舌之外的丑化外，还有很多令人气愤到无语的地方！ 再翻翻看下去，插图作者夹带私活的险恶用心，远不止于此!
比如，在图画中到处带有“星条旗”（美国国旗）的元素！ 比如，课本插图中居然还有很多“少儿不宜”的元素！ 什么“兔女郎”“纹身的小学生”“秃顶小朋友的袭胸”“掀裙子”“裸露小孩子的隐私部位”以及“小女孩儿露出的内裤”等等。 这些东西绝对不应该出现在小学生教科书中的的东西！ 却偏偏出现在了小学生的课本里！ 只能说明作者就是故意！ 除了这些，插图作者还夹带了不少思想上的私货！
作为一个中国的插图作者，居然在插图中“故意”画错自己的国旗！
却“无意”间画出日本鬼子侵华战争中用的飞机！ 而且连“编号”都那么一致！ 随着这些隐晦的细节被逐一挖出，在人们眼前呈现出来的，似乎是一张逐渐成型的黑幕！ 这已经不是简简单单的“合不合适”的问题，而是“居心何在”的问题！ 真没想到，有人竟然敢拿学生的教科书做“大文章”！ 贰 教育是意识形态斗争的重要阵地！ 而教材，无疑就像是这个阵地中，对抗那些意识形态进攻最最重要的“武器”！ 所以，我们得确保，编写教材如此重要，就必须确保参与教材编写那些人，绝对不能有问题！ 而此次的问题，无疑就是人的问题！ 我们要在蛛丝马迹中重新认识一下插图背后的“人”： 第一个是吴勇，他1998年离开中青社，“下海”设立了此次涉事的“吴勇工作室”。 第二个是吕旻，他是吴勇工作室中负责涉事教材封面和插图的人。 说到此处，这时候就必须要提到一个对吴勇和吕旻都很重要的人——“吕敬人”！
此人，不仅是“吕旻”的父亲！也是吴勇在公开报道中屡次提到的“恩师”！ 而1947年出生的“吕敬人”，背景也不简单！ 目前，“吕家五兄弟三个都已经生活在国外”，且吕敬人本人也是曾远赴东洋，拜日本人杉浦康平为师，且对日本文化有着很深的敬意！ 而在那个时代，家里能培养五个孩子，且三个移居海外，只能说明“吕家”是一个有着“厉害”背景的家庭。 从公开报道中知道，吕敬人的父亲“吕叔陶”在淞沪会战（1937）前后到了上海，不知道凭借什么样的能力，但赚了很多钱，在那个时代就已经培养出了五个优秀的孩子。 也许是个巧合，刚好在一篇名为《抗战时期的企业公司评价》的学术论文中看到：
凡此种种可见此人，背景不可谓不深！ 让这个家人大多移居国外，家庭背景深不可测的的吕敬人，统编教材的艺术设计。 让他的儿子和弟子去负责编制教材插画。 隐隐觉得似乎有什么问题？ 而面对质疑，吴勇却硬气怒怼质疑者： 就是专为你家孩子设计的优质作品！ 这插画背后的“人”，思想到底是怎么的异化，才能够如此奇葩？ 叁 无独有偶！ 又看到了一篇奇葩论文——《人教社小学数学教材插图设计探究》！ 这篇怒赞人教版的小学数学教材的论文，基本主旨就分为两大部分： 一部分，怒赞插图“严谨”： 比如说，插图里小孩儿说3个书架，每个6层，人家作者就真的画3个，每个6层！ 比如说，插图者“没有画美国人穿和服”，这显示插图作者科学而严谨！ 又比如说，读者能一眼就让人从图片中看出小朋友获奖名次！这是直观大方！ 更重要的是，新版教材的插图中，孩子们都穿得很时髦！显示出插图作者的用心良苦！ 另一部分，就是怒批传统插图的“不足”之处： 比如，插图简单，都是钢笔线图，白描够了； 比如，内容都是劳动，不涉及娱乐，很不近人情； 比如，插图缺乏想象力，呆滞无趣； 比如，印刷颜色一会儿红，一会儿黑，容易引起小学生的认知障碍； 更重要的是，孩子们都长大了，而小学一年级到六年级的封面几乎没有变化！
本来还在奇怪，何人才能写出这样奇葩的文章？！ 直到我看到了指导老师位置赫然写着“吴勇”！ 我才明白为什么会有人能正儿八经地胡扯了！ 从这些事情，我们得知道，教育就是是思想的传递！
从这个作者往上推，吴勇，吕敬人，然后是吕家的家教…… 如此看来，有些稀奇古怪的思想，并不是凭空产生，而是一代一代影响下来的！ 而现在，这些人居然站在了最重要的讲台上，把控了小学教材的编纂和插图工作，他们的思想又隐晦地传导在了教材里…… 假以时日，这将会产生什么样的后果？ 肆 教科书是什么？ 教科书承担着立德树人，培根铸魂，启智增慧的使命！ 世界上没有任何一个国家，敢拿孩子们的教科书开玩笑！ 因为教材一旦出现了问题，教育就一定会跟着出问题，最终导致巨大的社会危害！ 历史长鸣的警钟就悬在耳畔！ 15年前，日本人右翼势力篡改教科书的恶果，今天已经初现！ 随着日本年轻一代的成长，鼓吹战争的日本人逐渐成为主流！ 最终导致今天日本国内军国主义势力重新抬头，甚至公然将中国列入到作战打击目标！ 教科书里鼓吹的战争阴魂，已经通过教科书重新占据了日本年轻一代的躯壳。 而这不仅将把日本再次带入战争的深渊，也可能再次对周边国家造成巨大伤害！ 而国内也有惨痛的教训！ 30年来，中国竭尽全力保持社会稳定，经济繁荣，一切看起来都十分平静！ 但事实证明，往往平静的水面下，处处有暗潮涌动。 耸人听闻的是，新疆教育厅原厅长带头编造中小学“毒”教材，竟然使用长达13年！ 自2002年起，新疆维吾尔自治区教育厅原厅长、“两面人”沙塔尔·沙吾提就领导组织犯罪集团，带头策划编纂包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等内容的问题中小学维吾尔语教材。 他们在教材的插画中“做手脚”，添加失实的“民族压迫”故事，编造突出“突厥英雄”的内容！
甚至还虚构了“7个维吾尔族英雄姑娘被汉族士兵迫害的故事”。
这些人的目的很明确：
就是通过改变历史、歪曲历史，给学生们灌输分裂思想，增加民族仇恨，达到分裂祖国的目的。 他们把编写教材，当成一个机会。千方百计要按他们自己的想法去编、去培养他们所谓的“接班人”。 而这样的教材内容，毒害了一些青年，酿成了悲剧，也最终造成了巨大的社会伤痛！ 伍 1953年5月18日，一份来自教育部的请示引起了毛主席的重视。 毛主席询问： 工作人员回答：
毛主席听后意味深长地说：
一晃近70年过去了！
不得不说，领袖的担忧是深远的。 现在，想起半个世纪前的对话，看着眼前吴勇之流设计的教材插图，我忽然十分怀念之前的小学教材插图： 一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… 即便闭上眼睛，一切想起来都还是美好的模样：
其他
“人教版教材插图事件”背后的黑幕！
1942年10月，一个叫“吕叔陶”的人，在敌伪统治下的上海注册了一家名为“大康企业股份有限公司”的企业。
现在编写教材的人有多少？
30多个。
这么重要的工作，三十个编辑太少了，增加到三百人也不算多。宁可把别的摊子缩小点，也必须抽调大批干部编写教材。
清晰而明朗！
【END】