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最近，晓苑在某问答平台闲逛，发现了这么一个问题：“为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？”问题一出，竟引来超过1000人作答。
晓苑起初看到这个问题有些诧异，不过仔细想想，大概也明白了提问网友之所想。现在不少孩子都在校外参加各类补习班，不论是上学还是补习，目的大致相同——提高成绩。因此，难免将所接触到的这两类老师拿来比较一番。
为什么有人这样认为？
为什么会有人觉得“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”？晓苑收集了不少评论，发现抱类似观点的人通常有如下几个说法：
说法一：现在不少学生都会在外补课
现在不少学生都参加校外补习班，其中不少补习班都是提前把教纲课程教授给学生，或者是把课堂上的知识再讲一遍，再带着学生刷题、讲解，俨然是再把课堂学习重新进行一遍。所以有家长会认为这些正说明学校的课程有所缺欠，才需要学生利用课外时间参加额外的补习。
说法二：补课后，孩子的成绩果然上升了
还有不少家长认为，尽管不少成绩提升类补习班确实价格不菲，但自己的孩子在参加之后，确实出现了以往掌握不大牢固的知识点终于学会了、以前毫无头绪的题目会做了、以往背不下来的单词和诗词古文也记熟了等等成效，成绩也随之有所提升。在分外关注分数、成绩的父母看来，这似乎是最佳证明。
说法三：孩子说，更喜欢辅导班老师
也有家长表示，虽然本身不懂教育，也没有亲身体验过学校老师或者校外辅导班老师任何一方的课堂，但是自己却非常关心孩子的反馈。
有些参加过补习班的孩子说，学校的老师不光上课，而且私下也会对学生的日常行为进行诸多监督管束，因此对学校老师不免心生敬畏，毕竟有哪个学生不怕老师呢？可是辅导班上的老师看上去更好说话，讲课中还时不时掺杂着段子，好像更有趣了！
有不少家长将“孩子是否喜欢”作为评价老师专业水平的重要标准之一。
“学校老师不如辅导班老师”？
这7点可能被你忽略了！
不能否认，公办学校间的师资水平确实存在差异；不可否认，校外培训机构中不乏优秀的教师；同样不可否认，规范的校外辅导班对部分学生而言是有一定效果的。但是，晓苑认为，以此而判断“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”未免有失偏颇。说“学校老师不如辅导班老师”的朋友，这7点可能被你忽略啦！
首先，有一点毋庸置疑：教育从来都不只是“分数”，育人同样重要。
在公立学校，教学目标涵盖范围较广，比如传授知识、培养兴趣，甚至为人处世的道理。在学校里学到的东西，可不仅仅是知识。相比一下，课外辅导班则不然，它的教学目标通常比较单一——提高考试分数。
这就决定了学校更着眼于人的长远发展、教育规律，培训机构则着眼于成绩提升、家长体验。
相比于公立学校，辅导班的教学内容更加紧凑高效，在精通考试的辅导老师的指引下，学生更容易快速提分。面对这样的结果，自然而然就会形成辅导班的老师更厉害的印象。
而学校老师除了接受专业学科的知识性考核，还要懂得心理学、教育学，遵循教育规律。育人从来不是以分数单一论之，因此评价教师也不能单一论之。
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学校老师尤其是班主任，与学生朝夕相处，往往倾注更多精力，对学生也更为了解。
既然“育人”更重要，那么老师的作用就显而易见了。为什么社会上往往会格外关注教师的道德水平问题？正是因为大家对教师有这样的职业期待，认为老师不只是“教书匠”，更在孩子们学习成长、日常生活中发挥着举足轻重的表率作用。
学校老师通常长时间与学生相处，有时这种相处甚至超过了孩子与父母接触的时长。与仅仅在课后、周末、寒暑假见面的辅导班老师相比，这种关系显然更稳固、更重要、影响力也更大。更是因为老师对学生的了解，所以老师才会在教学工作中严慈兼并，达到对学生的最佳教育效果。
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孩子在补习班，尤其是小班课的听课状态或许与学校课堂不同，补课之余是否还应反思孩子平时上课状态？
很多孩子所上的补习班在规模上远远小于普通学校的课堂，尤其是一些一对一、一对多的小班课，校外辅导老师更容易注意到每位学生。相比之下，学校的课堂上少则也有几十人，学校老师上课时难免有顾及不到的时候。而很多自控力不足的孩子在学校上课时，也因此精神放松甚至走神，不能全然集中精力听课，学习效果自然不佳。但是到了小型补习班上，则不得不收敛这种懒散怠惰，认真跟上进度。
因此，对很多理解力、学习能力并不差的学生而言，这学校与补习班的“差距”或许反映的是自己不同的听课状态呀！
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孩子成绩提升，体现的或许不是老师间的差距，而是孩子自身的努力程度。
人与人之间注定存在差距，强求所有孩子都达到某一标准实际上并不理智。但很多家长还是愿意花费时间、精力和金钱让孩子努力一搏。因此，有一些学生在学校学习时间或者单位时间内达不到预想的学习效果，家长就有可能利用课余时间参加额外的补习，以此提高孩子的成绩。
如果全班大多数孩子的成绩都挺好，只有少数孩子成绩欠佳，家长让孩子补习也无可厚非。但也不宜以此来判断学校老师、辅导班老师的高下。
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“有趣”、“孩子喜欢”未必代表专业水平更高。
公立学校的老师通常需要按照规定、规范去实施教学，即使有独特的创意，也需要考虑到全体学生以及教学影响，不能过于随意地使用、实验。而培训机构的老师身处市场化运作，他们身上别具个性的教学甚至会成为一块亮眼的“招牌”。
这是两种差异不小的运作体制，两相比较，或许辅导班里的老师会更有趣、有更多机会探索学生所好。在对教育不甚了解的学生、家长面前，这些可能就构成了感觉他们水平更高的基础。
不过，在公办学校内，有定期教科研活动，会让教师快速成长；定期交流培训，让教师教学技能不断提升，教师整体保持好的发展趋势，这是一些培训机构无论是资源还是投入都无法比拟的。
再者，学校老师拥有足够专业的教育学知识。教学遵循很多权威教育专家研究整理得出的教学大纲，不仅让学生学知识，还有学做人。另外在学校里，老师们往往会在前辈带领下试讲、培训、集体备课、赛课等等，这些情况下学校老师就积累了比较规范、科学的教学经验。
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市场化的包装往往会迷惑人。
辅导班的老师严格意义上而言不能算是纯粹的教师，而是“知识商人”。培训机构要把自己的老师们推出去、把课程“卖”出去，自然会在包装上下足功夫，让消费者觉得辅导班老师水平很高。另外，个别培训机构会找几个往期学生作为“成功案例”来助力宣传。这一招往往成效很大，会让人误以为培训机构的老师挺厉害。
相比之下呢？公办学校则没有必要对老师们进行过度的包装、宣传。因为学校是一个大集体，老师教的好自然学习氛围就好，学校的影响力就会更大，这也是在公立学校，为什么大家都是选学校而不是选老师的原因。辅导班就恰好相反，他们需要有好老师代言，这样家长们才会选择在其培训。
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校外辅导本应是学校教育的有机补充，一旦本末倒置，就偏离了教育本质，恐怕得不偿失。
不论身为哪类老师，只要诚恳、踏实育人，引导孩子对读书产生兴趣、对知识充满渴望、对未来满怀信心，就值得大家敬重。希望大家正确看待二者的关系，别违背教育规律，影像孩子的成长。
文章来源：中国教师报（内容有更改）
图片来源：网络
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