劳动作业新要求：家庭劳动日常化+学校劳动规范化+社会劳动多样化
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来源：山西晚报
编辑：韦幺白
1474字 | 4分钟阅读
4月27日，教育部网站发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。
《通知》指出，各地各校要把握作业的育人功能，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充。要求学校创新作业类型方式，充分体现“五育并举”。
日前，太原市教育局制定并印发了《太原市义务教育作业设计与实施指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》），为中小学生的作业定下标准。
01
德、智、体、美、劳
作业必须有
拓展作业领域方式。各学科课程教学要履行“五育”并举职责，按照“作业领域多元，作业方式多样”的要求，突出作业主题性、过程性、实践性、体验性，探索德育类、体育类、美育类和劳动类作业，倡导“身心健康优于学业成绩”育人理念。
02
劳动作业
劳动作业遵循“家庭劳动日常化+学校劳动规范化+社会劳动多样化”要求，养成良好的劳动习惯、正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
初步掌握满足自我生存发展、日常需要的基本生活技能与基本劳动技能。
每学年学会1至2项生活技能、劳动技能，参加一次劳动周（校园劳动或校内外劳动等）。
每学年至少一次走进劳模工作室、技能大师工作室、高新技术企业、现代农业基地等场所，至少参加一次社区、乡镇（村）、劳动教育实践基地和公共场所等公益劳动。
小学低年级每天劳动时间20分钟，围绕启蒙劳动意识、学习日常生活自理、感知劳动乐趣等内容；
小学中高年级每天劳动时间30分钟，围绕个人清洁卫生、分担家务、校内外公益劳动等内容；
初中年级平均每天劳动时间40分钟，围绕劳动知识、劳动技能、家政学习、社区服务、生产劳动等内容。
03
落实劳动教育
研学标准协同创新中心主任邓青表示，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。
当前，我们的教育中出现了劳动教育被淡化、弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。
为此，中共中央国务院于2020年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；教育部于2020年7月印发了关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，对劳动教育的目标内容做了细化，有效解决了“有教育无劳动”和“有劳动无教育”的问题。
《指导意见》的制定，是落实劳动教育的重要保障，这不仅给学生的劳动作业布置指明了方向，给学生布置多少劳动作业也有了标准。
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