从哭着说想家到笑着聊趣事，怎样才是市内研学有效方式？

△ 是新朋友吗？记得先点研学猫关注我哦～

来源：中国教师报

作者：范胜武

工作单位：北京市二十一世纪国际学校

编辑：韦幺白

2612字 | 6分钟阅读

疫情常态下，“室内”和“市内”是研学实践活动的必然发展趋势。

这是亲子猫董事长魏巴德在2020年做出的预测。

实际上，疫情发生近两年来，境外研学项目暂停，国内研学项目主要围绕省内、市内，甚至是学校周边开展活动，研学团队规模也明显缩小。

以博物馆、科技馆等场所为基础的研学主题活动相对风险可控。

那么，针对“市内”研学，可以进行怎样的研学实践活动呢？

下面，让我们一起走进北京市二十一世纪国际学校研发的九年一贯制研学旅行课程。

早在2013年，我们学校就全面开启了游学课程。

2018年9月，北京市课题“九年一贯制研学旅行课程的设计与实施”立项后，课题组进行了大量文献研究，组建了“1—5年级市内主题研学”和“6—9年级国内文化研学”两个研究小组。

学校根据教学计划、学段特点和地域特色，通过文献研究、会议讨论、访谈等方式，构建了研学旅行课程框架。

1—5年级为市内主题研学，重在引导学生爱北京、爱自然、爱生活。

6—9年级为国内文化研学，重在激发学生爱国情怀。

市内主题研学每学期三次，每次1天。

国内文化研学每学期一次，每次5天。

让研学过程和结果可视化

《研学宝典》让学生游而有方。

学校编写了名为《研学宝典》的“研学旅行手册”。

1—5年级每个年级一本，其余年级均为每条线路一本，共计17本。

手册除包含研学旅行的行程信息、注意事项等基本信息外，明确了研学任务，还有导学案引导学生学习，用手册在研学过程中做好记录，作为表现性评价依据。

手册中特别提示安全和礼仪要求，培养学生安全意识，养成良好的安全习惯，并在旅行中践行礼仪教育。

《研学读本》让学生游前入境。

精选与研学旅行路线相关的资料、知识点，编写了8册《研学读本》，开启前期阅读。

通过阅读让学生提前了解研学地点的文化历史背景，带着问题和兴趣出发，我们称之为“阅读入境”。

《研学旅行学生成果集》让学生游后有获。

研学旅行归来后，我们会按研学路线收录“研学美文”“每日一题”“研学课题”“研学美图”“研学明信片”等，形成研学旅行学生成果集。

提炼有效研学策略

抓好三环节，提升研学质量。

行前，学校举办相关知识讲座，明确注意事项，做好安全预案；因材施教，安排不同的研学旅行任务、小课题研究任务，并做好分工；进行研学前诊断。

行中，要求学生做好记录，教师设计诵读、手绘、制作、竞赛、情景剧表演等活动，如市内主题研学中制作烤鸭酥、手模、蜡像等，国内文化研学中体验少林八段锦、徽州非遗剪纸，亲手制作“打食桃”等，让学生在各类体验中收获成长。

此外，还及时进行过程性评价，如利用行车时间进行小总结、小表扬等，做好过程性评价记录。

行后，及时完成研学任务，如课题报告、研学感想、研学视频等，举行研学展演，进行学后诊断、研学知识PK赛，开展问卷调查。

奏响“七部曲”，发展研究性学习能力。

在国内文化研学中，引导学生进行项目式学习，总结出课题研究的“七部曲”：

第一，讲堂先行，引导学习；第二，依据路线，生成课题；第三，围绕题目，选择导师；第四，年级动员，做好准备；第五，确定计划，落实分工；第六，收集资料，开展研究；第七，撰写报告，分享成果。

设计多种体验活动，培养学生核心素养。

在研学旅行中，我们通过设计多种活动，尽量给每个学生一个主场，以培养他们的核心素养。

如学生在爬泰山时互相鼓励帮助，生动诠释了团队互助精神；在泰山上朗诵《望岳》，积淀人文底蕴；让学生以团队导游的形式自己当导游，一个团队认领一个景点，团队内进行分工，让学生自己学习研究，培养学习能力；给不同的学生安排适合的任务，让爱好美术的学生彩绘线路，爱好摄影的学生承担研学摄影任务，爱好摄像的学生制作研学微电影，培养审美情趣。

谱写“阅读入境三部曲”，优化阅读环节。

在国内文化研学中，七八年级编写了《研学读本》，让学生在行前通过阅读了解相关知识。

但在2019年春季研学时，我们发现部分学生缺乏阅读兴趣，没有按要求完成阅读任务。经过研究，课题组在2019年秋季实施研学旅行时，利用“喜马拉雅APP”和“钉钉平台”解决了这一问题，提炼出“阅读入境三部曲”:

第一，明确分工。教师将一个班的学生按研学旅行线路分成两个大组，每组十几个学生共读一本书，明确每人分工。

第二，录制、上传音频。每个学生按照自己分到的页码朗诵，录制5分钟音频上传喜马拉雅平台。

第三，学生互评。所有学生的音频上传后，老师在钉钉平台发布评价文档。每个学生在听完音频后，为组内的其他同学打分，写评价、建议等。

研发课程评价方案

课题组注重评价的引导性和科学性，设计研学旅行课程评价方案，形成《过程性评价标准》《终结性评价标准》《各类违纪行为扣分标准》《国内文化研学风采评价量表》等，引导学生养成良好习惯。

国内文化研学在“学校云平台”对学生进行评价，不仅让学生和家长能及时了解评价情况，更凸显了研学旅行的课程性及重要性。

设计评价诊断三环节——研学前诊断、研学后诊断、研学知识PK赛，促进学生掌握知识。

研学前、后诊断的知识点大致相同，通过问卷形式进行网上测试。

研学知识PK赛，通过举办比赛评估学生对本次研学旅行相关知识掌握的广度和深度。

发挥评价的激励作用。

一是采用读、写、画、说、演等多种形式汇报研学旅行收获。

在国内文化研学展演中提出了“五个一”：探一座城、读一本书、诵一首诗、唱一支曲、传承一种文化，完美诠释了一段旅程就是一场文化盛宴。

二是对研学旅行成果如研究报告、明信片等进行线上评奖。

三是设计多项个人奖项，如研学课题奖、研学宝典奖、“游礼”绅士、“游礼”淑女、最佳出题人、最佳摄影人、最佳领队、最美志愿者等。

以评价促进课程改进。

每次研学结束，我们都会组织学生、家长通过问卷星对本次研学旅行进行评价。

一位初中生家长曾写下这样的感言：“从女儿第一次打电话哭着说想家，到最后一次笑着描述途中的趣事，我感受到了她的成长。孩子爬黄山时虽然腰酸背疼，但依然咬牙坚持，我知道她明白了‘坚持才能实现目标’的道理……”

远离父母的独立研学让孩子学会打点自己的生活，遵守社会秩序，用不同方式和工具记录；学会了团队协作，与人相处，用行动表达等待、鼓励和陪伴……

错过的往期

1+X 职业技能培训 | 课程设计 | 标准认证服务

科学实践活动 | 论坛会议 | 云课堂

分享、点赞、在看，3连3连！