魏巴德：乡村研学营地可以开发的课程主要有3大类

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编辑：韦幺白

970字 | 3分钟阅读

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聚焦问题和出路，第九届新时代研学旅行论坛日前在横店成功举办，亲子猫&研学猫董事长、全国旅游教育教学指导委员会委员魏巴德出席并就研学热点问题进行主旨发言，下面跟研学猫一起来看看相关内容。

▲魏巴德发言

以下根据其发言整理：

乡村资源广阔，废弃的中小学校、乡村农场、新农村等均可以开发成为研学营地，尤其是废弃中小学校，在产权、功能和周边基础设施上，均具有较大优势。

乡村研学内容丰富多彩，可以开发的研学活动课程有：基本课程、时间课程、空间课程。

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乡村研学基本课程

社会调查：农村农业和农民

劳动教育：田间地头的劳动

乡村研学，更是需要因地制宜，比如说社会调查，如农村农业和农民，一定要到村里去做社会调查。另外就是田间地头的劳动，完全可以开发成劳动教育类课程。

02

乡村研学时间课程

古代：（1840年之前）、近代、现代、当代；

红色：长征、抗日战争、解放战争等；

改革：先进人物、先进事迹、先进集体；领导人足迹等；

以时间线来说，乡村可以挖掘的研学资源众多，从古至今，乡村走出去很多优秀的人。在开发相关研学活动课程时，可以考虑将先进人物、先进事迹、先进集体，领导人足迹等融入进去，先服务好本地的学生，然后再考虑覆盖全国。

03

乡村研学空间课程

当地：本地IP（当地非遗、当地非遗、木工、陶艺、红色）

本省：有省级IP（本省非遗，本省红色）

国内：大IP（面向全国）

从空间上来说，开发乡村研学活动课程要先小后大，即先考虑当地广为大家熟知的IP，如本地的非遗、木工、陶艺、红色研学资源等，要先考虑进去。然后再考虑本省的IP，本省的非遗资源和红色资源等等，最后才是面向全国的大IP。

没有实践就没有发现，没有调查，也就没有发现。希望未来有更多的人员去乡村调研，希望有更多的乡村研学基地营地出现、有更多的学生毕业之后能扎根农村，来反哺我们周围的农村和农民。

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