一个小本本，就拉开了孩子间的差距 | 状元养成启示录（一）

之前，我曾深扒过古往今来状元的家世，看看到底什么样的家庭走出来最多的状元，戳这里看全文→揭秘自唐朝至今的状元们 ：苦读是必须的，但寒窗没必要。

结论是，大多数状元的家庭都是有“背景”的，他们父母提供的物质和文化基础是他们学业的起点，但绝不是终点，中间还有漫长的过程是他们自己的各种努力。

而中间的努力过程是我们最关心的部分，因为这些才是我们可以“师夷长技”，可以借鉴学习，用于培养自家娃的地方。

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看过很多位状元的故事，在他们的“成功”经验中经常出现这三个字——“错题本”。不少状元将这个小本本称为自己的制胜法宝。

2012年河南省文科状元于成亮，将自己的高分归因于三个方面：注重用错题本纠错、平日善于总结反思、考试时保持平稳心态。

厚厚的错题本，是他的第一个“法宝”。 于成亮说，如何不让错题再错，或尽量减少差错，是学习不断进步的诀窍之一。而错题本，就是打开这个诀窍的一把“金钥匙”。

高中3年下来，仅数学错题本就有十几本。英语等科也有错题本，这些小本本提醒他不再犯同样的错误。 

2016年贵州省的文科状元林中文。她的中考成绩在高中班级里倒数第二，整个高一也是一直靠后。但她仅用两年的时间就完成了大逆转，从"学渣"变成了状元。

后来，林中文分享了她总结的学习方法。其中，在学习数学方面，错题本是必须的。高一高二把有价值的错题按时间顺序整理到笔记本上，定期复习，错题太多就直接把卷子剪下来帖在本子上。到高三了，就分题型整理错题。整理的过程中，用红笔勾出易错点，蓝笔写技巧。

2017年杭州中考状元，是来自文澜中学的吴思齐（585分）。

刚进文澜中学分班考时，她的年级排名却是160名。她也曾感到不太适应，学习和作业的进度总比其他同学慢半拍。后来，她开始研究时间的统筹安排，尝试做计划表，把自己一天的安排、一周的安排，写到一张纸上，定期对照计划表执行。

几乎不上学科辅导班，她说她的赶超法宝是“梳理、看书时，会着重看看自己的纠错本。”

五门学科都有对应的纠错本，每个都是模块清晰、字迹工整。平时考试出现的错题和难题，她都剪下来贴在本子上，下面再用红笔标注出解题思路。

综观状元们的错题本，大致可以发现这些共同点：

• 分类整理。学霸的错题本不是“记流水账式”的错一题记一题，他们会按照题目的特性分类整理。分类的标准可以错误发生的原因（概念模糊类、粗心大意类等等），也可以按照学习内容的相关性，最简单的是课程章节。

• 有区别的记录方法。就像林中文，她会用红笔勾出易错点，蓝笔写自己思考出来的答题思路和技巧。

• 经常翻看、随时补充。很多学生都会做错题本，与学霸巨大的效果差异往往在于，是否经常会回看错题本。每次温习都可能有新的体会和间接，随时都可以进行补充，以强化自己对原来错误的认识，进而降低将来再犯的可能性。

学习的过程中 ，每个人都会犯错误。学霸与非学霸之间的差距就在于，谁能够避免第二次犯错误。再次犯错的次数越少，成绩就越理想。

道理很简单，只是有的人坚持下来，形成了一种习惯，于是，“错题本”的意义和价值充分发挥出来。

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当学生将在学习上写错题本的习惯延伸到了生活、工作，他就成了一种叫“复盘”的思维模式。

小川俱乐部的孩子报名参加国家级比赛，同时还会抢报和教练复盘的机会。下完棋无论输赢，他们都喜欢拿出棋谱，一步步回顾，哪些做的很好，哪些出现了问题，为什么。

曾读到董卿的一则小故事：

她在接受采访时说，有一次，她的主持表现没有达到自己想要的效果。回家后，她在地上坐了3个小时，把整个节目从头到尾在脑海中复演一遍。什么时候说了什么话，嘉宾说了什么，她自己又说了什么，换种方式说会不会更好一些？

通过这样的复盘，她发现了自己的不足，并找到了改进的方法。于是，我们看到了主持功力越来越成熟、稳定的董卿。

怪不有人说，复盘思维，可能是唯一一个通过后天不断训练，能填平智商差距的思维模式。

按照这个逻辑，复盘思维，也会是一个可以拉开人与人之间差距的思维模式。

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美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教授本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）将学习目标细致划分为三个方面：认知、精神运动和情感。听起来有些晦涩，用通俗地话说就是知识、技能和态度。

有人认为知识、技能和态度这三者对于一个人的成功非常重要，于是提出了成功三角的概念。

这几年，思维模式（Mindset）包含了比态度更宽泛和深刻的含义，被越来越多的人接受和采用，成功三角于是转变成了“知识-技能-思维模式”的组合。

回到状元的例子，很容易看出知识、技能和思维模式之间的联系和区别。

知识，最表面最容易看到，就是他们记在错题本上的语文、英文、数学、物理、化学等科目的信息、理论知识等等。

技能，隐藏的稍微深一点，体现为他们如何写错题本的能力，比如他们更擅长分类整理、用不同颜色的标注、随时补充等等。

思维模式，隐藏的最深，在他们错题本上的知识、写错题本的技能背后，实际上是他们懂得复盘、习惯反思的看待问题的方式。

我们在羡慕别人家的孩子的时候，看到的是什么？是他们才高八斗、学富五车的知识储备，还是出色的计算能力、创造力，亦或良好的学习习惯、思维模式？

往往，我们看到的只是局面，而不是学霸身上知识、技能和思维模式三者的均衡组合。

就像我们看到学霸的错题本，重点不是让孩子誊写上面的知识点，不光是偷师写错题本的技巧，更是后面的复盘思维模式。

但复盘思维模式的培养，应该从小记错题本开始。

逻辑有点绕，我来捋一下。一方面，我们看到好的行为，还要想到背后的思维模式。但另一方面，思维模式的培养，应落脚于从小每一天的行为。当有一天，孩子将反思变成一种习惯，复盘的思维模式就建立起来了。 

川妈说说

分享一个管理里的复盘思维吧。

质量管理里有个著名的PDCA循环，被日本企业用作全面质量管理（Total Quality Management，TQM）的逻辑基础。

PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Adjust（调整）的第一个字母。

日本企业运用PDCA循环，是为了通过持续的循环，实现质量的不断提升。从现实来看，它们的确做到了。

个人情境下也可运用PDCA循环，其中深刻体现了复盘思维。

做任何事情，我们都是先计划，然后挽起袖子干起来。但干完不等于事情的结果，重要的是对结果进行检查、复盘。目标没有完成，必须深入探究其中的原因，调整方案以期下一次达到。如果完成了，就制定更高的目标，进入下一次循环。

和质量管理类似，学霸与非学霸、卓越人士与非卓越员工人士之间的区别，就在这一次次的PDCA循环中被创造出来。

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曾经的女博士，现在的大学老师。飘过美国、澳洲，目前坐标北京。

养娃是一场永无止境的修行，我想在这个小小公众号上和孩子们和姐妹们共同在书中和路上发现更好的自己。

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