“刻苦”型学渣：日常疲于演戏，讨好老师，照顾父母，夹缝生存

前段时间，北大韦神刷屏，这个胳膊夹着矿泉水瓶，塑料袋里拎着三个馒头的男人，在数学竞赛界出道即巅峰，基本碾压同期所有天才，但在另一个极端，与之相对的是被称之为“学渣”的现象，其中不乏有一些非常“刻苦”的人，点灯熬夜，耗费了大量的时间复习，但却收效甚微。

到底是什么制约了学习能力？
表演型刻苦
有位家长吐槽，自己上初三的儿子，晚上十二点前几乎没有睡觉的时候，休息天也全被占用，时间全花在补课上，但成绩依然难有起色。
深入了解后发现，这名母亲对孩子的管理，可谓“严丝合缝”，只要稍有松懈，就开始和孩子喋喋不休地讲道理，语言就像子弹一样，不停的地打在身上，儿子面对这种情况， 毫无“招架”之力，连还口的机会都没有。而且，只要分数稍有下滑，她就感觉如临大敌，总想做点什么，立即解决这个问题。
唯一的安慰，就自己的孩子还算用功。
显而易见的是，如果这个学生连这种“用功”都没有，就要直接面对母亲的暴风骤雨，此时的“刻苦”成了一种防御，至少带来了几个好处：
既缓解了妈妈的焦虑，避免自己受到语言的攻击，同时又可以拥有某种安慰，认为自己在学习和努力，并没有浪费光阴。将时间安排得满满当当，再也不必听母亲讲道理了，这是一种多重奖励，还会伴随着让人满足的优越感。
但这种模式内在的逻辑和用不停的玩手机，隔离家长的唠叨一样，都是用某种行为来回避另一件更痛苦事情，只不过表现得更加隐秘和“聪明”。
个体的精力完全用来应付外界，没有多余的精力照顾自己的内心，虽然这种方式能带来表面的和谐，但现实的生活会真诚的反应出结果。

  刻苦的恶性循环

在一次家庭观察中，有位母亲在孩子学习的时候，双臂交叉在胸前，坐在旁边，仔细的盯着整个过程，只要坐姿不对，或者某个公式解答错误，就会立即纠正，脸色相当难看。
学习并获得成长，是一个持续的过程，在这个过程中，会经历种种的阻碍和难题，如果父母在每一个细节都入侵，并且严苛的对待犯错，这种互动的模式，就会内化成孩子内心的一部分。
当他们在知识海洋中“前行”的时候，潜意识里会有一种恐惧感，担心自己会遭到惩罚，对挫折极度敏感。而且，在受挫后会开始自我否定，产生愤怒和自责的情绪，以及回避的行为等等。
所以，当阻力出现时，他们无法直接和学习交融，直接去寻找解决方法，而是和学习之间，隔着种种破坏性的情绪，在意识层面的表现，往往是无法集中注意力，或者“看不进去题”，遇到不会的迅速后撤，并有一种深刻的无助感，甚至产生了躯体化的症状。
这种情形还会再次诱发父母的严苛对待，形成恶性循环。
“刻苦”似乎成了唯一的救命稻草，企图利用时间，去换取回报，但这个过程非常痛苦，收效甚微，当刻苦也无法解决问题时，孩子们就会开始怀疑和贬低自己，进一步破坏思考能力。
停留在刻苦状态，但不进入到学习状态，变成了一种恶性循环。
当“刻苦”的孩子长大

由于表演型的“刻苦”是指向外界，目的是创造一个屏障，可以回避冲突，又能带来一种自我良好的感觉，但不会带来实际的进步。
所以，部分个体可能会不断的更换工作，而且每次的工作过程在外界看起来，都非常的勤奋，但却没有理想的结果，因为他们获得满足的方式，并不是工作的实际进步，当刻苦发生时，一切就已经完成，优越感已经被满足。
还有那些报名参加的各种课程，在发完朋友圈之后，潜意识里的目的就达成，其他的都不重要了，还有的流连于各种爱好当中，但每次都只是在表面停留，这一切和小时候一样，只是为了应对外界的表演。
另外一种比较隐秘的方式是，让自己专注于某种简单且重复的事物中去，这些东西可以在短时间内及时反馈，并且如果刻苦下去，也可以收获一定的奖励，但整个过程完全忽略深度思考，只是简单粗暴的机械行为。
虽然有的个体为了生计或是家庭的责任，需要让自己从事一份相关的工作，但即使在这种情况下，还是可以寻找到改进和创造的部分，拥有一定范围内的自由。
如果刻苦变成了面具，而不是真实的品质，反而会制约一个人，将其所有的注意力都固定在这个行为上。
逆袭
1. 学渣的学习过程
深入去观察这些学生，会发现在学习和辅导的过程中，他们可能会不停的点头，或者装作听懂的样子，但老师刚讲完题，就想直接要到答案，甚至根本不在乎题目是什么，完全没有独立思考的过程。
形成这种情况的外部原因之一，是因为中学的学业任务加重，尤其是高中，各科老师为了占用学生的复习时间，会大量的布置作业，有的孩子们为了完成任务，会直接的抄答案。
而内部原因是，他们在成长的过程中，父母的干预过于细致，几乎对每个行为都会进行评价，经常否定子女的想法和感受，强制的使用权威，甚至使用语言和躯体的暴力去攻击孩子。
所以，直接去服从一个外部权威，不管对方说什么，都会机械的点头，表示认可，这是早年生存方式的延续。但这种被动的服从，潜意识里会有一种被控制后的屈辱感。
在类似的情况下，常常可以看到种特别的现象，人在屋子里，但思绪飘远，“魂”却不知道飞到哪里去了，这是象征性的逃离当下的环境，他们讨厌现在的自己和周围的环境，通过让精神不在“现场”来回避痛苦。
当面对老师这个权威，把这样的模式应用到学习上，几乎是致命的。
2.延迟满足
学习是一种长期的奖励，也就是说，需要一定的时间之后，才可以看到效果，但在实际的生活中，孩子还没等到好的反馈出现，就直接被学校的规则“枪毙”了，尤其是在初高中这个阶段，每周和每月都有考试，成绩会直接发到微信群里。
当家长看到自己子女的分数，在和其他的同学进行对比，难免会体验到羞耻和焦虑，这时候往往想立即提升分数，来缓解焦虑，或者作出一些看似有用的行为。比如：疯狂的刷题，学习到很晚，参与各种补课。
但如果这只是利用表面的刻苦，来回避更大的问题，结果可想而知。
可以尝试和孩子沟通，放弃“刻苦”的诱惑，这种方式从某种角度讲，是家长和子女互动的结果。
将注意力关注到真正有价值的事情上，但这只是意识层面的认知，在这之前，还需要做一些事情。
3.完成这个游戏
当一个小朋友在独自组装着玩具四驱车，但在整个过程中，家长不停的打扰，去进行指挥，这会破坏孩子的自主性，并影响其对这个游戏的兴趣。
理想的状态是，父母给予子女一定的空间， 让他们可以享有相对的自由，并可以安全的探索，在犯错时，也给予机会修正和调整，提供适当的安抚。在这个基础上，体验那种专注的解决问题的过程。
但到达理想的状态，需要一个过程，尝试给孩子，创造这样的空间，在最开始的时候，可能还是会出现各种各样的状况，乃是之前积累的结果。
先从简单的小事入手，鼓励其独立完成某件任务，让孩子不断的体验，从出现问题，被不愉快的情绪缠绕，进而得到安抚，并解决问题的过程。
目的是将这种被安抚，然后解决问题的体验，内化为自己的一部分，这会逐渐成为孩子内在的力量，在遇到挫折时，就会起到好的影响。
当然，最重要的，是父母的自我成长，这是任何“技巧”，都无法替代的。

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