绘本的特殊力量——孤独症儿童绘本教学《抱抱》课堂实录
绘本的特殊力量
——孤独症儿童绘本教学《抱抱》课堂实录
江小英 指导/点评 孙静 执教
1
绘本分析
《抱抱》是一个情节简单、温馨洋溢，感染力十足的绘本故事，它感动了无数孩子和家长。故事借着小猩猩丰富的表情与肢体语言，深刻传达了内在的情绪转变过程。小猩猩就像一个纯真、友善的孩子，热切地回应着遭遇的不幸，当它看到动物们亲密地拥抱，内心的渴望油然而生，再情绪低落时放声哭泣，看到妈妈又破涕为笑，开心地大喊“抱抱”，相信孩子们都曾有过小猩猩的心理感受。而故事中的动物家族，真诚地付出关爱，开怀地相互拥抱，也让孩子深刻感受到和乐、温暖的人际关系。
2
学情分析
本班共有学生8人，其中自闭症4人，唐氏综合征2人，脑瘫2人，年龄在6到9岁之间。A组学生具有相对较好的识字能力、语言表达能力、模仿能力和理解能力，课堂上能和老师进行有效的互动；B组学生有识字能力和机械记忆能力强，语言理解和表达能力弱，课堂上不会主动参与教学；C组学生识字能力较差，语言理解和表达能力很弱，能机械复述他人的部分语言，课堂上被动参与学习。
3
教学过程
〖情境导入，唤醒已有经验〗
师：同学们，快到老师这里来（伸出双手，掌心朝上，握了每个来到身边的学生的双手。）
师：你们看，今天有这么多叔叔阿姨来和我们一起听故事，你们高兴吗？
生：高兴。
师：让我们和客人们问声好吧！
生：（大声齐说）客人好！
师：我们把学过的表情歌送给大家好吗？请同学们跟着音乐一起动起来吧！（播放课件音乐）（边做老师边提示学生，高兴时、生气时、着急时都是怎样的表情。）
师：同学们，你们去过我们家乡的动植物园吗？
生：（齐）去过。
师：在动植物园里你们都见过哪些动物？（学生自由回答）
师：同学们知道的动物可真多呀。今天孙老师和大家共同上一节绘本课，有些动物也想来参加，你们欢迎吗？
生：（齐）欢迎。
师：让我们用热烈的掌声欢迎他们登场吧！（学生鼓掌）
师：这是什么？和它们打打招呼吧！（教师出示动物玩偶：大象、狮子、变色龙、长颈鹿、河马、蛇和猩猩。让学生通过认一认、摸一摸感知各个动物的特点并对学生进行文明礼貌教育。）
师：好，接下来让我们一起来听今天的故事——《抱抱》（出示课件绘本封面）。
《抱抱》绘本封面 明天出版社出版
〖观察封面，激发阅读期待〗
师：同学们，这是书的封面。请观察一下，封面上有谁？它们在做什么？
生：小猩猩、猩猩妈妈，它们抱在一起。
师：对，在封面上有猩猩妈妈和宝宝抱在一起。那我们除了要认真观察封面的图画，还要了解封面上书名、作者、译者、出版社等信息。我们一起来看一看吧，故事的名字叫做《抱抱》（教师在纸质绘本上指给学生看，并齐读绘本的题目）。作者是英国作家杰兹·阿波罗，上谊编辑部翻译，明天出版社出版。
师：接下来，我们看看书名页上有什么秘密？
师：除了有书名、作者、译者和出版社外，还看见了小猩猩离开妈妈的怀抱，偷偷地到森林里去玩了。（出示玩偶）原来这只淘气的小猩猩就是故事的主人公。在这只小猩猩的身上发生了什么事呢？你们想知道吗？
生：（齐）想。
师：让我们一起走进故事吧！
《抱抱》绘本封面
〖细读图文，走进人物内心〗
1、出示图片（学生看见图片，大声地说“大象”）
师：好！大家一眼就认出来了，这是大象。有几只大象呢？（学生数一数）
师：我们再来看，一头大象大，另一头大象……（区分大小）
生：小。
师：大的是大象妈妈，小的是……？
生：大象宝宝。
师：这时小猩猩看见两头大象，它说什么呢？
生：抱抱。
师：原来大象妈妈用它长长的鼻子抱着自己的象宝宝。小猩猩觉得真有意思，于是它高兴地叫道：“抱抱！”
2、出示图片
师：小猩猩想，森林里一定还有很多好玩的，我们一起跟着它去看一看好不好？
生：好。
师：小猩猩来到一棵大树下，它看到了什么呢？
生：变色龙。
师：你们看屏幕上的变色龙和老师手中的变色龙颜色一样吗？
生：不一样。
师：屏幕上变色龙的颜色是……？（学生回答）老师手中的变色龙颜色是……？（学生回答）
师：为什么都是变色龙，他们的颜色却不一样呢？
师：因为变色龙会随着温度、湿度、心情的变化改变自己身上的颜色，这个本领能帮助它们保护自己的安全，所以它们的名字叫变色龙。
师：小猩猩看见两只变色龙在树上就变成了绿色，它觉得真有意思，就高兴地叫到“抱抱”。
师：变色龙的旁边还有什么？生：蛇。
师：几条蛇？生：两条蛇。
师：这是谁？这又是谁？
生：蛇妈妈，蛇宝宝。
师：他们在干什么呢？（学生回答）
师：他们是怎么拥抱的呢？
师：蛇的身体很柔软，它们把身体缠在了一起，原来蛇是这样拥抱的。
师：猜一猜小猩猩看到后会说什么？
生：抱抱。（学生根据前面的故事情节，准确地回答出问题）。
师：（出示课件验证学生的猜测）通过故事情节和图片，这时候小猩猩的心情怎样呢？我们唱的表情歌告诉我们，高兴的时候就要张嘴笑，你们看它高兴吗？
生：高兴。
师：嗯，它玩得可真开心呀！
3、出示图片
师：大家认真看，小猩猩走着走着，它有没有变化？
生：（学生看图片后回答）伤心了。
师：它为什么伤心呢？（给学生时间让学生思考后展开想象回答问题）
师：原来它走着走着想：“为什么别的动物都有妈妈抱，我的妈妈在哪里呢？”所以它越想越伤心。
师：老师这里有两幅图片，哪一幅是小猩猩伤心的表情呢？（出示小猩猩开心和伤心的图片让学生辨认表情）
生：（判断正确）。
师：（出示小猩猩手偶玩具）我们来做一个游戏，模仿一下小猩猩的表情好不好？
生：好。
师：（教师利用玩具手偶，结合表情歌，先给学生演示）高兴的时候会张嘴笑，伤心难过的时候会撅撅嘴。谁愿意来给大家表演一下小猩猩的这两个表情？
生：（学生走到台前表演小猩猩的表情，教师及时给予奖励。）
师：刚才我们讲到了，小猩猩看见其他小动物都有妈妈抱，所以它现在的心情很难过。
小猩猩继续往森林里走，边走边想：为什么他们都有妈妈抱抱，我的妈妈在哪呢？
4、出示图片
师：它继续往前走，它难过的表情被其它的动物看到了。
生：（出示图片后，学生马上说出动物的名称）蛇、变色龙、大象。
师：但是他们不知道小猩猩为什么这么伤心难过。
5、出示图片
师：大象妈妈用它长长的鼻子抱起小猩猩问：“你为什么这么难过呀？”小猩猩伤心地说：“抱抱。”（读出小猩猩伤心难过的语气）
师：小猩猩多伤心呀，所以大象妈妈和宝宝决定带着小猩猩一起去找妈妈。（出示图片）
小猩猩去找妈妈的途中又遇到什么事呢？让我们继续往下看。
6、出示图片
师：大象驮着小猩猩往前走，突然小猩猩指着前面，大声说：“抱抱！”
师：它看见了什么？
生：老虎。（学生出现了辨认错误的现象）
师：老虎的额头上有一个“王”字，（拿出狮子的玩偶提示）这是什么动物？
生：是狮子。
师：狮子妈妈和狮子宝宝是什么表情？
生：哈哈笑。
师：说明它们现在高不高兴呀？
生：高兴。
师：小猩猩看见了狮子宝宝趴在妈妈的怀里正享受着幸福的时光呢！
师：这时候的小猩猩什么样的心情呀？
师：它想快点找到……，找到谁呢？
生：妈妈。
7、出示图片
师：它们继续往前走，它们走着、走着看见了什么？
生：长颈鹿。
师：有几只长颈鹿？（点数练习）
师：（出示图片）接着，小猩猩迫不及待地从大象的头上跳到了它的……
生：鼻子上。
师：小猩猩现在看见这两只长颈鹿在干嘛呢？
生：抱抱。
生：在谈恋爱呢。
师：它们可能是一对母子在抱抱，也可能是两只长颈鹿在谈恋爱呢，也可以抱抱。
师：两只长颈鹿闭着眼睛在干嘛呢？
生：在感觉……（由于学生有语言沟通障碍，学生能够会意，但是表达不清楚）。
师：他们闭着眼睛，头靠着头在感受彼此带来的幸福。
师：小猩猩的心里更着急了，它们继续去找妈妈，小猩猩的妈妈到底在哪儿呀？
8、出示图片
师：他们来到河边，小猩猩又从大象的头上跳到了大象妈妈的背上，它看见了什么？
生：河马。
师：有几只河马？（大家一起数一数）上面这只河马，小。下面这只河马（大），小的是宝宝，大的是妈妈。他们在干嘛呢？
生：在背上拥抱呢。
师：原来拥抱也可以从后面抱住前面的人。让我们来感受一下这种拥抱好不好？
生：好。
师：老师扮演河马妈妈，谁愿意扮演河马宝宝呀？
生：（到台前与老师互动。第一个学生不会这种拥抱方式，请另一名同学为他演示，都顺利完成）
师：同学们，你们从后面抱住老师的时候你们开心吗？
生：开心。
师：老师也觉得这一刻好幸福呀！小猩猩看到你们有老师抱抱，动物们有自己的妈妈抱抱，它再也控制不住自己的情绪，你们看它怎么了？
生：哭了。
师：它放声大哭起来，一边哭一边说：“抱抱！”你看它多想快点找到妈妈呀！
师：谁来模仿一下小猩猩的表情、动作，再说“抱抱”。
生：（学生到台前模仿）。
9、出示图片
师：小猩猩可真难过呀，它难过的样子被森林里的其它动物们看见了。
师：森林里的动物们看见小猩猩哭得这么伤心，都被惊呆了，不知道该怎么帮助它。
10、出示图片
师：大象妈妈把小猩猩放下，其它动物们也都围了过来，安慰着小猩猩，决定一起帮助小猩猩找妈妈，我们也来帮助它吧！帮它一起喊“妈妈！”。
生：（齐声喊）“妈—妈—”。
11、出示图片
师：好，在你们的呼唤声中，谁来了？
生：妈妈。
师：小猩猩的妈妈也在寻找小猩猩呢，听见大家的呼喊和小猩猩的哭声，就飞快地跑过来了，它大喊着……
生：宝—宝—。
12、出示图片
师：小猩猩看到妈妈的时候，会说什么呢？
生：妈妈、抱抱等。
师：（出示图片）小猩猩说了什么？
生：妈妈。
师：在家里妈妈叫我们“宝宝”的时候，你们会说什么呀？
生：妈妈。
师：对，我们要做一个正确的回应。我们再来试一试，“宝宝”。
生：（一起喊出）妈妈。
师：这时候我们最大的愿望就是希望猩猩妈妈和宝宝紧紧地抱在一起。同学们喊出来吧！
生：抱抱。
13、出示图片
师：猩猩妈妈和宝宝紧紧地抱在了一起，其它动物们也为他们高兴，都喊出“抱抱、抱抱、抱抱……”
师：这时小猩猩躺在妈妈的怀里幸福吗？
生：幸福。
师：妈妈的怀抱真温暖呀！你们想这时候如果小猩猩对妈妈说一句话，它会说什么呢？
生：妈妈，我爱你！
生：妈妈，对不起！
师：它为什么要说“对不起”呀？它没有告诉妈妈就跑到外面去玩了，是不是犯错误了？
师：同学们，你们也要记住，我们的年龄还小，不能一个人外出，不然你们走丢了，妈妈就会很着急，你们也会像小猩猩那样难过的。
〖拓展活动，升华故事主题〗
师：它们终于团聚了，老师想请家长和孩子也演一演它们团聚的这一时刻，哪位家长愿意和孩子来演一演？
师：（一名学生很主动，想要参与表演。但是她的妈妈没有到现场）她的妈妈今天没有来，那就让老师来扮演妈妈吧。
学生：（站在讲台中间，张开双臂，大声地叫）：妈妈！
师：（从讲台一旁快速跑来，张开双臂，大声回应）：宝宝！（师生紧紧拥抱在一起）宝宝，妈妈爱你！
生：妈—妈—，我爱你！（此时讲台下，爆发出雷鸣般的掌声，不少老师已经满含泪水。）
（其他孩子和家长也积极参与到表演中，家长不仅有年轻的妈妈，还有年老的奶奶和姥姥。学生们都用自己的拥抱，和最简单的语言，表达了自己对亲人的爱，令台上的老师、家长和台下的老师们感动不已。）
14、出示图片
师：同学们的表演表达了对妈妈、奶奶或姥姥的爱，也感受到了她们的爱。故事里的小猩猩也终于找到了妈妈，它们接下来会怎么做？让我们接着往下看，小猩猩抱住了大象妈妈的鼻子，它为什么这么做呀？
师：大象妈妈一路驮着它找妈妈，辛不辛苦呀？
生：辛苦。
师：那它这个动作是表示什么呢？
生：爱。
生：感谢。
师：别人帮助我们的时候，我们要表示感谢。感谢可以说出来，也可以给他一个感谢的拥抱。
师：其它的动物们是怎么做的呢？它们也互相抱在了一起，森林里传来了一片欢快的笑声。
师：同学们，我们可以和爸爸妈妈抱抱，可以和你喜欢的人抱抱，也可以和你要感谢的人抱抱。爸爸妈妈陪伴我们成长，当你们长大了，他们也老了，现在请同学们全体起立，抱抱自己的妈妈或奶奶（姥姥），感谢她们为我们付出的一切。
15、出示图片
师：这时候大家看，小猩猩和妈妈手拉着手，互相呼唤着，它们回家了。
师：其它动物们看见它们这么幸福也都高兴地笑了。
师：用抱抱传递对孩子的爱，是最直接最温暖的方式。对孩子来说，抱抱永远不嫌多！请家长朋友们多抱抱我们的孩子吧！
师：最后，我们跟着音乐再次感受一下这份爱，好吗？
（播放音乐《爱我你就抱抱我》，教师、家长和孩子一起跟着音乐做动作。）
师：这节课我们就上到这里，希望家长朋友们回家能多给孩子们讲绘本故事。今天回家就可以把故事再给孩子讲一讲，一起重温抱抱给我们带来的快乐。
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！
师：和客人再见！
生：客人再见！
师：也希望我们在座的老师把我们最温暖的拥抱送给我们的每一名学生，谢谢大家！
本文作者
江小英，西南大学教育学部硕士生导师，北师大教育学部博士在读，研究方向：融合教育、儿童阅读，先后在公开发表论文近20篇。多次受邀担任教育部及中残联的特殊教育教师培训项目讲师；指导多所普通小学和特殊学校绘本教学；为多所公共图书馆和学校开展亲子阅读讲座，深受教师、家长和孩子喜爱。
孙静：黑龙江省齐齐哈尔市培智学校教师，教研组组长，在黑龙江省培智学校教学能力竞赛中取得了语文组第一名；在全市班主任技能大赛中获得一等奖。先后获得国家级科研骨干教师，市级优秀班主任标兵和师德先进个人等荣誉称号。
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