课堂实录| 《家・天下》
《家・天下》
六年级《品德与社会》拓展类实践课课堂实录
一、指导思想:
中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家等,都体现了中国人的这种观念。家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。
十八大以来,习总书记重视家风建设,他强调不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定,家庭幸福则社会祥和,家庭文明则社会文明。历史和现实告诉我们,家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。
近期,教育部新编教材强调了几点:一是要注意立德树人,让青少年从小打好中国底色,加强中华优秀传统文化教育,努力做到润物无声,淡化“说教”,力图贴近当代中小学生的生活经验,将知识、能力与情感、态度和价值观培养有机结合,体现时代性。
随着传统文化教育深入,中国人的文化基因“家文化”日益凸显,聚焦品社课程的教学内容与目标,尊重教材,研究教材,以《家・天下》为主题,开发教材,通过拓展类型实践课引导学生了解、认识“家”文化,以回归与弘扬良好家风为己任,学习传承与担当。
二、教学理念:
1.以教材内容为载体,依托教材、超越教材、延伸教材。
2.注重挖掘情感的发展脉络,营造和谐融洽的课堂沟通氛围,激发“家和万事兴”的“家文化”情感,与培养社会主义核心价值观有机融合。
3.运用曼陀罗笔记法学生引发创意思考,发散性思维,激发学生潜能的智慧、创造力、记忆技巧和解决问题的能力,培养自主探究、创新的精神。
三、设计思路
近年,随着中秋节、端午节、春节、清明节等中国四大传统节日成为法定休假日,中华优秀传统文化教育也不断深入和拓展,如何抓住这一契机,为孩子打好中国底色,加强中华优秀传统文化教育,淡化“说教”,努力做到润物无声呢?绘本走进了我的视线。
这几年国内的原创绘本日益兴起,特别是有关传统文化方面的创作层出不穷。《中秋节》就是其中之一。这册绘本以一个留守儿童的视角串联了嫦娥奔月、兔儿爷、打灯谜、月饼起义等中秋小故事,表达了“天上月圆,地上团圆”的期盼,传递了“家文化”的寓意和内涵。通过开放性的问题,引导学生不断产生联想,创意,说出合情合理的理由,不断丰富留守儿童心中“家”的概念和意义。
我们都知道,家庭是中国社会的细胞。“家”对中国人有着特殊的意义,从家庭到家族、到国家、到天下,中国人以“家”为纽带,安身立命、构建社会、管理国家、治理天下,世代传承。
从即将到来的8天长假说起,以绘本《中秋节》作为重要载体,在这条主线引领下,师生与主人公共同挖掘中秋节背后的“家”文化内涵,感受传统遇见当下时,指导学生学习运用曼陀罗笔记法,在“家和万事兴”话题引导下,明白“国家好,民族好,家庭才能好”的道理,在习主席书写的一封家书带领下,逐步梳理清楚“修身齐家治国平天下”的逻辑关系,通过榜样激励,建立修身责任,弘扬传统文化和民族精神。
四、教学过程
环节一(1分钟)
问题引入,梳理关键词“家”。
1. 开学10余天,我们马上又迎来哪些节日?国庆节、中秋节……(出示日历,两节重叠)
2. 超长版的假期,我们可能会有各种安排,但中秋节你一般会跟谁一起过?(家人、朋友……)
3. 今天,我们跟随一个叫遥遥的孩子,去她家体验中秋节。
环节二(20分钟)
绘本讲述,围绕“家”,师生交流讨论,用曼陀罗笔记法梳理出留守儿童心中的“家”。
第一页:
老师念文,
问:(1)从画面和文字你能判断遥遥家的状况吗?(留守、父母外出打工或工作,跟着爷爷奶奶……)(画面静美,加深思念)
(2)如果你是遥遥,除了盼月圆,有什么办法与父母联系?(视频、微信、写信)
第二页:
老师念文“……忙着做啥呢?”
问:(1)观察画面,你有什么疑问?(爷爷是干什么的?为什么做兔儿爷?……)
学生问,学生解答(吉祥\幸福、品种丰富、玩具、童真、童趣、陪伴……)
第三页
我们现在吃的月饼都是市面上卖的。
老师念文,问:祖孙俩一起做月饼的画面有没有眼熟?你家有相似的情景吗?(一起做饭、一起搞卫生……)家人共同分担、共享家务
过渡:爷爷奶奶做好了节前的准备。
第四页
老师念文,(接父母)
问:(1)这幅画面给你整体感觉是什么样的?为什么?(温暖)
(2)观察一下,哪些细节让你感受到温暖?(瓜果梨桃,丰收景象、桂花开了)
第五页
中秋之夜,你家一般都安排哪些活动?
1.小组里说说
2.全班交流(娱乐、美食……)
3.老师读文:晚上,全家人在院里拜月
问:(1)这个画面给你的第一印象是什么?(庄重、肃静、有仪式感——)
为什么?(传统,复杂)
小结:传统拜月的习俗很讲究仪式感,有家族拜月仪式,南北方也有不同,中秋节前同学们可以走访北京月坛公园进一步了解,可以与父母商议建立一些类似的仪式。
第六页
遥遥家中秋之夜还有其他活动。
(猜灯谜 娱乐又益智)
小结:遥遥家的这些传统的习俗活动我们家里可以学习吗?(传统文化,文化味)
(猜灯谜,娱乐又益智),让传统中秋在现代生活中更有文化味道。
问:(1)尽管各家的活动内容不一样,但是否能寻找到共同之处?(团圆、团聚……)
第七页
晚上,遥遥做了一个梦,她会梦到什么?她期盼什么?
1.我们一起帮遥遥圆梦吧,小组手里有张粉纸,你们讨论一下,哪个词最能表达遥遥的“梦”,把它写下来。发挥你的创意和想象,只要合情合理)……
3.1-2组说一下,师:看书,我们希望遥遥的梦能实现。
4.小结:遥遥家的中秋节其实也是我们每个家的缩影。(补充进去“家”)
“家”对于我们是物质和精神的基本保障;是精神的抚慰;也是个人成长的需要。
环节三 (15分钟)
操作实践,运用思维工具,聚焦“家”文化的不同层面,明白家、国、世界不同层面相互作用,相互促进的关系。
1.自古以来,中华民族就重视家庭、重视亲情。文人墨客撰写了许多描写家的诗句。谁能诵背?(2个人)
2. 古时有“烽火连三月,家书抵万金”的心酸和期盼,现代有歌颂美好“家庭”的美言美句。你能脱口而出吗?
(家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家……)
3.“家和万事兴”这句话很有意思,逢年过节,我们经常可以看到。(出示对联)
第一组:上联:父慈子孝一团和气
下联:母爱媳贤共享天伦
横批:家和万事兴
问:父、子、母、媳的行为与家庭有什么关系?说说你的理解。
(每个人做好,承担自己的责任,家庭就会好,反之亦然。这不正是“修身”、“齐家”之间的关系吗?(板书修身、齐家))
4.出示: 第二组上联:国泰百业盛
下联:家和万事兴
横批:四季呈祥
问:你又是怎么理解(处理好家与国的关系,即:齐家、治国(板书))
国家与一个家之间又是什么关系?(相互作用,互为促进)
3. 9月4日,金砖国家领导会议上,习主席对于“世界怎么了,我们怎么办?”提出了中国的解决方案“构建人类命运共同体,实现共赢共享。”他表达了中国人始终认为“世界好,中国才能好,中国好,世界才更好。”
小结:在家、国层面上,习主席进一步阐述了家国、世界的关系。(平天下)从个人责任到世界格局,大国领袖又一次论证了中国人的文化内涵。(出示层次关系,画箭头)
修身 齐家 治国 平天下
4. 家到天下,(家.天下 板书),习主席为我们树立了榜样。(板书家.天下 )
环节四(9分钟)总结提升,拓宽“家”的界定,激发个人责任和家国情怀。
1.重视家风建设。2001年,习主席因为工作不能参加父亲的88岁寿宴手写家书。请拿出座位里家书,每人一封。我们一起来听听,你从中读出了什么?(出示家书 录音)
1.布置实践作业:
(1)请把这封家书带回家,与父母长辈一起读一读,谈一谈。
(2)请写一封家书,可以写给现在的家人,也可以写给未来的孩子。
(有人把家书称为“温柔的庄重”,这是你留存给孩子的一笔宝贵的精神财富)
建议:先使用曼陀罗笔记法梳理出关键词再撰稿。
(关于曼陀罗笔记法:今天我们在课堂上运用的这种类似九宫格的图形化记录法叫“曼陀罗笔记法”。你会发现,在九宫格中填上主题,便会自然想要填满其他八个空格,还可以任选其中一个作为主题继续发散思考。这种放射状记录法特别适合创意思考。)
2. 阅读推荐:《傅雷家书》、《曾国藩家书》
结语
《传统经典在我心》读本里也收录了不少关于“家”文化的诗词警句。其中,“修身齐家治国平天下”大家曾经背诵过,今天再诵读,希望你有不一样的领悟和感受!(出示PPT,齐颂)
《礼记·大学》:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。 物格而后 知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”
作者简介
吴久勤 北京市海淀区翠微小学
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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