《彩虹色的花》 语言活动设计：中班
中班《彩虹色的花》
语言活动设计
一、整体设计思路、指导依据说明
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
《3-6岁儿童发展指南中》语言领域（二）阅读与书写准备
目标1： 喜欢听故事，看图书中对4-5岁幼儿的要求为：
1．反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
目标 2： 具有初步的阅读理解能力中对4-5岁的要求为：
1. 能大体讲出所听故事的主要内容。
2. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
二、活动内容分析
本活动的五个环节，即导入环节、感知
体验环节、探索发现环节、分享合作环节和回顾环节。
导入环节，时长2分钟。教师支持儿童移入情境，激发好奇心学习兴趣，也有助于幼儿产生进一步的学习兴趣。本次活动中通过教师提问来引出《彩虹色的花》的故事，从而引发幼儿的好奇心有效进入活动的情景。
感知体验环节，时长5分钟。在教师的支架下，让儿童的学习兴趣转化成为主动学习；兴趣是好奇这一积极学习品质的深化，可以有效支持幼儿在对情境和活动的对象物有所感知、体验和初步了解的基础上，产生进行深度探索的愿望——好奇转化成了学习兴趣，为后续积极学习态度和良好学习习惯的形成做好了准备。本次活动在感知体验环节中讲述《彩虹色的花》，引导幼儿理解故事内容。
探索发现环节，时长5分钟。支架幼儿深度探究和学习，引导儿童从积极主动转化成认真专注；专注是幼儿积极学习品质之重点，支持幼儿较长时间积极认真地投入到探究活动中，不断探索与尝试，以达成活动目标，获得经验的积累和发展。本次活动中在探索发现环节引导幼儿熟悉、掌握典型台词，体会角色情绪，并愿意与小演员模仿表演片段，表达自己美好愿望，体会乐趣。
展示表现环节，时长10分钟。教师鼓励幼儿自由表现，合作完成；合作是幼儿学习的重要方式和学习品质的重要表现，可以有效支持幼儿在综合主题活动探究结束之后的互动式学习，在教师的引导之下自主进行经验建构。在展示表现环节中引导幼儿尝试模仿表演，体会乐趣。
回顾环节，时长2分钟。教师引导儿童对作品进行展示和分享并结束活动。
三、活动准备
1.幼儿经验准备：幼儿对《彩虹色的花》的故事比较了解。
2.物质准备： 绘本故事《彩虹色的话》PPT、背景音乐、蚂蚁、老鼠、蜥蜴、刺猬小鸟、太阳头饰若干。
四、教学目标分析
1.参与—主动性—学习态度-学习品质；
2.讲故事—喜欢听故事，并喜欢把自己听过的故事讲给别人听；
3.理解故事内容—具有初步的阅读理解能力—阅读与书写准备—语言。
五、活动重难点分析
1.学习品质：积极主动参与活动；
2.关键经验：理解《彩虹色的花》故事；
3.能力：能够说出正确的句子；体验帮助别人的快乐。
六、活动过程设计
（一）导入（2分钟）：
教师引出话题向幼儿提问。
1.教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗？美在哪呢？
2.教师：这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样（出示枯萎凋零的花），这是为什么呢？让我们一起到故事中去寻找答案吧！
指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。
设计意图：激发幼儿活动兴趣。
（二）感知体验（5分钟）：
讲述《彩虹色的花》，引导幼儿理解故事内容。
范读：
"好，今天我一定要把积雪全都融化掉。"太阳升起来，把原野照得亮亮的。
他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！
"早安，你是谁？"太阳问。
花儿回答说："早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直待在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。"
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。
"早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？"彩虹色的花问。
"我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？"
"是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。"
又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
"你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？"彩虹色的花问。
"我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？"
"哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？"
这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。
"你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？"
"哦，你好。我是老鼠。最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。"
"噢，那用我的花瓣不正好吗？"
白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
"你好。你是谁呀？你还会飞啊。"彩虹色的花说。
"你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。"
"那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？"
有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼："你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？"
原来是一只刺猬。
彩虹色的花用虚弱的声音回答说："我能帮你什么忙吗？"
天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。
太阳隐去了自己的光芒。彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来……
很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！
就在这个时候……
从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。
蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和小刺猬都从远处跑了过来。
他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。
漫长的冬天终于过去了，春天又来了。一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴的说："早安，彩虹色的花。又见到你了！"
1（幻灯片1）引出故事题目《彩虹色的花》。
2.（幻灯片2）教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样？她想干什么？接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢？
3.帮助蚂蚁。（幻灯片3）教师：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢？幼儿猜测交流。（幻灯片4）教师：原来彩虹色的花用一片花瓣当小船，帮助小蚂蚁成功划过了水洼。
4.帮助蜥蜴。（幻灯片5）教师：咦，这是什么动物？它的表情看上去怎么样？我们一起问问他遇到了什么困难。教师：彩虹色的花会怎么帮助它呢？（幻灯片6）教师：蜥蜴现在的表情怎么样了？
5.帮助老鼠、鸟妈妈、刺猬。（幻灯片7-9）教师：还有哪些小动物得到了彩虹色的花的帮助？他们请彩虹色的花帮的什么忙？
6.教师小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿地把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。（幻灯片10）现在，她只剩下几片花瓣了？看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？那彩虹色的花自己心里又是什么感觉呢？你们现在觉得这朵花美不美呢？为什么？她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗？
7.教师：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！（依次出示幻灯片10-12，）教师继续讲述故事。
8.教师提问：它们的心里为什么会觉得渐渐温暖起来呢？
9.教师小结：原来大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助，乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。
（支架物：《彩虹色的花PPT》）
设计意图： 理解故事，感知故事情景。
（三）探索发现（5分钟）：
引导幼儿熟悉、掌握典型台词，体会角色情绪，并愿意与小演员模仿表演片段，表达自己美好愿望，体会乐趣。
1.引导幼儿和彩虹色的花打招呼
2.请幼儿回忆故事情节
3.分角色说对话，熟悉对话内容
设计意图：熟悉绘本内容。
（四）展示表现（10分钟）：
分组理解故事。
1.幼儿分组，提出角色扮演要求
2.幼儿分组编角色扮演，老师指导
（支架物：蚂蚁、老鼠、蜥蜴、刺猬小鸟、太阳头饰若干）
设计意图：展示自己的作品，分享经验。
（五）回顾（2分钟）：
请幼儿回顾并复述故事。
设计意图：加深幼儿印象。
作者简介：张昭 北师大教育学部研究生
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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