如何让绘本在农村小学教学中绽放璀璨之花？
浅谈农村小学绘本教学的现状及对策
——让绘本在农村小学教学中绽放璀璨之花
国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。享有“日本绘本之父”美誉的松居直在“绘本教育”的演讲时说：如果大人不给孩子读它们，图画书就没有半点意义。家长在家里读书给孩子听，幼教工作者在、幼儿园里读书给孩子听，老师在学校里读书给孩子听，这一点越来越重要。他强调了学生在绘本学习中听故事的首要性。
《小学语文新课程标准》指出，九年义务教育阶段的学生课外阅读总量应达到400万字,要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本的书。绘本阅读教学既能提高低年级学生的阅读、写作能力又能促进其自学能力和主动发展。
绘本作为一种独立的文学形式在国际上越来越受重视，国际上已经设立了多种绘本奖项。在西方绘本阅读已成为一种普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。欧美国家的儿童阅读，相当程度就是指绘本阅读，甚至一些大公司在招聘员工时也已绘本阅读来测试人才。微软在招聘时就使用过绘本《失落的一角》。
在美国、英国、新西兰的小学，绘本随处可见。如今绘本阅读已经在全国范围内得到了普遍开展，小学绘本教学作为一种教学媒介，通过教师创造性的教学，以多种手段调动学生的学习兴趣，带给学生以美的感受。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力，促进主动发展。鼓励学生多看书，爱看书，让学生大量阅读课外书籍，既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。但在农村小学绘本教学的现象却堪忧。
一、当前农村小学绘本教学的现状及问题
（一）教师无暇顾及
农村小学教师大部分是包班教学，无暇顾及教学以外的其他课程资源。大部分教师根本不了解绘本，也就谈不上绘本教学了。究其原因一是观念制约，我做了一些调查。在实践中发现有很多老师都认为，绘本阅读只适合于低幼儿童，不适于小学生阅读。绘本没有受到老师学校的重视。农村小学几乎没有开展绘本教学活动。
（二）一无所知
我们的学生都出生在农村家庭，许多家庭的文化层次和家长素质总体不高，绘本对于大多数农村家长来说是陌生的，甚至是一无所知。受传统观念的影响，家长们比较注重书本知识的掌握，他们对课外阅读的认识还不够。学校中还有着众多留守儿童，父母外出打工，根本无暇顾及孩子的学习、亲子阅读，开展起来有相应的困难。
（三）家长望而却步
一些家长能认同孩子们的课外阅读，可不知如何科学的选购图书，我们精心选择了适合学生阅读的绘本，与家长进行交流，让家长了解到了绘本与其他儿童书籍不同的地方，但有人认为绘本文字寥寥无几，而图太多，没有实际意义不实惠。价格偏高，有的家长过于强调阅读的功利性，喜欢选择知识科学方面的内容的图书。有的家庭经济困难，在绘本昂贵的价格下，家长们望而却步。
二、提出解决问题的对策。
（一）开展教师培训，让教师认识的绘本教学的重要性。
1.首先向教师推荐绘本教学公众号。其次鼓励教师通过多种渠道了解绘本。让教师们意识到绘本教学并不是额外的负担，而是一种优质的课程资源。
2.邀请专家讲座，观摩绘本教学优质课。
3.举行本辖区内绘本优质课比赛。
（二）从一年级开始组建绘本馆。有绘本读，我们需要首先解决书源的问题。
1.先确定需要的绘本，再到网上寻找相应的ppt，然后有选择的下载到电脑里，让学生到多媒体教室去一起分享绘本，一起分享快乐。
2.班级书架给学生下发绘本推荐书目，发动学生为班级书架捐书，建立班级绘本图书书架。让班级书架，拓宽学生的视野，增长学生的见识，同时使班级有浓厚的阅读氛围。
3.自制绘本，以班级小组为单位，指导学生群测群力，根据故事自制绘本。一个小组1月一本，丰富班级书架，培养学生动手动脑能力。
4.绘本漂流，开展绘本漂流活动，大家把自己购买的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。班级内，绘本漂流，孩子之间互相交流，读书交流读后感受。师生间绘本漂流，教师向孩子推荐优秀绘本，轮流借给孩子。孩子也可以把自己看到的优秀绘本推荐给老师，让老师来推广班级间绘本漂流，号召班级之间进行绘本漂流，让孩子们一同走进图画书的世界。
（三）家校合作，共享美好阅读时光
绘本不仅是孩子的专利，在欧美国家也是成年人的最爱。教师向家长推荐绘本，家长和孩子共享亲子阅读，既享受了亲子时光又能够潜移默化地涵养审美情趣和提高美学修养。
缩小城乡差距，让农村的孩子们也能享受经典绘本带来的快乐，享受这样一个多元文化窗口，让农村的孩子们通过图像直观地看到世界各地的情况，感受世界各地人的思维方式，培养农村孩子的国际化视野。我相信只要我们一直坚持走下去，绘本终将会在农村小学开出璀璨之花。
作者简介
徐辉影，小学高级教师， 现任曲堤中心校教导主任。喜欢读书，写作，爱好旅行。
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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