好老师，和高阶学习

最近在忙活一个新东西，叫 GMAT。因为这个考试，遇到了一位叫黄大仙（真名黄卓明，以下统称大仙）的老师。此时，我刚刚结束为期一周的「特训」。借这个机会，想用一篇文章，记录下我的部分感受。

注：由于我从未接触过其他语言考试（比如托福、雅思），也没有接受过其他 GMAT 老师培训，因此观点*肯定*很片面，欢迎指正。

底线：做老师，得先有资格

要写这一点，心情还挺复杂的。一方面有些悲伤，另一方面，觉得是个再重要不过的前提，不得不说。

不知道你上学的时候，有没有想过这些问题：

为什么 TA 是我的老师？为什么 TA 可以？为什么我要听 TA 的？

当年的我从来没想过。因为包括我在内的很多很多人，都是在一种没意识的状况下，被动接受（而不是主动选择）被安排好的一切，包括足以影响一生的事情——老师显然是其中之一。

黄大仙上课时说到一个事，他一直想找个教 GMAT 写作的老师，底线是这个老师必须考过 GMAT，而且作文至少得有 5.5。至于他自己不教的原因，是作文没有达到分数的底线，即使他是一位 17 年考了近 30 次的高水平考生（最低 730，多次 750 以上。750 即超过了 98% 以上的考生）。

相比之下，市场里存在着大量没考过 GMAT、不晒成绩单、甚至连真名都不用的「GMAT 老师」，其实真的让人很无语……（详见《哪怕低得有点可笑的底线，也比没有强》）

本质上，这是一个关于可信度的问题。可信度，这个从《原则》里学来的概念，已经深深地影响我做每一次决策。

（关于信任，之前写过文章，有兴趣可读：《爱惜你的羽毛》）

以终为始：你的目标是什么？

围绕目标这个思想，在大仙的课程中体现得淋漓尽致。有目标和没目标，会带来完全截然不同的做法。

拿考 GMAT 这整件事来讲，「我只是想考」「我想考 650」「我想考 750」这几个目标，所对应的是完全不同的学习计划。

举两个极端情况：A 是清华本科在读，目标 450，那我给他的学习计划就是：明天就去考；B 是大专毕业，目标 750，那我给他的学习计划就是：别考了，或者给自己起码三年， 2000 个小时的学习时间，先从新概念英语第一册学起，同时补习初中数学。——《大仙谈 GMAT 备考四大毒瘤之二：复习计划》

说微观一点的方面，大仙认为教 GMAT，就是要让学生把题做对，尽可能考高分。因此课程的很多设计，都是为了这个目标服务。看到这里，也许你会有个反应：这是不是太「应试教育」了？

我曾经也有这样的感觉，不过渐渐想明白——有问题的不是「应试教育」，而在于「我们在应什么试」。对我来说，愿意花时间去准备 GMAT 的原因之一其实是，这是一门通过英语来考察思维能力的考试。

如果是「应」这样一门考试，那么，其实就决定了你必须运用好它考察的能力，才能达到「应试」的效果。

在大仙的指导下备考，我的实际感受是，思维的重要性要远超英语（此话不等于英语不重要）。解题的过程，要求我不断紧扣目标、启动慢思考、调用元认知，才不会掉到命题者挖的坑里。这过程真是痛苦又有趣。

相比之下，当年上学的很多考试，主要考的是死记硬背的能力，或者说，我们不自觉地被引导到死记硬背的方向。

要说「目标导向」有问题，往往是「目标」出了问题。

（目标这个话题也写过，推荐阅读：《定什么目标，就过什么日子》）

建立系统：不要把自己变成猩猩！

「不要把自己变成猩猩」是大仙授课过程中常用的一句警示。这话还有另一个说法，是「不要变成人工智能可以轻松取代的人」。

说这话的背景，是市面上有部份老师会教学生一些所谓「解题技巧」，比如看到「主动优于被动」「看到 xxx 这个句式就肯定是错的」——但仔细想想，如果题真是这样解的，考试还能起到区分优劣的作用吗？写个 AI 机器人，是不是就能考得比人类好了？

与之对比，大仙的课程出现大量「脑图」（即思维导图）。其实，脑图只是展现形式，背后是一整套的系统方法论在支撑。有系统和方法论，就能极大降低解题的无目的性、随机性和不稳定性。

换句话说，每遇到一道题，做法不再是从所谓「解题技巧」中去搜索对应的情况，而是有逻辑和章法地从宏观看到微观（具体说，每一步都有明确目标），最终定位到正确答案上。

大仙教学/交付方式也很有特点，囿于篇幅，只说一二——

从整体来说，大仙非常擅长将整套系统一点一点切块交付给学生，例题、作业、互动环节等等，都是按照学生的认知习惯和盲点、可能犯的错误等来设计的。从学生的角度来说，整个过程就像一块块接过大仙给的拼图，在玩一个拼图游戏。而且，大仙时常会有接地气的例子帮助学生理解概念，深谙「类比」之道。

写在最后：走出舒适区，拥抱高阶学习

大仙在一篇文章里总结了「高阶学习」的三个特点，我深受触动：

• 以行为、思维方式的改变来体现学习的结果，而不是以知道多一点东西为结果

• 多元变量，即构成输出的过程变量非常丰富，而不是简单的知识重现

• 系统性强，前因后果联系多，碎片式地解决孤立问题帮助有限

非常遗憾地说，我曾经所接受的教育，真的跟高阶学习没太大关系。然而，我又深深觉得，想要度过富有意义的一生，离不开高阶学习能力——

因为人生中遇到的重要决策，其实就是一场大型高阶考试的试题。不经过高阶学习训练，我们拿什么来「应试」？

谢谢读到这里  希望对你有价值

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