顾佳这么对咬人的儿子，你该怎么搞定暴脾气小孩？ | 《暴脾气小孩》读书分享（上）
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来自热播电视剧《三十而已》
前言
最近热播的电视剧《三十而已》中，扮演高知全职妈妈的顾佳火了。在大家惊叹她一边为了孩子的教育能屈能伸、一边为了老公的事业运筹帷幄、同时还堪称模范闺蜜和智斗小三的神仙人妻时，最让我们佩服的还有顾佳强大的沟通解决问题能力，尤其是应对儿子许子言和老公许幻山这两个有时暴脾气的存在。在幼儿园的面试中儿子因为没答对题目咬了老师，顾佳心平气和教育儿子，最终答应给老师道歉。许子言这样的孩子固然可能本来性格就好教育，但我们也不得不想，那些暴脾气的小孩，真的是因为性格或者态度问题，没有办法应对了吗？今天《多样学堂》讲述的《暴脾气小孩》这本书，希望能给大家一些电视剧外对育儿和处理亲密关系的启发。
Ross Greene博士是一位著名的临床心理学家。过去的三十多年里，他专注于服务儿童和家庭，曾任教于哈佛医学院精神病学系十余年。他写的几本书也数次登上纽约时报畅销排行榜。Ross Greene博士提出的积极合作式解决方案(Collaborative & Proactive Solutions，简称CPS)更是上过奥普拉秀、美国公共广播电台、华盛顿邮报等知名媒体。《暴脾气小孩》这本书就详细讲解了如何用积极合作式解决方案来搞定暴脾气孩子。我对本书的方法论进行了总结，分为上、中、下三篇。
Ross Greene博士出版的书籍，每一本都是畅销读物
《暴脾气小孩》图书封面。左图是英文第五版，右图中文译本翻译的为英文第四版
小A觉得家里的曲奇饼干都是她的，她甚至都计划好了：今天吃三块，明天吃三块。
当弟弟打开零食柜伸手去拿曲奇饼干时，小A一个箭步上前立马夺过饼干。
弟弟说：“饼干又不是你的，我也想吃！”
妈妈说：“是呀，弟弟也可以吃饼干呀。”
小A紧紧抱住饼干盒子，开始尖叫：“就是我的！这是我的曲奇饼干！”
紧接着，她跑进自己房间，“啪”摔上自己的房门，开始在房间里大哭起来。
小B正在打游戏。
爸爸说：“别玩了，该吃晚饭了。”
小B闷闷不乐：“烦死了！我正在打重要的一关呢！”
爸爸也不高兴了：“每一关你都说是重要的一关！快准备吃饭了。”
小B爆发了，开始吼：“你凭什么管我这么多！你把我的游戏都搞砸了！”
爸爸也不示弱：“凭什么？！就凭我是你爸！把你的游戏搞砸了？你打游戏还搞砸了我吃饭的心情呢！打游戏搞砸了学习你怎么不说？！今天晚饭还想不想吃了？”
小B一脚踢开自己的房门，“啪”摔上房门，“不吃！我不饿！我永远都不想跟你一起吃晚饭！”
小C在做数学作业，最后的几道应用题看了半天也没有头绪。
他开始把玩铅笔、笔筒、橡皮。
妈妈看到后提醒他再专心想想。
小C双手一拍桌子，“呃！烦死了！”
干脆把数学练习纸往书包里一塞，“不做了！”
不管妈妈怎么好言相劝都不肯再碰数学练习纸了。
你有没有这样极端缺乏灵活性、而且无法忍受挫败感的孩子？你有没有哭闹、摔门、喊叫的暴脾气孩子？
Ryan McVay / Getty Images
“我的孩子就是这样的性格，就是固执偏执，跟他爸爸一模一样，就是喜欢跟我对着干！”
“我的孩子缺乏积极性、上进心，对学习就是不上心。”
“主要还是我们自己的问题。孩子小时候交给家里老人带，惯坏了。现在立规矩太晚了，孩子不听我们的了。孩子觉得现在家里他说了算，不把我们父母放在眼里。”
“我们也尝试过罚站(time out)和各种奖惩制度，总听其他家长说对他们的孩子管用。但是我们的孩子毫不妥协，什么大奖励都刺激不到他，严厉的惩罚也威慑不了他。”
在详细了解积极合作式解决方案(Collaborative & Proactive Solutions，简称CPS)之前，Ross Greene博士说：家长非常需要换个视角看问题。
图片来自Ross Greene博士的网站：www.livesinthebalance.org
你的理解方式指导着你的干预手段。当你坚信“孩子表现不好是因为他们不想”，你的教育方法就会是树立权威形象、用奖励引诱孩子好好表现或者用惩罚教训孩子。
也许你会说：这些方法对我们家老大就管用。为什么到老二这儿就无效了？
Ross Greene博士说：事实上，就算没有那些奖惩措施，你家老大也能表现良好。因为：
孩子只要有能力，就会表现好。(Kids do well if they can. )
孩子自己真的很想做好每件事，而他的挑战性行为只不过是反映了自身的一种发展延迟，一种在掌握灵活性和挫败忍耐方面的学习障碍。
暴脾气的孩子，往往在灵活性和挫败忍耐力方面的发展进程比我们预期的后一些。
灵活性和挫败忍耐力的发展对孩子的成长至关重要，因为与外界的适应性互动需要解决问题、化解纷争、控制焦躁情绪等诸多能力。当小A不肯妥协时，我们希望她可以意识到“就算弟弟吃了曲奇饼干，妈妈还可以再去买”。当小B被要求中断游戏去吃饭时，我们希望他可以管理好自己失落的情绪，并想明白“吃完饭还可以继续通关”。当小C面对数学作业很难时，我们希望他可以用恰当的方式表达沮丧，并求助家长，而不是逃避问题。
如果你的孩子有读写障碍，你会不会觉得是自己管教得不够严格？如果孩子有读写障碍，你会教他读写技能呢，还是建立一个奖惩制度？很显然，不教授孩子缺乏的技能就不可能解决问题。
同样的道理，相信“孩子只要有能力就会表现好”的你，就会重新思考暴脾气孩子背后的真正原因和自己的教育方式。到底是哪些具体技能的缺失阻碍了孩子？
Ross Greene博士建议家长用他的ALSUP表格（点击阅读原文可查看英文原版）进行欠缺技能和待解决问题的评估。
表格来自Ross Greene博士的网站：www.livesinthebalance.org，点击阅读原文可获取英文原版
欠缺技能有：
难以顺利过渡，比如从一个思维方式到另一个思维方式的转变，从一个任务到另一个任务的过渡
难以按逻辑顺序或规定的顺序行事
难以在有挑战性或者乏味的任务中坚持下去
时间观念差
难以保持专注
难以考虑冲动行事可能的后果
难以考虑一个问题一系列的可能的解决方案
难以用语言表达自己的想法和需求
难以处理挫败情绪，往往让“情绪战胜理智”
长期烦躁或者焦虑，从而影响问题解决能力和情绪控制能力
难以看到“灰色地带”，思维方式非黑即白
难以接受反常规的变化
难以接受不可预测性、不确定性、新事物
难以改变最初的想法、计划、解决方案
难以考虑到行动或者计划可能会受其他因素影响需要改变
僵化和不准确的认识，比如“你总是怪我” “这不公平” “我很笨”
难以理解或者解读社交线索
难以开始一个对话、加入一个小组、于他人建立联结，缺乏基本社交技
难以用正确的方式获取他人的注意
难以理解自己的行为对他人的影响
难以产生共情，难以理解他人的视角或者观点
难以理解他人对自己的看法
感官和运动技能问题
根据这个单子，家长勾选出孩子欠缺技能后，需要考虑的是：因这些欠缺技能而导致的待解决问题有哪些。下周的《暴脾气小孩》读书分享（中），我们会详细讲解怎么完成ALSUP表格的第二部分：待解决问题，以及如何开始用积极合作式解决方案(Collaborative & Proactive Solutions，简称CPS)来搞定暴脾气孩子。
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我们是谁 顾凯妮 宾夕法尼亚大学教育学硕士，在中美两国共有近十年一线教学经验。目前在波士顿针对语言学习困难学生的特殊学校初中部教授英语课和进行一对一阅读干预。美国AET (Association of Educational Therapists) 认证Associate Educational Therapist， 专注于服务learning disability学习障碍（比如ADHD，Dyslexia等）学生和家庭。 丁祎 加州大学洛杉矶分校（UCLA）图书馆与信息科学硕士，8年中美非盈利经验。目前为服务少数族裔、贫困学生、听障学生为主的加州州立大学北岭分校图书馆教职工，负责图书馆教学领域在线科技、开放资源、无障碍设计。UCLA教育与信息学院国际/跨文化交流小组成员，2020美国图书馆协会（ALA）50位新兴领袖（Emerging Leaders）之一，研究和实践均致力于多元文化、高校改革。 |
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