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教科文摘 | 杨清:五育融合视野下普通高中课程结构优化研究
普通高中课程结构优化的原因分析
新中国成立后 ,我国在不同时期颁布了相应的关于普通高中的教学计划、课程计划或课程方案,具体可以分为以下四个发展阶段 。
其一 ,社会对人才培养的需求推动了普通高中课程结构的优化 。不同于传统社会生产方式的统一化 、规模化和标准化 ,信息技术时代的经济呈现出 网络化 、 分散化与信息化特点 ;与之相应 , 创新型 、 复合型和合作型 的人才培养也成为社会发展的必然要求 。因此 , 培养能适应社会需求的多元化人才是当前学校教育的重要任务 。课程作为学校育人的重要载体 ,能 否适应社会多样化的人才需求就显得至关重要 。然而 , 课程结构的合理与 否直接影响课程育人功能的发挥 。所以 , 优化普通高中课程结构 ,使课程更好地发挥育人功能来满足社会对多样化人才培养的需求 ,这是时代发展 的必然要求 。
(三 ) 优化普通高中课程结构的实践需要
五育融合视野下普通高中课程结构优化的四个维度
其一,超越知识范畴,普通高中课程结构从片面关注知识数量和学科体系 完整转向关注学生全面和谐发展。既关注学生认知发展,包括对学科概念原理规律及其相互关系的学习、学科思维能力的发展,又重视学生相应技能培养,包括学生行为习惯、运动交往技能,还强调学生情感、价值观和真实的生活体验感受,重视学生综合实践和创新能力培养 。
其二,关注学生选择,普通高中课程结构从整齐划一转向关注个体和群体共同发展。五育融合的前提是充分尊重各育的独特功能和育人价值,五育融合的结果并不是追求整齐划一。与之相应 ,普通高中课程结构的优化在于追求这样的发展:既有基础性课程促进所有学生的共同发展 , 又开设选择性课程促进不同学生在不同方面的发展,最终实现所有学生健全发展 。
五育融合视野下普通高中课程结构优化的实践路径
来源|《课程·教材·教法》2022年第5期
作者|杨清(中国教科院副研究员)
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