家长工作坊|从英语零基础到与外教对话，赫德的孩子们这样学英语……
如果把语言比作一座大厦，那词汇就是筑起高楼的砖瓦；如果把语言比作大海，那词汇就是汇集成海的娟娟细流。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，在语言学习的过程中，词汇如同跬步，如同小流，只有不断积累，才能使语言得以恰到好处地运用。反之，若离开词汇谈语言学习，那无异于纸上谈兵，毫无作用。
作为一所双语学校，怎样迅速有效地提升孩子们的英文表达和应用能力，一直是我们在思考并不断付诸实践的。上周的家长工作坊中，青岛赫德小学部副校长Claire Fletcher为家长们带来了一场精彩的分享，主题为：How vocabulary could change your child’s life.词汇如何改变孩子生活。全面分析了学习英文单词的有效方法，并给予家长们帮助孩子学习英文的思考和建议，让我们一同回顾活动的精彩内容！
词汇如何改变孩子生活
让我们先来思考这样一个问题：
在英国/美国，一个成功的中学毕业生的典型词汇量是多少？
A. 2000 个单词
B. 8000个单词
C. 25,000个单词
D. 50,000 个单词
答案一定出乎你的意料，是50,000 个单词。
看到这样一个数据，应该大多数人的第一反应是震惊，而接下来，就开始隐隐地担心，如何才能学到这么多的单词？怎样才能再学完后灵活运用？
“有研究表明，其实孩子语言发展的最佳时期是在幼儿时期。在语言学习上，词汇量的多少将影响到学业的情况，甚至在今后影响到孩子的发展“，在分享中，Claire为家长们展示了相关的科学研究，并提醒家长们，即使孩子们在幼儿时期有一个好的语言积累，但在十几岁时，孩子们的阅读能力也将出现不同程度的下滑，这是受多种因素共同影响和作用的结果。
不同因素共同作用，导致孩子的阅读水平下滑
接下来，让我们思考另一个问题：
为确保正常阅读和理解一篇文章，文本中已知的单词百分比要达到多少？
60% 65% 75% 80% 85% 90% 95%
答案是：95％
75%
95%
VS
75％单词知晓情况
95％单词知晓情况
可以看出，在75％单词知晓的情况下，基本无法看懂一篇文章的大意，而在95％单词知晓的情况下，则对于理解文章是没有什么大的影响的。值得注意的是，如果对单词的掌握程度高达95％，其中的关键词汇不理解，那通过联系上下文，也基本能够掌握文章大意。
自此，在英文基础学习过程中，孩子们遇到的难题已经不言而喻，首先是必须进行大量的单词学习，尽量缩小与目标单词量（50000及以上）的差距，其次是，对于单词的学习，不能止步于认识和知道词意，更重要的是理解和正确地运用。
那基于这样的认识和思考，青岛赫德是怎么做的呢？
课堂内外，外教老师们利用多种途径、不同方式清晰地教授单词，促使孩子们快速有效地学习。
知识笔记
○
在科学课中，外教老师会为孩子们准备详细的知识笔记，系统地帮助孩子们进行各个知识点的学习，其中，还包含学科的专业知识及专业用词。
拼写作业
○
在日常英文学习和评估中，每个孩子都会有一份单词拼写的作业清单，从认识到拼读再到造句，在这份清单上都有体现。对于单词的学习，孩子们不单单是会读会写会拼，更重要的是会运用，这点也落实在作业拼写清单上的单词造句中。
每周一词
○
每周，外教老师都会有计划地带领同学们深度学习一个英文单词，如在学习“Role”时，外教老师会对这个单词进行全面的讲解，包含单词的含义、举例、如何使用等，让孩子们全面掌握。
RWI课程
○
青岛赫德的英语课程采用RWI（自然拼读）课程，是英国牛津原版课程。RWI以原音拼合法为基础，系统的贯通听、说、读、写四个范畴，并通过分组分层的方式，迅速提高孩子的英文听说读写能力，让孩子能够学以致用。在教学过程中，学校会根据孩子的英文水平划分不同小组，以提供更为精准的指导。同时，每6—8周会进行一次评估，重新分组。
日常对话
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在日常的学习中，孩子们一直处于沉浸式的双语学习环境中，无论是课上还是课外，都有足够的机会让孩子们与外教老师进行口语交流，这种潜移默化的影响以及高频率的英语应用，使得不少孩子在英文学习上已经得到了显著提高。
学院比赛
○
在赫德，独特的学院制也在不断激励孩子们成长。所有的孩子都分别归属于巨龙、凤凰、狮鹫、人马四个学院，孩子们的表现都代表着所在学院的荣耀。每周，学校都会进行学院比赛，其中也不乏众多与英语相关的活动，孩子们积极参与的同时，也在无形中提高着自己的英文水平。
想要让孩子们快速有效地提高英文水平，其实对外教老师们也是一个不小的挑战。这就意味着，老师们不仅需要采取一些更为有效的方法，并且需要极大调动孩子们学习的积极性，因此，我们有着一套完善的解决方案：
01
为老师们提供足够的培训，使我们的老师具有更多的词汇教学方面的知识，同时对词汇教学也变得更自信。
02
运用连贯的备课计划，清晰地进行词汇教学。如，老师们在上课之前会先教授相关的词汇，然后开始正文的学习。课堂上，老师们也会利用词汇分类等方法，帮助学生进行词汇的延伸学习及辨别。
03
给孩子创造具有体系的阅读机会，来支持帮助阅读有困难的孩子。每一位老师都是阅读老师。
04
鼓励课堂运用高质量的学术性语言说话并进行写作。
05
培养学生“词汇意识”（介绍单词的形态学与词源学）。
06
教孩子独立学习单词的策略，除上课时老师教授的方法外，孩子们随时都处于一个学习的氛围中，教室里随处可见英文的提示与英文内容。
单词分类记忆和学习
利用单词梯度教授单词，以Walk为例，会根据走的快慢程度，将相关单词一 一列出，既让孩子们学到了更多延伸词汇，也让他们对这些相关单词有了充分的认识。
利用弗雷尔模型学习词汇，不仅局限于学习一个单词，还要学习这个单词的定义、特征并进行举例等。
在家如何提高孩子的英语口语？
语言的学习，非常重要的一点是潜移默化地影响。在学校，外教老师们协力去帮助孩子提高，而回到家中，也应该给予孩子们更多锻炼和提高的机会。最后，Claire也给了家长一些小建议，让孩子们在家中也能提高英语口语。
一是，当孩子放学回家后，家长们可以在与孩子交谈的过程中，带领孩子回顾一天中所学的英文知识，让孩子做“小老师”讲给父母听，无形中对一天的知识进行巩固。
二是，当让孩子在家中保持英文阅读的习惯，选择适合孩子年龄段的英文书籍，让孩子在阅读中自然而然地掌握更多词汇。
最后，如果父母能够和孩子用英文对话，那可以用简单的英文进行提问，给予孩子更多锻炼口语的机会。
其实，在赫德，语言的学习只是孩子们成长的一部分。我们坚信，国际化教育并不是去移植别人的语言，而是通过语言，去学习和感受不同文化的碰撞与交融；通过语言，让孩子们能够与更为广阔的世界进行对话。能够清晰地认识自我、自如地表达自我、自信地活出自我，是我们对每一个赫德孩子的期盼。在赫德，愿每个孩子都能够乘着语言的翅膀，飞向想去的远方。