世界校长论坛作为一个非盈利组织，通过定期举办世界各个国家之间的K-12私立和国际学校校长论坛来促进世界教育的交流和探讨，真正为促进和推动世界教育发展而做出贡献。世界校长论坛2022年1月份深圳论坛，首次在深圳以举行线上会议的方式与深圳国际学校的校长们进行了沟通和探讨。会议探讨在疫情之下，世界范围内教育受到了很大的影响，中国教育政策也频频出台，在新的政策和疫情影响下，国际学校如何发展，成了大家共同关心的话题。在疫情情况下，全世界范围内的学校都面临挑战，一些欧美国家因为较早实现了在线教育，较好地应对了疫情。中国在国家支持和倡导下，快速做出了线上教育的调整，疫情对中国的国际学校并没有产生太大的影响。截至2020年，中国采用国际课程进行双语教学的各类全日制的国际化学校，统计数量为1399所。其中，中国大陆地区获认证的国际学校数量为907所，与2019年同期相比新增46所。全国的国际学校市场规模达到439亿元。其中，外籍子女人员学校共113所，民办国际学校535所，公办国际部259所。可以看出，民办国际学校数量最多，依然是中国国际学校的主力军。在中国不断调整的教育政策下，我认为国际学校未来的趋势：首先，选择正确的区域，比如选择在快速发展的深圳、海南等区域；其次，就是在北京和广州等地，政府支持建立高品质的外籍子女学校和港澳子弟学校；第三，要进一步规范国际学校的办学资质，做到合法合规办学；第四，真正提高办学质量，只有高品质的教育才能更有出路和发展，也才能办出具备竞争力的国际学校，培养出真正的国际化教育的人才！随着中国经济的发展，中国很多中产以上家庭希望给孩子更多的选择和全面发展。相比西方国家，中国国际学校发展历史比较短，最早的是1912年的上海美国人学校，至今也才110年的历史，中间还停办过一段时间。新中国成立之后第一所是1969年在北京成立的巴基斯坦使馆学校，改革开放之后成立的第一所国际学校是1980年的顺义国际学校，华南区第一所国际学校是1981年成立的广州美国人学校，深圳特区成立的第一所国际学校是1988年深圳蛇口国际学校，至今才34年的历史。但是，中国的家长对国际教育的需求是非常大的。因此国际学校和国际教育依然有很大的机会，但是需要在遵守中国国家法律法规的前提下去开办，尤其是重视教育质量，比如深圳的深国交2003年成立，到2020年帝国理工录取学生数量世界第一，UCL世界第四，牛津和剑桥录取学生数量世界第四。我们国际教育同仁需要同心同力，共同把中国的国际学校，国际教育办好，让中国家长和学生放心，这样我们才可以走得更远。
在当今全球疫情肆虐、中美博弈的大背景下，国内外的政治经济格局都发生了深刻的变化。不可避免地，我国原本平稳发展的国际化教育事业也受到了一定的影响和冲击。一些原本决定将孩子送入国际学校的家长内心不再是那么坚定，同时，部分国际化教育从业者也对本行业未来的发展多了一些顾虑和担忧。
作为深圳国际化教育领域的一名老兵，我觉得只要我们抓住了教育的本质，也就是行业发展的“锚”，我们在任何时候都能够做到“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。
在我看来，教育的本质是爱与唤醒，基于此，深圳瑞得福国际学校的办学理念和办学特色总结起来，可以用两个词来概括，分别是“因材施教”和“全人教育”。并且，我们也以此作为滋养瑞得福家庭的养分，为家长和学生们提供极具人性化和多样化的服务内容。
所谓因材施教，就是我们有专业的老师团队会给学生提供全天候的个性化学术支持和指导。以我们瑞得福为例，我们彻底执行选课制和走课制，实现一人一张课表。同一年级的同一门学科，校方提供分层课程供学生选择，从学生选课开始，我们在充分尊重孩子们的个性差异和兴趣的基础之上，结合学生选课时的英语及数学等学科的学术水平及学生未来的发展方向，给出专业的适合学生实际水平和需求的选课建议。这也就确保了每个学生都有一张适合自己学习节奏、适应自己未来个性化发展需要的课表。
另一方面，老师们还会通过项目式教学和翻转课堂等形式提高课堂的启发性和趣味性，既能打开孩子们的视野，又能激发他们的学习自主性。瑞得福作为美国大学理事会认证的AP学校，提供22门AP课程，为很多学术拔尖的学生提供了更多学术挑战和自我突破的机会。课堂之外，学校提供了丰富多样的国际学术竞赛和兴趣发展类的课外活动。各活动辅导老师除了对学生进行学术辅导之外，更多地是教会孩子们自主进行学习和研究的方式方法，确保孩子们掌握并养成“终生学习”的技能和习惯。
我们坚信，任何情形下，以人为本、充分尊重每位学生的独特性及充分唤醒每个学生的潜力的教育都将是父母和孩子们所喜爱、期待的教育，我们一直坚持在做的就是这种教育。
国际学校要瞄准未来审视今日之育人大方向。目前一方面由于疫情经济等一系列复杂因素的影响，国际社会出现了不同程度的逆全球化思潮，另一方面随着中国的崛起，中国走进全球政治舞台的中心只是时间问题。那么未来就需要一大批根植中国文化熟悉国际规则具有全球视野、全球治理能力的人。根据这一未来人才需求的大势，国际学校要本着为学生未来负责，为中华民族伟大复兴负责的精神，调整育人思想和育人模式。在坚持国际化育人大方向的同时，加大中国元素。比如在课程设置上切忌过分西化，开齐开足中国的文化课程；比如在德育教育上坚持民族精神，传统文化，社会主义核心价值观的教育。要树立“中西融合”才是真正的国际化思想，要深入思考“为谁培养人”这一中国国际化学校必须思考的方向性问题。
深圳（南山）中加学校是一所中外合作办学，实施中、加两国双学历教育的新型国际化高中。融中西方教育精华，育国际化复合人才是学校的办学理念，在这一理念的指引下构建中西融合的课程设置及育人思想。
课程设置“多元融合，高低相成”。学校以中国高中课程为核心，并有效实施本土课程国际化及国际课程本土化的策略，打造出了更适宜中国学生学习的新型国际课程体系。多层次多元化的课程体系，高质量的课程创新实施，既有效地夯实了学生高中的必备基础，又较好地实现了与国外大学课程的衔接。
课堂教学“以生为本，合作学习”学校教学重学科基础，重学科前沿发展，重学生动手能力，重国际交流学习，提升学生的学习兴趣。扎实推进以“三段论▪五要素”为核心的课堂教学改革，积极实施问题导学，全面落实“合作学习”，积极构建“学习型课堂”提升学生学习能力和学习体验感。
德育实施“立德树人，规则引领，正面教育”，学校德育以培养德才兼备，具有中国情怀的国际化复合人才为总目标；以中国传统的文化精神，社会主义核心价值观与圆方精神（编者注：国际圆方联盟）相融合为育人的基本内容。
在德育实施过程中，落实规则引领、自主自制、小组合作、家校共育、系统集成等育人策略，培养学生自立自信、自尊自强的健全人格和责任担当、勇毅奋发的精神品质。
20年来，学校始终坚守和丰富国际化办学中的中国元素，致力打造中西融合的国际化样本学校，以培养具有中国情怀，中国价值观的国际化人才。
深圳承翰实验学校执行校长胡光宇：
身处VUCA时代，急需一批
具备良好的适应力、学习力，
拥抱新事物新变化的开放思维能力，
具备全球胜任力的人才
在国际形势和疫情不乐观的情况下， 大家往往对国际教育或者出国留学的热情不再。然而，从长远看，无论是世界还是中国，未来对国际化人才的需求是持续递增的。首先全球化的趋势不变，信息技术的高速发展，区块链、人工智能、大数据、元宇宙等等让这个世界联系更加紧密，更需要一大批有世界思维、国际思维的人才，正如国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 所提出的，“我们要培养大批的具有国际意识，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的人才”，只有这样的人才，才能在国际交流、沟通中畅通无阻。作为国际化学校，为党育人，为国育才，责无旁贷。当下中国正在经历着百年未有之大变局，我们更需要一大批掌握世界先进技术，同时具有良好的综合素养的人才，比如具有批判性的思维能力，沟通表达能力，创新能力，团队协作能力等。身处VUCA（volatile，uncertain，complex，ambiguous）时代， 也急需一批具备良好的适应力、学习力，拥抱新事物新变化的开放思维能力，具备全球胜任力（Global Competence）的人才。而这种人才，传统以老师讲授为主的教学模式培养不出来，“时间加汗水”的精力投入培养不出来，以记忆理解（LOTs低阶思维能力）为主的应试教育培养不出来。承翰国际（CICEC）秉承校训“励中国心，做国际人”，旨在培养有多语沟通能力（Multilingual），良好适应力(Adaptable)，具有国际思维(Global minded)，身心健康人才(Healthy)。学校课程有机融合AP，IG， A-level 等国际课程，并打造以学生为主的高效课堂，开展“探究式”，“体验式”，“小组合作式”的教学活动，锻炼提升学生分析、评估、整合创新为主的高阶思维能力，保证课堂教学效果。承翰集团高管带领的专家团队，在惠州的承翰奥利农场，亲自指导学生开展PBL—“蝴蝶花园”1.0，2.0（百草园），已成为我校的传统经典特色课程，目前正在进行“蝴蝶花园”3.0-儿童乐园项目。 过程中，同学们化身项目组成员，或是查找资料，或是市场调研，或是项目运营，或是财务核算，或是项目推广，或是设计规划，同学的跨学科整合能力，自主学习的能力得以充分发掘和锻炼。此外，丰富多彩的ECA／社团，学生会组织各类国际赛事、活动，让学生的领导力，12世纪4C能力得到充分锻炼，让每个孩子都找到自己的热情所在，让他们的特长、爱好得到充分的锻炼和展示。同学们在这里找到自信，找到学习的意义和乐趣，更找到人生的目标，更具有满满的幸福力。
若说国际教育的前景，于我而言，其实中学段国际教育与该阶段任何形式的教育一样，其本质都是对学生的心智成长赋能。若问特色，国际教育则更专注于全球范围内的兼容并蓄，取长补短。知识与思维的多样性，正是一个社会创造力的源泉。在人类漫长的发展史中，尽管受到各种因素的影响，但不同文化间相互融汇，相映成辉的趋势从未被类似于疫情这样的短期因素真正改变，这是社会的发展规律决定的。当今，中国的国际教育工作者应坚持致力的，是近现代中国优秀海归知识分子所遵循的那条：心怀民族，兼济天下的国家人才培养之路！这在全球化进程中，对中国自身长足发展和国际影响力日益提高都至关重要。融汇中西的年轻人，能更好地洞察发展的脉动，成为国家与世界的桥梁。作为深圳实验学校国际教育基地，新哲书院始终秉承“做更好的自己，建更好的世界”的教育理念。在传承和发扬深圳实验学校优秀教育传统的同时，着眼于未来，以“能力培养，个性发展，国际视野，中国情怀”为目标，培养担当民族复兴大任的时代新哲。我们通过AP、IGCSE、A-Level、艺术等多样化课程体系，多年来屡创英美国名校录取佳绩，为学生铺设世界名校升学及成才之路。世界上没有一种教育体制是完美的，在以人工智能为代表的第四次工业革命浪潮即将到来的新时代，国际教育的目标早已经不是简单地送出国，而是在基础教育阶段完成“成就未来的代码植入”。培养拥有全球视野，能够快速应变国际外部环境和经济变化，充满创新创造力，拥有多元思维，在学术上做到文理双优的新时代下的国际人才，成了我们当前国际教育培养学生的目标。博纳学校致力于通过多元、融合、创新的课程体系，帮助孩子们实现文理兼修，科技、人文、艺术全方位发展。让孩子们通过个性化释放天性的方式度过青春期，在丰富的国际课程与活动中找到学术激情，在标化考试与升学申请道路的磨砺中树立人生理想、耐久力与加速度！以培养未来的国家栋梁、全球影响力者、创意创业精英，帮助他们在快速变化的时代中去应对未来。
即使在这个经济与科技瞬息万变的时代，我认为教育的本质也不会改变，教育就应当以人为本，做成全人的教育。教育需要深耕细作，国际教育的魅力在于注重差异化的教学培养多元人才。在深国预，我们能根据学生的长处和优势，最大化地挖掘个体潜能。在育人的时间轴上，我们深知的是每个人来到这个世界，有自己的天性，有自己想要追求的幸福。我们的使命就是“帮助”，帮助他们追逐梦想，追求生活目标，实现自己的使命。在深国预，首先我们是以个性化教学实现共性需求。在教学方法上，深国预的老师悉心引导并给予学生自身发展所需的自由空间；制定以学习者为中心的教学框架；观察并挖掘学生各自独有的优势和潜能；建构体验式、情境化的学习体验；以身作则地率先成为终身学习者，不断改进教学内容和方法……当我们完成了这些，也就给予了能够影响学生一生的精神财富，也会看到学生日益提升的幸福感和创造力，以及他们各自的天赋、兴趣、特长和终身学习的习惯。其次个性化学习，激发个人优势和潜能。当学生可以掌握学习的主动权，自由选择课程，并参与学习进程安排甚至是测评，也就实现了个性化。深国预为学生提供的丰富多彩的学习项目、课程、社团和活动，都是很好的举措。美高、英高、艺术、创新四大课程体系的联通，国际小燕艺术设计、国际音乐、林书豪-李群篮球训练、现代五项运动四大艺体中心以及NuVuX创新中心的设立，丰富了教育供给，满足了日益增长的多样化学习需求。我们相信，每一个选择深国预的学生，在这里都可以找到一条适合自己的个性化发展之路。在深国预，教师们就像农夫一样，准备好了土壤，与学生建立安全、信任、被接受的伙伴关系；在学生的心里植入正确的想法，让他们成为一粒健康的种子；浸种，用支持和引导浇灌学生，让他们吸收充足的养分；像太阳一样火热、明亮，唤醒并点燃孩子，激发他们。
疫情的困难并没有让我们变得脆弱，反而让我们国际教育工作者更迅速地适应了变化，这正是国际教育较传统教育的优势所在，因为国际教育工作者经常面临海外的教授或者学者的交流，因此我们做好了各种情况的应对措施。疫情让我们的教学方法和方式变得更多样，更丰富。在新的政策变化情况下，我相信只要我们继续把教学质量提高，把学生放到第一位，我们始终可以做出自己特色的国际教育。
好的国际教育标准不是同学们一定要考进牛津、剑桥、哈佛、耶鲁大学等世界顶级高校，而是通过中宏的教育让同学们的身体变得更强壮，思想变得更深邃，情感变得更丰富。
中宏国际所给予同学们的，不仅仅是一张高级国际金牌课程证书或是一张国外大学的offer，而是强健的体魄，丰富的大脑，另外还有乐观豁达、积极向上的人生态度。这尤其重要。
随着脑科学研究的不断突破，0-6岁的教育领域正在发生日新月异的变化。无论是学校还是家庭教育，都应该及早进入到“托育幼教2.0革命”。
国家在“十四五”发展规划中要求，到2025年每千人达到4.5个托位，由此推测中国还需要至少500万-600万个新增托位。这对很多教育机构而言，看起来是政策机遇，其实更多的是巨大挑战。因为如果没有科学、专业的托育教育内容支撑，只是通过商业模式去发展连锁扩张，必将带来坍塌的灾难。
诺贝尔经济学奖得主美国詹姆斯 赫克曼（James Heckman）提出，0-3岁的教育投资是18倍回报，3-6岁是7倍，随着年龄增长回报率越来越低。脑神经科学和儿童心理学研究表明，8个月的婴儿已经具备“语感”，此时开始给他接触任何一种语言，都能像母语一样自然习得；与此类似，6个月的婴儿便具备“数感”；还具有“人的直感”，他会关注人的意图，能辨识人的动作，判断谁会帮助他们，谁不会……而婴幼儿时期形成的这些底层人格和能力（自信、好奇、乐观、心理健康、专注力、换位思考、自主学习能力等等），都会影响其一生的发展，包括上小学后的非常必要的“学习习惯、学习能力、不怕挫折、人际关系等等”。类似这些新研究，已经颠覆了旧模式，指导幼教和托育进入到“托育幼教2.0革命”。从传统保育，走向基于全人格发展的先进教育；从空讲理念走向基于脑科学的教学方法和策略；从一刀切教育，走向基于对儿童全面评估的因材施教；从经验之谈，走向基于大数据研究的儿童发展标准。家庭和社会需要新型教育，时代发展需要更多新型的幼教和托育学校。
金基石国际教育顾问公司，由中、英、美三国教育家联合创办，超过30年科研和实践经验，专注0-6岁的科学教育策略，用专业给学校和家庭赋能，努力推广2.0时代的新型托育和幼教。目前已经开展了“金基石社区共同体-家庭教育工作坊”公益项目；承接政府研究课题；和大学合作录制面向全国大学生的网络金课；开设艾维国际幼儿中心和艾维双语托育实验园等师训和研习基地；与深圳职业技术学院、美国格登学院等合作，开展学历培训和职业培训；为深圳市第一届托育行业从业人员培训授课；为多个教育集团、国际学校的幼教部提供顾问和教学支持等工作。
RKDC总监兼总校长（前谷歌幼儿园创始校长）Janis KeyserIRoyalInternationalEducationCentreMEIYIRoyalInternationalEducationCentreprovidesafull-day international programme and learning environment for children age between0-6 years old.We are dedicated in creating a safe,caring and loving,as well as child-centred and aesthetically built surroundings for children to grow under the care of MEIYI devoted teachers. Our programme is based on the EYFS curriculum with features of drama education,multidisciplinary arts and age-appropriate physical education. We value our children as unique individual and our programme design to stimulate their curiosity and creativity as well as providing appropriate supports based on their key developmental stages. We wish to develop our children with these sense of aesthetics,cooperative,creative,caring, curiousity and also the ability in problem-solving. It is our goal to nurture our children to be an active learner and become a global citizen in the future.
疫情情况下和新教育政策不断变化下，对于幼儿教育没有特别大的影响。MEIYI尤其在疫情情况下，我们融合了新的线上教学，我把在谷歌幼儿园的一些办学理念和科技手段运用到我们学校当中来，让我们可以更好地适应和应对疫情。未来，我相信中国的幼儿园教育可以越来越成熟和完善，不断接近世界乃至超越世界的水平。
MEIYI英皇儿童成长中心，专为0-6岁幼儿提供全日制、国际化的学习成长中心。致力于为幼儿提供安全、尊重与爱的环境，让孩子在有准备、有艺术气息的环境中得到充分的个性化关注和发展。基于EYFS体系的课程框架，以戏剧教育、多元艺术、国际儿童体能课程为特色，尊重孩子与生俱来的天赋，激发好奇心和创造力，在关键期给予孩子最适宜的教育。培养孩子的审美、合作、创造、关爱、探究和解决问题的能力，成为自我导向的终身学习者，胜任未来的世界小公民。
在疫情和教育政策不断变化的情况下，国际教育既充满了机遇，又要迎接挑战。疫情情况下的远程网络教学对很多教育机构和学校来说是一种新的教学方式，如何通过网络远程教育调动学生积极性是一个新的课题。但是作为教育机构，其实已经是早期存在的一种成熟的教育模式。所以教育机构对国际学校的赋能和助力对国际学校的网络远程教育来说是一种参考。瀚海国际教育是一家专业的致力于国际竞赛的教育机构，专门为国际学校师生赋能，熟悉AP IB A-level三大国际课程体系，助力国际学校学子升学。为了帮助国际学校的学生提升学术背景，瀚海教育已经与深圳知名学校建立了合作关系，比如与深圳外国语学校进行USAP美国学术五项全能比赛官方授权合作，帮助深外学子获得全球第一的好成绩。给深圳多所学校提供STEM服务方案，包括各类机器人大赛、信息技术创新与实践大赛、青少年科技创新大赛的带队指导，并荣获各类奖项。同时也是美国知名数学竞赛AMC以及新加坡数学竞赛SASMO AMO等的考点机构。瀚海服务超过3000+学员，每年都有优秀学员进入世界名校，始终秉承着教育创新、因材施教的理念，培养学员自我探究和解决问题的能力。为学生节约时间，为家长节约金钱，为国际学校的教学提供服务就是我们的宗旨。
会议最后，作为世界校长论坛的联合举办方之一——深圳梦的创始人王方先生，从媒体的角度做了总结。深圳作为一座年轻的城市，需要教育的多样性，创新性，前瞻性。深圳在公立教育方面过去两年大踏步发展，新一轮大规模建校计划正在如火如荼进行之中，学位短板正在加紧补课。与此同时，作为年轻的高科技城市，随着国际紧缺人才引进加快，很多高知家庭、海归家庭需要有国际化教育，这时候就需要深圳的国际教育人真正为深圳的家庭提供专业的、高质量的融汇中西的教育配套。高质量的国际教育正成为城市的核心竞争力。作为一个媒体人，一直关注深圳的教育发展，希望深圳的国际教育紧抓深圳“双区”驱动、“双区”叠加的黄金发展期机遇，满足深圳家庭、未来人才培养的需求。深圳梦将会持续关注和支持深圳国际教育的发展。希望在今后的岁月里与深圳的国际教育人一起努力，对深圳国际教育加大宣传，让更多人了解深圳国际教育机构和国际教育人为教育而做出的努力。最后，在2021年新春佳节到来之际，祝所有的国际学校校长和老师们春节愉快、身体健康，一起为深圳的国际教育建设添砖加瓦。来源：深圳梦（微信号ID：SZeverything）综合
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