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再谈几何画板使用的思考与体会（含两道中考压轴画板制作视频）
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一晃三年零24天过去了，在朋友们的支持和鼓励下，不间断地写公众号文章坚持下来了。三年前的一些想学画板的朋友现也有很多朋友学会了，不知你学会了没？如果你受张老师的影响，已经学会了画板，烦请在底部留言，以鼓励更多的朋友！
三年前鼓励朋友们用画板写数学文章，现也有很多朋友实现了。更让我高兴的是:一些朋友不但经常在课堂和各种讲座中使用画板，还带领了很多同地区的同行学起画板（为同行培训）;更有朋友利用画板编题、设计课件参加各种比赛获高奖，用画板的教研成果非凡…，可喜可贺！
如果至今还纠结学生考试时可没有画板，画板没有实际作用，则说明你的画板掌握还没真正入门或已成夹生饭了，是：仅会画图，而非作图。建议你：静下心来，好好理解和体会，不可急进，有了一定的基础未必是坏事，你也许比他人进步更快！
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若将教学中运用用画板，简单理解为可以代替PPT演示+动画，那只是画板的一个小小的作用，如同智能手机若只会接打收发电话信息或听看音视频…，倘若课下还不会用画板进行智能化的备课、研题、编题等，那确实：体会不到画板的魅力，更体会不到其功能的强大和实用、好用。
画板对教与研的作用何止仅是动静直观，仅凭智能化的、准确无误的变换、度量功能足可以让人愿意付出无数的时间和精力，什么千姿百态如同一辙的一大堆模型套路在画板面前也仅是两三个图的动态变化而己，若在编题、研题中更是妙不可言。经常接到朋友们这样的信息：这个课件能否帮我做一下？那个课件能否帮我检查一下是什么原因出问题？你的那些课件能不能发给我？……，说实话，要我找到原来做过的画板课件比重新做一个还要费时费力，我是做了成千上万个画板课件，还不包括没有保存的（如讲座、上课中绝大多数是现场制作的）也不下几千个，光凭文件名，哪能记得？而且没有实际意义，即使能找到，也记不起来当初是如何构思的？显然用起来也不那么顺利，倒不如直接再做一个.
画板用于日常教与研的高境界是活用画板，如同各种程序语言，基础掌握好了，接下来才是各种能力水平的发挥问题。诚然，若不钻研教材，不从数学角度理解和使用画板，深入本质地用于教与研，只会依样画葫芦，只是玩画板，就失去了真正意义，反而对数学教研能力的提升起阻碍作用，正如较多朋友以为:学生考试时可没有画板…。自身的数学造诣是真正学会画板的有力保证，否则给你再好的画板课件或画板工具，如同给你压轴题和竞赛题的答案一样，对你的画板使用和教与研又有何用？因此提升数学造诣学好画板的必要且唯一条件。真心希望年轻的老师们，与其浪费时间在“模型套路”上，倒不如花点时间钻研可生长的画板学习，那时你就会感受到:什么阿氏圆、胡不归，…什么××模型不都在你的画板瞬间之中！
也希望所有爱好画板的朋友，理解画板，活用画板，让画板给你带来效率，让画板帮你解决你想解决但又耗时费力的问题。一个画板课件如同程序设计师中的作品，它的构思和精华全部在那几个功能之中，而一个功能的实现，又是你的智慧和能力体现。
一道压轴题，若给你答案，给你方法技巧，那只是他人的思路和方法，不能说明你已经掌握了，更不成为你的依赖，需要的是你的思考和体会，内化为自己的东西。同样，一个成品课件或他人的工具只是他人的智慧结晶，你可以创造性地使用，但切不可拿来就用，否则对你的能力提升定会起阻碍作用！
下面是三年前录制的（中考压轴题）画板课件制作视频.（视频中的笔误和口误，请自行订正，视频录制有点粗糙，没有加以美工）
视频1
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无任何条件分享人教版全套章节课件（29章，每个章节课时均有多份课件——之前收集整理而成的，共3514个课件），可扫码关注文末的两个公众号中的任何一个，进入后，发送”人教版全套课件“（不含双引号）即可获得下载地址和提取码。说明：课件均可编辑，课件中若有网站链接则为本人之前创建的网站（优思数学网或悠悠数学网），早已经停止. 请转发分享给需要的朋友.赠人玫瑰，手留余香，给身边的朋友带去正能量。倘若你愿意将此文转发：比起转发几个数学群、需几个赞的得到的分享资料，也许更值得你转发分享！
视频2
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