【入门专项|视频】几何的“路”很长，请走好第一步（2）—角的相关计算与几何语言书写格式专项训练(电子稿无条件分享)
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注：本文也是两年前本人在福州市教育学院的一场讲座——识图、读图、画图、作图——几何入门教学建议（直接点击打开阅读）进行整理更新而成.
一、想方设法过好思想关
学生刚接触几何，因生活经历和小学已掌握的几何方面的一些知识（尚未系统和规范，尚未学习如何逻辑严密书写），而且对几何中的问题（如：作业或教师的提出的问题）往往容易得到最终正确结果，造成表面上的假象：几何课都听的明白，也能分析头头是道，好象入门很容易，在思想上就产生了轻视，从而不会在意几何入门中更重要的内容：如何书写？如何严密思考？如何条理清晰的逻辑推理？……，而正是这些才是几何入门的关键，可以这么说：学几何，就是学逻辑推理，就是学“∵、∴“． 为此，强烈建议：该怎么表达的必须怎么表达，甚至是”一字不漏“，不可随意打折扣．务必明白：几何入门，差之毫厘，将会失之千里．
几何是研究图形的形状、位置和大小（度量）的关系，因此首先必须掌握读图、识图、画图和作图的能力，不仅要学会读、识、画、作简单图形，而且还要善于将复杂图形分解为简单图形. 对于已经给出图形的问题，要会读图、识图，借助图形分析解决问题；而对于没有给出图形的问题，则要学会画图、作图，再借助图形分析解决问题．因此在教学过程中，不仅要教会学生读、识图，还要教会学生画、作图. 画、作图包括用尺规做标准图形或根据题意画、作出相应比例的直观图形. 更需要不失时机地渗透“动态”意识，显然这种“动态”意识不仅有利于正确解决和探究几何问题，而且还能训练学生的空间想象能力，长期有意识地坚持这方面的渗透，就会达到潜移默化的效果.
当然还需重点掌握好文字语言、几何符号语言、图形不应该这三种语言之间的熟练转换.因此在几何入门教学过程中，不但要培养学生读、识、画、作图的能力，还要训练学生文字语言、几何符号语言、图形这三种语言之间的转换能力.
1、利用“几何图形”培养学生兴趣和感受“识图、读图、画图、作图”和“动”的过程.
2、利用“基本图形”训练学生的“识图、读图、画图”能力和“图形语言与文字语言”表述能力.
3、利用“基本作图”规范学生的“作图”习惯和强化学生的“三种语言”的“转化”能力.
4、通过动态变式，强化和规范“线段、角及相关概念和计算”，提高学生的“识图、读图、画（作）图”及“三种语言”的表述能力.
5、利用“线段（角）的和差倍分计算”，强化提高学生的“识图、读图、画图和推理”能力.
下面是笔者已经使用了多年的专项训练试题，截图如下:
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＊答案在下列视频中！！！
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下面是视频解析
（视频录制匆忙，没有经过剪辑，保持原汁原味，如有笔误口误请自行修订）
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