“装出来”的“正能量”
——小学生读《不老泉》引发的思考
曾经，我带着学生共读《不老泉》这本简单而深刻的童书。简单到可以三四小时读完。四-六年级的孩子可以读懂，有小学文化程度的人，都可以读下去。这是一本足足可以思考一生的书。面对生与死，枯与荣，多少人能够看透？谁不希望能长命百岁？谁不希望能够拥有永恒的生命？在离开人世的刹那，真正热爱生命的人，谁能面对可以不老的泉水无动于衷？让十来岁的孩子，理解生命，理解死亡，很可能是拔苗助长。
真的，起初，我担心他们读不懂。我曾经把它推荐给读五年级的儿子，儿子似乎不太感兴趣。可认认真真地读了两遍，我坚定了我的想法，这本书，应该是五年级儿童可以阅读的。这本书，属于有一定挑战性的书。虽然有难度，但可以让孩子们试着用自己的方式，走近这本书。哪怕，只是朦胧地感受其中的哲学意味。于是，再读一遍。我和孩子们就一些简单的问题做了交流。慢慢地，读得懂的孩子多起来了；喜欢这本书的孩子多起来。于是，我让他们拿起笔，写下属于自己的认识。以下句子，就是我从孩子们的读后感中摘录的——
这本书告诉我们：每一次生命的轮回都不一样，都是新生命的开始，然后成长，变化；每一次生命的轮回就是一次新运动的过程。
——骆泓辰
长生不老，就被生命的转轮抛弃了。转轮仍然在转，而你却只能眼睁睁看着。这只有等你长生不老后，才能明白。如果你不会变老，不会死，那你还会珍惜生命吗？那样生命就失去了它的意义。真正走在时间的前面，真正走在生命的前面！
——杨裕琪
我明白了死亡并不可怕，因为失去，所以珍惜！ ——诸雯鑫
福祸两相依，那么生死也会是相互依存的。
—— 俞一帆
是啊，有生必有死，当一个新生命诞生时，必将有一个生命离逝。生命的年轮永垂不朽，永远这样日新月异的更换着。 ——陈诗旖
人的一生要品味酸甜苦辣，尝遍生老病死，才是一个完美的人生。
——童思成
假如你一直永无止境地活着，那这个生命就不是完整的。
——陈易铭
不得不承认，孩子们的感悟是深刻的。有些格言警句一样的文字，甚至让我小小地激动。一本原本在我看来可能不被他们理解的书，他们读懂了。“生命轮回，死亡是生命的一部分”。这些深奥的哲理，被十来岁的孩子理解了。孩子们的这些所谓的“正能量”的“感悟”，是他们的真心话吗？“冲冲，咱们来假设一下好吗？”
“如果能够让你和最爱的人一起喝不老泉，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆还有你喜欢的朋友，你愿意喝不老泉吗？
“愿意！”
“如果在你做最喜欢做的事情的时候喝不老泉，比如上幼儿园时，那你就永远可以玩不用做作业、考试了，你愿意喝不老泉吗？”
“愿意！”
“如果不老泉由你来守护，你想给谁就给谁，你愿意让谁来喝呢？”
“家里人，老师还有同学，想喝的人都给他。”
“如果……？”
“愿意！”
……
其实，对这样的“如果”的回答，才是他们真实的想法。对一个十几岁的孩子，面对一道即便成人都无法毅然做出抉择的选择题——生VS死，实在太难了……孩子们的读后感，是他们内心最真实的声音吗？
那一句句正确的，甚至深刻的关于死亡，关于生命的感悟，真的是发自他们的肺腑吗？
这般小小年纪，真的能对生命看得如此通透吗？
如果他们真的面对这样一汪可以长生不老的清泉，可以不眨眼睛地拒绝吗？
如果，现实中，他们真的面临着这样的抉择，孩子们也会像冲冲说的那样一样，将不老泉喝下去吗？
……
是为了迎合老师的要求而做出的违心的感悟？还是孩子们真的对生命有了透彻了悟？还是被这本书的主流价值观给格式化了——语言格式化了，情感格式化了，甚至连认识都被格式化了？在我看来，读后感，应该允许呈现读者的困惑、迷茫，可以对作者观点有保留的接受，甚至发表既然不同的看法。例如《不老泉》这本书，其实我们完全可以让孩子们谈谈自己在理性和感性上的冲突。也就是说，理性上，是接受“没有死，何来生”的观点，但情感上，又不愿意接受这样的认知。把自己真实的困惑与矛盾展示出来，也许比一味的写那些“被裹挟”的“正能量”来得更真实。如果，连十来岁的孩子，都得在读后感里讲这些“正确”的“正能量”，那么，长大以后，我们还能听到他们的真话吗？
也因此，我总是非常警惕那些宏大叙事的所谓各类征文。充斥着“正能量”的征文，有多少话，是发自儿童的内心的?!真话稀缺的年代，我真的不希望孩子们过早地被“格式化”，被"正能量”。因此，我希望，儿童的读后感，要回到儿童内心，回归真实的阅读体验。让儿童直面内心，而不是用“格式化”的认识和语言，“装扮”自己，升华自己。步骤 成为谷里会员请扫描二维码—进入谷里书生中心—邀请好友——图文邀请卡——生成自己的专属海报——长按图片保存
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