儿童阅读，我们这样做| 张祖庆、李祖文、王乐芬聊阅读（一）

【祖庆说】

此文是特级教师李祖文、王乐芬与我应博库网之约，一起聊阅读的直播实录。儿童阅读，到底该选择哪些书？如何把更多经典的好书请进孩子的生活？教师和家长可以如何引导孩子更有效地阅读？希望这篇文章能给读者一点思考。
因篇幅关系，文字做了大量删节。建议在Wifi环境下打开视频，完整地看，你一定会有收获的。
最后，感谢实录整理者米娅、苜溯、碧螺春等老师。

点击视频 进行观看

张祖庆：我想先问问两位，在你们看来，你们觉得什么样的书是适合儿童阅读的？你们选书的标准是什么？

李祖文：第一个，应该是“有趣”。第二个，是“有挑战”。第三个，是“有收获”。

“有趣”，现在的孩子的时间没有我们那时候宽裕。这个时候，让孩子去选择一些比较沉闷的书，其实对孩子来说会丧失对读书的愿望。

第二个为什么是有挑战？因为孩子阅读的时间不充裕，在有限的时间内应该对自己的阅读能力有挑战，有提升，所以要选择一些稍微对孩子来说有一定难度的。

第三点，孩子在有限的时间内选择比较经典的书，给孩子一些收获。

有趣，有挑战，有收获。

张祖庆：你们班现在读了哪些有趣、有挑战、有收获的书呢？能不能举例？

李祖文：现在很多书单，比较重视文学类。我推荐我的学生基本上是文学类和科学类的一半左右比例，比如像这本《一座岛的600万年》它不仅是学到知识，更重要的是学习思维。

张祖庆：乐芬，你给孩子推荐书的时候，你的标准是什么？

王乐芬：我有两个标准：有趣、有味儿。

有趣，孩子感受到很多趣味；有回味。什么叫做有回味呢？也许是作者的描写在孩子心中种下了一个小种子，也许一个动人的情节描写让孩子内心受到触动，还可以是孩子在阅读中能不断体会到快乐。

李祖文：目前我遇到很多家长问我，要不要让孩子看漫画？

我觉得可以一分为二地来看待，一类是经典的漫画，比如丰子恺的《父与子》是可以看的。漫画是需要挑选和衡量的，标准就是有趣、有挑战、有回味。而如今，孩子的阅读遇到的最大的问题不是读什么，而是怎么让孩子读进去。

张祖庆：给孩子推荐或选择书，有趣不低俗，有味不艰涩。有趣味、好玩，孩子才能走进这本书中。有各种各样的趣味，有的趣味是高雅的，让我们可以产生回味。

比如《罗伯特的三次报复行动》这本书非常好玩，写了老师报复小孩子。我儿子当时读了之后他就忍不住笑：“老爸，太有意思了！”然后我让他读给我听听看，他就反复地读，过几天又拿出来读，还是边读边笑。有趣、好玩、值得回味的书，他写出了人生的某一种况味，或者是写出了一种深刻的哲理，值得反复回味，但是它一点儿也不艰涩。

张祖庆：怎么样把这些好玩的、有趣的、有意思的、值得回味的、有获得感的书，请进孩子们的生活？两位有什么好的建议吗？ 

王乐芬：我带的班级每个学期会带着孩子们一起共读经典书目，让家长跟孩子一起亲子阅读打卡21天，教他们就是每天发表一句书评，说说孩子想评价哪个人物。比如说我最喜欢书中的谁，或者我最不喜欢谁。要培养孩子的兴趣，不必现在就着急规定孩子要读什么书，后面慢慢地会引着他们读。作为家长，可以先带着孩子从好玩的绘本开始读，然后慢慢地读小说，后面科普读物、知识性的阅读就都可以进来了。

李祖文：我比较重视的是阅读的散养。到我的教室里面去的时候见不到有任何的阅读存折、阅读的打卡记录。如果读书带有一定任务的时候，它就不单纯了，或者说会让学生有畏惧感，所以我宁可散养。我的教室里面周围全都是书，孩子可以从教室里面各个角落随手把书拿下来。另外，我的教室里面的那些书摆放得一点都不整齐，歪七八扭。其实就是为了方便小朋友随时取放，而且我的教室里面不会书上不会贴标签，更不会说这本书应该放在什么位置，最主要的一个目的就是，孩子看到这本文学类的书的时候，有可能同时发现旁边还有一本别的书，原来还有另外一种书存在。

建议家长在家里面不要刻意责怪孩子乱扔书。真正的读书家庭，沙发、餐桌上都有书。我们有时候把读书当成太正式、太严肃的事儿，最重要的是，你得让孩子真正阅读。 

张祖庆：散养，我的理解就是学生仿佛一条自由生长的鱼，我把这条鱼扔到海洋里面去，他能够吸收各种各样的养分，他慢慢就会长得更好。关于圈养，就像在一大片丰茂的草原牧羊，假设这个这个草原是有边界的，把羊放在这一片草原上，让它自由地去吃各种的草，慢慢地，羊儿就长得壮大了。比方说，阅读打卡，做一些很简单的阅读笔记，不要太复杂的，是不伤害孩子的阅读兴趣为前提的。不管是从圈养、散养、牧养，就是提供更多高品质的海量的好书，让孩子喜欢上阅读。

李祖文：同伴之间的阅读可能会比亲子阅读会更重要。当有一个阅读的圈子，自己孩子的好朋友都在读书，你的孩子在这个好朋友的圈里，他其实很快会读书。不读书就和其他孩子没有共同的话题了！所以对家长有一个建议：如果你的孩子不爱读书，那你就鼓励你的孩子成立一种阅读同伴小组，这样肯定能让孩子爱上读书。

王乐芬： 当然，家长可能缺少这样的平台，那么学校的老师就显得很重要的。组成共读的小圈，在班级阅读圈里面，我觉得这个形式特别有趣。接下来，可能会在教室里边有一些小小的分享，一个孩子来介绍这本书，介绍读到的一些很有趣的东西，从家庭的陪伴式的阅读转化到了学校的阅读圈共读。这个阅读圈子的建立，使我们家长和老师们都会松一口气。

假设我们班级里面都有谷里伴读书包，那整个班级都形成了一个共读圈。我们这个伴读书包的体系里，有导读文字，还有微课，还有两次直播。不知不觉中，又形成了一个互联网的共读圈子，你有了一个更大的阅读圈——就是跟全国的孩子在一起。这个伴读书包建立，不仅仅是家庭的亲子共读，更多的是建立了一个更大的阅读的共同圈子。

张祖庆：家长经常问我，不知道读什么书，也不知道买什么书、让孩子怎么读。同时，一些老师也会有这样的困惑，一本教科书有时候来不及教完，还要推荐快乐读书吧里的书，这些书到底怎么读？光光教材当中八个单元，二十几篇课文，对孩子语文素养的形成是杯水车薪。必须要经过海量阅读，孩子的阅读能力才能提高。

怎么样把教材内和教材外边打通？

先是课文中这一单元讲到的语文要素，现在这套书跟语文要是刚好匹配的。我是先通读，读过好几遍，然后写了文字导读，再设计了三张阅读单阅读，还有一个微课，当然也是我自己录制的。微课录制后，传到一个平台上去，那么我们会把这8本书的所有内容都放在一个小册子里，扫一扫二维码直接就可以看到相关的微课。而且，一学期还会安排两次直播。

祖文老师刚刚讲阅读圈，这个阅读圈可能是几百个、几千个小朋友一起来共读一本书。这些书呢我们经过精心挑选，比方说《忠犬八公》《了不起的狐狸爸爸》《没头脑与不高兴》《格林童话》等等都很经典。“快乐读书吧里”，我们会兼顾两本，再选择一些适合或者更有一点儿难度的书，这样来提升孩子的阅读品味。

既要读得多，又要读得对。

—END—

编辑 | 虫子  审核 | 卓雅

步骤   成为谷里会员

请扫描二维码—进入谷里书生中心—

邀请好友——图文邀请卡——

生成自己的专属海报——长按图片保存

将我的公众号设为星标

茫茫人海中，永不失散

进入公众号主页——

点击右上角三个点点——

点击“设为星标”

（或在右下点个“在看”)