让孩子补作业，哪怕收效甚微，也好过两败俱伤！
The following article is from 一枚叶 Author 一枚叶
只休一天的周末，让人跟不上节奏，上一周俱疲的身心还没缓过劲，又要连轴转，着实有点崩溃。
更崩溃的还在后面。
周五想着就一天孩子们也紧张，只布置了一项课堂练习的书面作业，写绘作业也暂停。上午收来作业一组还没改完，就发现一个娃交个空作业本来了。
一个字没写！这是什么情况？
立刻拿着作业到班上去找人，还是个平时表现不错的孩子，问怎么回事？小朋友实在也想不到其它借口，就只能干脆利落的仨字——“忘记了”，能噎死人那种。
还能问啥呢？为什么忘记了？对一年级孩子来说，忘记了就是真的忘记了，没有原因。那么，该追究谁的责任呢？周五晚作业都发到群里，让家长知晓了，要怪家长没有过问督促吗？
问他：“你作业爸爸妈妈看吗？”
回答：“不看了。”
如果仅以此对话来推断，可能会认为这是不负责任的家长，所以导致孩子忘记写作业。但冷静一想，并不完全是这样。这两者之间没有必然的因果关系。
孩子没写作业是问题的表象，背后的原因多种多样。这个孩子是第一次没写作业，就是单纯的“忘记了”。
跟他说“妈妈不再看作业，是出于对你的信任，相信你能管理好自己的学习。这一次偶发事件希不希望妈妈知道？”孩子直摇头，眼泪都要下来了。
“我也相信你能记住这个‘忘记了’，作业自己补起来，这一次不告诉你妈妈，但忘记写作业的后果还是要承担，也就是要接受一定的惩罚。”准备想几个适当的有趣一点的惩罚方法，然后让他自选。
回去继续改作业，谁曾想越改越崩溃，一下子发现了九个娃都没写作业。
正好要放学了，准备把这几个孩子留下来，好好审审，想想又算了。打算直接在班级群里艾特他们的家长，也让其他家长引起重视：作业该管还得管。
几经思虑，没有这么做。主要在疑虑，这么多孩子忘记写作业不是偶然现象，也不都是家庭监管不力，孩子不想好造成的。
作业的布置肯定有问题。周五下午在班级做了一课作业，只剩一题，便又布置了课堂练习册最后面的一次“综合练习”，对有些孩子来说可能就造成了一个印象：回家做好剩下的一题就可以了。并且，两课作业一个在前一个在后，孩子忘了后面的，符合他们的心理特点。
仔细想了想，在群里发了一则通知：周末作业有九位同学忘了做，请家长先问一问自己孩子，看他记不记得自己作业完成了没有，如果想起来没有写，让孩子下午主动到我这里来说，谢谢。
下午到班上，有五个孩子主动来了，还有三个“糊涂鬼”被请过来了。一问，自然又是同样的理由：忘记了。其中一个很诚实，说自己根本就不知道要做后面的作业。
好，不用追究为什么忘记、为什么不听作业，他们说不出个所以然的。要解决的，是预防下次出现同样的现象，让娃们说怎么办，他们也只会说“补起来，下次再也不犯了”，但也只是怕挨骂，可能就长了记性。
为什么要记作业完成作业？需要谈谈——
你们是小学生，写作业是老师的要求，更是属于你们自己的一种责任。不能觉得忘记了就可以解释这个错误。
老师如果忘记了上课，他的学生就会浪费四十分钟，甚至发生意外造成严重后果；警察如果忘记抓小偷，就会给社会带来危害；中午回家，如果家里人忘记烧饭呢？放学后，如果妈妈忘记来接你呢？
因为我们每个人都明白自己的职责是什么，所以我们不会忘记。忘记了，就要承担相应的后果。愿意接受一定的惩罚吗？
都点点头。
把上午第一个找的孩子也一并喊过来（惩罚要公平），给出三个受罚选项：
1、一个星期不听老师讲故事（每天都在跟孩子们讲一个连载的故事）；
2、管理一个星期的班级图书角（课间需要负责同学们取阅书，放学后要整理）；
3、负责一个星期的班级卫生保洁（及时清理地面垃圾和抽屉废纸）。
每人选一个，一个孩子选不听故事，一个孩子选负责卫生，其余的全选了管理图书角。
一盘算，让他们分成两组，轮流负责管理图书角和班级卫生保洁，在全班就说是“义务劳动小组”，让他们在劳动中去感知一下什么是“责任”，一点就行。
晚间，有几位家长主动发来信息，有说抱歉的，有请教方法的，又跟她们交流了一番。许是越来越佛系了，许是家里也有一个总惹是生非的一年级娃，对这样严重的“错误”，竟也一点不生气。
教育真是一项艰难的工作。批评只是一种方式，孩子出现的问题，还是需要耐心找到背后的原因，再帮助他们去解决去改变。
哪怕收效甚微，也好过两败俱伤。
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