巧关联，新鲜感 | 张祖庆老师课堂导入艺术赏析

    创意导入，无限精彩

赏析张祖庆老师课堂里的导入艺术

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著名教育家魏书生说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。” 课堂导入，是课堂教学的重要组成部分。“教育的艺术不在传播本领，而在于鼓舞、激励、唤醒。”在教学中，教师通过课堂导入环节唤醒学生的兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动，在此基础上才能打造高效课堂。好的导入，让师生很快融洽起来；好的导入，能紧紧抓住学生的心，产生上课期待。好的导入，能迅速让师生身心愉悦进入课堂。 课堂导入的方式有很多，图片、视频、提问、话题讨论、音乐等都是近年来非常流行的方式。看很多公开课，我似乎对这些导入方式已经产生审美疲劳。我在自己的课堂中，也没有深入思考过导入的有效性，很多时候，都是“为了导入而导入。”讲一本书，就问学生，读过哪些书？讲和动物有关的文章，就问学生，喜欢什么动物？对学生来说，了无新意，兴趣全无。
2 重听了张祖庆老师的十七节课，想要探究张祖庆老师的课堂导入艺术，想从中发现张老师的课堂导入绝招，破解高效导入的密码。着实，很难。张老师的每一节课，导入都不一样。梳理如下（因观看版本不同，导入方式可能会有差异）： 
总览张祖庆老师的导入环节，创意无限，精彩纷呈。我没有破译到张老师的导入密码，只是在梳理过程中，有一点点启发：
1.找到关联点。“好的话题非常重要，需要精心设计。”（张祖庆语）。很多老师的导入之所以没有抓住人心，是因为太过随意。张祖庆老师的导入是和课堂内容适度相关的，是经过精心设计的。
比如，《穷人》一课，上课伊始，张老师从莫言的《红高粱》和张艺谋的《红高粱》之关联开始聊起。意欲何为？无论是莫言的《红高粱》还是张艺谋的《红高粱》都同样精彩，只是因为改编的不同罢了。《穷人》一课是雨果写的小诗《可怜的人》，托尔斯泰进行了改编，才有了这篇《穷人》。关联点，就是关键词：改编。这样的导入，有新意，有新鲜感，学生自然有兴趣。

《金钱的魔力》一课，张老师以聊漫画的形式导入。他先出示小沈阳、赵本山的肖像漫画，再引入张老师自己的漫画，让孩子猜猜是谁，并发现漫画的特点——夸张的表现手法。夸张，和《穷人》一课马克吐温的写作风格关联。


《我盼春天的荠菜》是从历史上的数个张姓人物引入，再引出张老师本人和作者张洁。这是和作者姓式相关联。
 《登山》一课，师生先背诵古诗词和格言，然后张老师出示了作者列宁的格言，大家一看就知道，这段话选自——《登山》。这是和作者的语言（格言）相关联。
这样的关联点，能不着痕迹地为课堂教学埋下伏笔。这样的导入，是经过精心设计的。 2.要有新鲜感。现在的学生，一点儿也不缺上公开课的经历。一个老掉牙的开场，学生看一眼就知道老师要说什么。真正好的导入，是有新鲜感，一开始就能激发学生兴趣的。 张老师执教《忠犬八公》，让孩子说说关于狗的成语或俗语。“狗咬吕洞宾，不识好人心”“狗急跳墙”“肉包子打狗，有去无回”……学生突然发现，怎么关于“狗”的成语和俗语都是一些不好的呢？但今天我们要认识一条特别的狗，它是——忠犬八公。这样的设计，和学生的认识形成了反差，有新鲜感，学生的参与度很高。

《未来的能源》一课，张老师出示图片，分别是：邓小平爷爷、奥巴马、爱因斯坦的照片，找共同特点。学生们立即观察，发现，心里也在摸索，张老师让我们看这个干啥呢？接着，再出示地球也登上了杂志封面，那一年，年度风云人物竟然是地球？引发了学生强烈的好奇心，激发了学生学习的期待。接着，张老师播放地球纪录片，一切顺理成章、水到渠成。
 最好玩儿的是《电影遇见书》一课，上课时，张老师让孩子们来猜一个东西。开始只出现关键词，“毛茸茸的小东西”，然后再出示“我每天都会摸它”，一条一条出现提示语，学生的猜测也是五花八门，创意跌出。这样的导入，我这个守在电脑前的听课老师都盯着屏幕聚精会神，大脑快速搜索是什么小动物呢？到最后，张老师才揭示答案，是一条围巾！哈，真有意思。 《一件运动衫》是这样导入的： 师：最近中国有一件大喜事，有一个人，获得了一个很重要的奖。你知道是哪件事吗？ 生：莫言获得了诺贝尔文学奖。 师：好，你们平时喜欢读小说吗？不一定是小说，看过的书也可以。 生纷纷交流。 师：你们读小说，最先关注什么？ 生：内容、人物、小说的思考等 师：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。（上课） 这样的导入，来自当时的热点事件，又和小说体裁相关，能给人新鲜感。
3.利用丰富资源。在课堂教学中，张老师绝对是一位资源利用高手。他曾说，在他的网盘里，有200部纪录片，1000多部电影，5000多本绘本、有声读物，5000多首歌曲等，所以常有人称他为“多面手”。这些资源他可以信手拈来，用得得心应手。
执教《我们奇妙的世界》，让我印象深刻的是导入中的绘本故事《田鼠阿佛》，引导学生本节课我们也要学会“收藏”，收藏好的词语，好的句子。
《祖父的园子》导入用到了绘本故事《长大后做好爷爷》，同样的爷爷，同样的孩子，让我们走进《祖父的园子》。
执教《奇妙的想象》，给孩子一张伞下人的图片，让孩子猜是谁的，再出示一首极具想象力的儿童诗，让孩子感受到想象的奇妙。一开始，就为孩子打开了思维的大门。 这些资源的运用，不仅仅是激发学生兴趣，也是和课文适度相关，同样也具有新鲜感，还能帮助学生打开思路，为整节课的教学埋下伏笔。
3 好话题，总是灰蛇草线，貌似漫不经心，实则匠心独运。好的话题，气氛活跃，又能瞄定教学重点，一举两得。                                                   ——张祖庆 张老师的导入方法，形式多样，方式灵活。有时候，同样一篇课文他也会用到不同的方式。上次在成都，听到张老师的现场课《灵犬莱西》，他是用“撞衫”这个话题来讨论的。同学们是很不喜欢“撞衫”的，这个话题激起了孩子们表达的欲望。而这个话题来源，是因为上一位老师也上的同样的整本书阅读，同样的关于人与动物的故事，因此张老师调侃自己“撞衫”了。整节课，师生从放松愉快的心情进入，渐入佳境，课上得很成功。 要学习张老师的导入艺术，仅仅研究他的课远远不够。我们得有敏锐的资源利用意识，无论是社会热点，还是热门话题，或是和学生相关的、学生感兴趣的内容，要积极关注，为我所用。我们还得有超强的思考力，把每一节课的导入和课堂内容找到合适的关联点，这，是需要教师花心思的。张老师曾写过一篇文章《收藏无用，方为大用》，做一个生活的有心人，不断丰盈自己的底蕴，多视角多方位地学习，多读一些和语文无关的书籍，多看一些与语文无关的电影，多走一些与语文无关的地方，也许，就是张老师的能有这样无限的创意导入艺术的密码吧。—END— 来源 | 虫儿飞飞啊    编辑 | choco
主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷
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