读了这套书，我居然找回了初恋的感觉
祖庆说陪你走过第2243天
读了这套书，我居然找回了初恋的感觉
文 / 黄剑敏（谷里阅读营学员 音乐老师）
在谷里阅读营学习的旅程中，我遇到了一套书，虽然它不在原定的阅读书目中，但用一见倾心、不可自拔来形容我与它的相遇，一点都不为过。捧起它、爱上它、深深的沉沦。
这是一套怎样的书呢？为什么如此吸引我？
这套名为《童课：与世界对话》的系列图书，目前共出版了两辑，分别是《门》《窗》《墙》和《苹果》《橘》《枣》《叫卖声》，光看题目是不是就让人充满好奇？
书的作者是历史学者傅国涌先生，我曾在阅读营读过他撰写的《史想录》一书，当时我就被书中的文章惊艳到，我也从一个不爱读中国近代史的人迅速转粉那个时代，傅老师的书就是有这样的吸引力。
而看完他的这两个专辑，我直接从一个不爱写作的人跃升为每天不写点啥就难受的书写狂人。傅老师的书里究竟蕴含着怎样的魔力呢？
魔力一：内容广博
以《窗》一书为例，这整整一本书，讲的全是窗，近百位作家的作品收揽其中。一起来看看都有哪些古今中外的作家，作了关于窗的描写：
有钱锺书的《窗》，茅盾的《天窗》，邵燕祥的《纸窗》，林徽因的《窗子以外》，奥克塔维奥·帕斯的《窗外》……
这些作家的作品居然是在同一堂课上呈现的，文化涉猎之广博，课堂密度之大，让我无比惊叹。
这些窗，是傅国涌老师作为范文提前发给孩子们，课堂上精讲用的。
书中，也有傅国涌老师的童子们与这些大师的对话。灵感泉涌，文采斐然。
一本《窗》，也为我打开了一扇窗——思想的窗、文化的窗、教学的窗。
每当我翻阅书籍，就会感受到古今圣贤的引领，倾听他们的声音，与他们对话，再用文字书写出来。就像我和赖建平老师提到的那样，我在看书、书写的过程中找到了一种初恋的感觉，真的是欲罢不能，难舍难分。
魔力二：激发思考
一本好书，不仅仅是内容的输入，更重要的是激发思考，这套书它真的做到了。
在看到与东窗有关的故事时，我在朋友圈写下了这样一段话：最最可怜是东窗，纵有陶渊明的闲饮东窗，还是敌不过秦桧与王氏在东窗下定计杀害岳飞，东窗事发来得有名。
可怜的东窗，一声沉默之后的无辜躺枪。虽然西窗浪漫，南窗亦是中国人的一种精神寄托。但从知名度的角度来看，东窗事发，这一词恐怕是最有名的了。
为此，我还突发奇想，为什么秦桧夫妇要在东窗定计陷害岳飞呢？
我国的建筑讲究坐北朝南，也就是正房一般都是坐北朝南的，那么秦桧，他们在东窗下设计伤害岳飞，就不会是在正房，因为他们商量的不是一件正大光明的事，那么他们设定计谋的房间就可能是偏房或厢房。
当然，这一点也许我还需要去查看那个时代与那个地区的房屋构造，去证实我的设想是否符合当时的现实情况。还是说这个故事本身就只是一种隐喻而已。
在阅读中推敲，在阅读中思考，会让你感受到文字的奥妙和乐趣，同时也会被它深深的吸引。
一本书带给我的不仅仅是阅读输入，更多的是思考和输出。傅老师说他从不教写作技巧，但在阅读书籍的过程中，却处处激起我写作的欲望。
魔力之三：乐于分享
《窗》是我一个人透过它看到世界之美，第二辑中的《苹果》则是我带上家长与孩子们一起前往，一起感受苹果的芳香。虽然进“果园”的人数还不多，但凡进来的，人人都闻到了苹果香。
各路名家，苹果荟萃，让我目不暇接。
在读了梭罗的野苹果（节选）后，其中的一首小诗特别吸引我：
读后我也学着仿写了一首：
推荐给家长和同学们，其中夏维晨同学也跟着我回应了一首：
这一刻，我甚至感受到了当年鲁迅弃医从文的发心，从读写中去给与每个家庭带去精神食粮，带着孩子们走进人类文明的殿堂。
阅读于我已不再是简单的摄入，我找到了一种在文字中考古的感觉，我听到了文字的呼唤，它深深地融入了我的心灵。
傅老师的课程可以简要地概括为四个字“三百千万”：他希望带着孩子们在三年的时间里，通过一百堂课，接触到大约1000位古今中外的作者和经典文本，涉及文学、艺术、科学、哲学等各个领域，以此帮助孩子打开视野；他的课不是只在“国语书塾”坐而论道，更重要的是，他还带着童子们行走，去昆明寻找西南联大，去雁荡山抚摸每一块石头，去托尔斯泰墓前寻访俄罗斯的精神灵火……看见一个更辽阔的世界。
这段时间，我被傅国涌老师书中辽阔的世界激动着。如果不是担心过于突兀，我甚至想站在阳台上、操场上、街头，大声向陌生人倾诉我的快乐。
这种感觉一波又一波地激荡着我，让我狂喜、沉醉，心跳加速，夜不成眠。
这么多年了，我居然重温了初恋的感觉——在傅老师的书里，实在是太匪夷所思了。
我迫不及待地想分享我的激动与快乐，向同事，向校长，向每一个朋友……
傅老师传播的是精神之火，我愿意做一粒火种，去点燃更多的火种。所有的精神火种，最终汇聚成一座座精神的火山，喷发出思想的光焰。
这套书，我舍不得读完，也舍不得放下。傅老师的课程是“与世界对话”，我每天都想和傅老师的书对话，有它的陪伴，生活洋溢着美好、奇妙的感觉。
捧起它，也许你也会爱上它，也会找回初恋的感觉。
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