【视频回放】数字化转型助推区域智慧教育变革——2022GSE区域智慧教育新生态论坛举办
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8月19日，“2022全球智慧教育大会”区域智慧教育新生态论坛在北京举办。区域教育主管领导、学校一线校长和教师、企业代表等围绕教育数字化转型与区域智慧教育发展、智慧校园建设与教育教学新生态构建、智能技术赋能区域智慧教育建设、智慧教育创新管理及应用等议题进行了讨论与交流。论坛采用线上线下相融合的方式举办，安徽省蚌埠市、浙江省温州市、成都市武侯区三地开设了分会场，在线收看人数达140余万。
发布《“智慧教育示范区”建设进展报告》暨智慧教育优秀案例
为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，加强智慧教育优秀案例传播和经验分享，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处联合教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动，最终共确定123个智慧教育优秀案例，其中区域建设类30个、学校实践类77个、解决方案类8个、研究成果类8个。在本次论坛上，教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山发布了《“智慧教育示范区”建设进展报告》暨智慧教育优秀案例。
专家观点：教育数字化转型推动区域教育高质量发展
教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组成员、教育部教育信息化战略研究基地（华中）常务副主任吴砥教授作了主题报告《教育数字化转型与区域智慧教育发展》。他认为，发展智慧教育需要夯实“数字底座”，“智慧教育示范区”应成为教育数字化转型的“排头兵”，推进过程中应重点关注教学创新、教育评价改革、教师专业发展和教育治理优化。未来，差异化教学、个性化学习、精细化管理、数据驱动的教学研究以及智能化服务将构建更加美好的教育图景。
教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组成员、华东师范大学顾小清教授作了题为《智慧教育的发展脉络及未来图景》的主题报告。她认为，智慧教育的根本要义可高度概括为人机协同，具体表现为精准、个性、优化、协同、思维和创造。智慧教育的实践需要确定人机协同的底线思维，遵循以学习者为中心的人本主义学习理念。展望智慧教育的未来要有指数思维，指数思维具有立足未来、反观当下的特性，指数思维和智慧教育的深度融合也将促进人机协同、跨界融合、群治开放。
教育部义务教育信息科技课程标准专家组联席组长、对外经济贸易大学信息学院院长熊璋教授介绍了《信息科技课程标准》。他指出，我们已经处在不同于传统信息社会的一种新的社会形态——在线社会，这对素质教育中的学生素养培养提出了更高的要求，在线社会的学生要具有信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，并且能够承担起信息社会责任。义务教育阶段信息科技课程的学科逻辑追求大概念、主题式、体验性、综合化，学科逻辑之间相互关联、螺旋上升，共同服务于素质教育。
全球华人计算机教育应用学会创始人陈德怀教授认为，设计教育就是设计未来，应关注兴趣驱动的教育。美国北得克萨斯州大学的Michael Spector教授认为，教育技术应关注创新、融合和启发，教育与技术融合成功的关键在于学生是否更加关注学习的过程和任务，而非关键技术。
区域实践：科技赋能教育创新 推动构建智慧教育新生态
上海市教委副主任李永智分享了“教育数字化转型的战略构想与实践探索”。他从提升全民数字素养与技能、创新高质量个性化终身学习体系、深入推进教育教学变革、系统建设教育数字资源、整体推进教育管理与服务业务流程再造五个方面介绍了上海教育数字化转型的战略构想，并从“数据治理、基座联结、生态培育、购买服务、育人为本”五个方面展示了上海教育数字化转型的实践与探索。上海市长宁区教育局局长熊秋菊聚焦区域“资源不均、教学不足、运维缺失”三方面的困境，呈现了长宁区基于数字基座整区推进，通过“标准化+个性化”构建区域数字化转型之路。上海市闵行区教育局局长何美龙围绕数字化智慧教育云平台建设、大数据驱动教与学、教师数字化转型和数字化教育公共服务，讲述了数字化转型助推闵行区域智慧教育变革的具体实践。
北京市教委教育信息化处处长张宪国作了题为《科技赋能教育创新发展，努力构建新时代北京智慧教育新生态》的主题报告，分享了北京市教育数字化转型实践取得的成效，包括有效保障线上教学、创新教育教学方式、支持个性化自主学习、探索多元教育评价、推进教师专业发展、谋划智能育人模式等六个方面。他表示，按照“一基”“六景”“三空间”的教育数字化转型路径，到2025年北京将初步形成面向未来的教育新生态。北京市东城区教委主任高伟介绍了东城智慧教育建设进展。该区围绕“1+7+N”的智慧教育服务体系，形成了独特发展路径，目前“1”个“数据大脑”初具模型，“7”项工程扎实推进，“N”个未来学校也在探索之中。
深圳市教育局副局长邱成瑜介绍了深圳通过“一体赋能、四新六智、八大场景”的体系化顶层设计，在“智慧治理、教学改革、资源建设、人才队伍、机制创新”等五个方面取得的成效，实现了“数字转型提质创新，智能升级减负增效”的目标。蚌埠市教育局局长沈亮分享了基于“政企校研”协同的教育信息化推进机制，介绍了在组织建设、教师培训、课题研究、教育治理等方面的实践，有利于资源的共建共享、应用的深入推进、教学的模式创新以及教师的队伍建设。 温州市教育局副局长朱景高介绍了温州智慧教育的建设进展。该市构建了“数字大脑”的“1+3+X”建设体系，形成了上下联动的教育数据中枢，设立了三大数字服务中心，支撑多个教育应用场景，实现了数据赋能教育。成都市武侯区教育局局长汪毅介绍了武侯智慧教育的实践探索。武侯区聚焦教学、服务、治理三大领域，围绕构建智慧教育新生态、教育服务新样态、智能治理新形态三大任务，努力为学生发展提供适应的教育。
智慧教育解决方案：聚焦教育教学现实困境
新华三集团行业BG技术部总经理肖春喜介绍了企业在推动智慧教育思政育人、高质量“双减”、教育管理等方面的实践。科大讯飞副总裁周佳峰分享了基于人工智能助力区域规模化因材施教的实践案例。联想中国区大客户业务群智慧教育事业部总经理金鑫聚焦教师专业成长，解读了联想突破教师教学和教研困境的技术方案。
智慧教育优秀案例分享：深入推进智慧教育实践与应用
清华大学附属小学校长窦桂梅介绍了清华附小和乡村地区师生“同上一堂课”的情况，以及适应清华附小师生自身发展和满足乡村师生成长需求的优质资源共生模式。北京市东城区教育科学研究院体育艺术研修部主任马龙介绍了基于人工智能的小学体育运动负荷数据采集与应用推动了东城区学校体育教学的有效开展。新疆维吾尔自治区沙雅县幸福小学校长许虹艳作为一位援疆教育工作者，分享了两年以来她带领一群年轻教师深入边疆，开展组团式教研，引领当地教育教学模式改变的实践。山西省运城市永济城西中学副校长张晓燕带来了网络学习空间拓宽留守儿童成长之路的案例。湖北省宜昌市夷陵区东湖高级中学高级教师龚明星介绍了学校基于智慧教育平台开展劳动教育的实践所取得的成效。安徽省蚌埠市张公山第三小学副校长杭自平分享了学校基于国家中小学智慧教育平台开展线上线下教学模式的探索与创新，有效助力疫情期间的“停课不停学”。湖北省武汉市二桥中学校长彭葆蓓呈现了利用央馆虚拟实验教学系统和武汉教育云来开展常态化实验教学的举措、成效与展望。湖南省长沙市天心区青园小学校长宋梦珩带来了依托智慧思政活动馆，推进小学思政教育创新发展的学校实践案例。
论坛由教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处、教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）承办，北京师范大学教育学部教育技术学院院长武法提教授、教育部教育信息化战略研究基地（西北）常务副主任郭炯教授、中国教育报智慧教育版主编黄璐璐主持了会议。
2.“国家智慧教育战略联合研究计划”发布研究成果并发起全球智慧教育合作联盟
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