精彩报告 | 广东工业大学胡钦太：推进教育数字化转型，构建智慧校园新形态
导读
今天为大家分享来自广东工业大学党委书记、教育部教育信息化专家组成员、教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主任委员、广东省智慧学习工程技术研究中心主任胡钦太在【2023智慧校园广州论坛】上所作报告《推进教育数字化转型，构建智慧校园新形态》。数字化转型的内涵与意义
习近平总书记曾发表过关于数字技术发展的论述：“数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影响。”
“互联网+”物联技术引领社会进入了工业4.0时代，数字经济覆盖了全社会各行各业，包括教育行业。
数字化转型重点：获得根本性的改变
教育领域里的教育教学过程中，数字化转型是否已经产生根本性改变？答案是我们还在路上，还只是刚刚拉开序幕。
数字化转型最根本驱动力：数字技术的发展
云计算、大数据、物联网、区块链和人工智能等新技术已经全面客观展示在教育系统面前。
数字化转型五要素：人、数据、分析、行动、结果
人是决定因素：教育信息化最重要的在于改变人的观念，属于“一把手”工程，是由管理制度和管理机制决定的。
教育数字化是不可或缺的动力和支撑
●推动教育深化变革创新
●开辟发展新领域新赛道
●塑造发展新动能新优势
●实现中国式教育现代化
教育数字化是应对新阶段人才培养挑战的必然选择
人才需求的变化倒逼教育系统必须进行全面、彻底转型和升级，数字化转型对我国教育的基本均衡走向高质量发展发挥着不可或缺的作用，从我国宏观的教育角度来看，对于我国从教育大国向教育强国的转变过程，教育数字化转型是一个重要的支撑力量，而且是一种引领的力量。
教育数字化转型的条件已经具备
基建基础：我国在世界上处于一个比较高的水平，体现在信息化核心任务的完成，比如校园网接入力、多媒体教学设备配置、师生网络学习空间开通。
经验积累：新冠肺炎疫情以来大规模在线教育实施、人工智能与教育教学深度融合。
数字化转型最核心的要实现三转：思维转变、要素转变、治理转变
思维转变
数字化转型仅有赋能是不够的，更大的程度上它是在重塑教育，重塑教育的生态。最重要的两个思维转变是系统思维和数据思维。
系统思维：要向全业务、全要素、全流程、全领域的思维去转变。
数据思维：需要理解数据，用好数据，用数据的思维改变工作流程，思考问题。
要素转变
数字化学习：从标准化走向个性化
数字化评价：从选拔走向促进学生个性化成长
数字化资源：从信息孤岛走向共建共享
教师数字素养：走向人机互动、人机协同
治理转变
最重要的是确保智慧教育数据的建设与应用、统一与集成、共建与共享。
数字化时代智慧校园新形态
如何有把握进行智慧校园建设？
理解数字时代特征：数字技术的普及、数据爆炸、全时空互联、个性化服务。
智慧校园新形态体现在哪里？
用数据揭示客观规律：智慧学习环境、智慧校园管理、智慧课堂教学。
广东工业大学探索与实践
基本认知：教育信息化的数字化转型首先要支撑的是人才培养。
广东工业大学是广东省唯一一个工业和信息化部、教育部“5G+智慧教育”融合类试点项目。
国家自然科学基金重点项目：课堂流媒体跨模态知识元协同解析与评估方法。
*本文基于演讲者发言内容整理，未经本人核实，仅供参考 。
责编 | i小奕
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