重磅推荐 | 国内首部《中小学教师数据素养》
所谓教师数据素养，特指教师能够对不同类型、不同来源的教育数据进行定位、获取、处理与分析，并将分析结果转化为改进教学行为的知识，以提升自身专业技能和学生学习效果的能力。
江苏师范大学教育大数据研究团队对全国十个省份不同学科、不同背景（城乡）的中小学教师数据素养现状进行了较大规模的调查，研究发现，当前我国中小学教师数据素养整体水平不高，存在数据意识相对薄弱、数据处理能力不足、数据应用能力相对较差、数据素养缺乏足够重视等现实问题，难以适应大数据时代教师专业发展的新要求。
我国开展教师数据素养教育
五大现实意义
一，帮助教师加强基于数据的教学实践能力，促进教师教学水平的提高；
二，帮助教师形成基于数据的教学思维，促进教师教学思维的变革；
三，帮助教师适应基于数据的文化氛围，促进教师教学领导力的提升；
四，帮助教师增强基于数据的科学决策能力，促进教师教学绩效的提升；
五，帮助教师强化基于数据的理解运用能力，促进教师科研成果的产出。
《中小学教师数据素养》
杨现民 李新 编著
定价：69元
江苏师范大学教育大数据研究团队自2016年开始探索构建了“五个一”的教师数据素养教育实施体系，即围绕教师数据素养组建一支专业研究队伍、产出一 批高质量研究成果、开发一门大规模在线开放课程、形成一套成熟的教师培训体系、编写一部数据素养教育专用教材。本书便是“五个一”体系中的专用教材，主要面向广大师范生、中小学教师以及从事教师教育的研究者与培训人员。
《中小学教师数据素养》是国内教师数据素养教育的首部教材，可为各地开展中小学教师数据素养培训以及高校开展师范生数据素养培养提供理论指导与实践指南。
杨现民
北京师范大学教育技术学理学博士，现任江苏师范大学智慧教育学院院长，教授，博士生导师。研究领域为智慧教育、教育大数据、网络学习资源等。受聘教育部教育现代化（教育信息化领域）专题研究专家、《教育信息化中长期发展规划（2021-2035）》和《教育信息化“十四五”规划》编制专家、国家第一批教育信息化试点验收专家。执笔起草教育部《中小学数字校园建设规范（试行）》等文件，发表学术论文100余篇。
李新
一是内容体系完整，突出“一核四体”的结构特征，从教育数据意识与数据伦理、教师数据处理技能、教育数据的可视化及解读、教育数据的创新应用模式与数据思维等四个方面，系统探讨中小学教师数据素养的培养问题。
二是突出实践导向，在基础理论讲解的基础上，注重结合一线教师的业务场景与工作实际，进行内容设计，并提供用于实训的教育数据集，便于教师开展教育数据处理与分析技能的实际操练。
三是配套丰富资源，与教材配套的《中小学教师数据素养》在线开放课程已在中国大学慕课平台上线运行两轮，覆盖1.6万名教师，有大量的视频、动画、试题、文献等资源，同时教材中也嵌入了二维码，方便教师获取资源。
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