教学设计 | 海外华裔幼儿一对一网课(中秋主题)
Miss_Wednesday
这是我第二次给瑞瑞上课，征得瑞瑞妈妈同意后，我把上课的过程录了下来。
瑞瑞是一个中美混血儿，今年3岁。不管是之前在国内生活，还是现在在美国生活，他的妈妈都极力创造说中文的语言环境，包括：带领孩子看中文绘本、每周都会跟姥姥姥爷视频，还有现在跟我学习汉语。
小朋友很喜欢唱歌，从小家里的老人也比较注重文化传承，会带领孩子读古诗和“三百千”等启蒙读物。
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整个教学过程如下：
就中秋节进行对话，试探小朋友已经掌握的生词和句子；
数小动物有多少个：学习/复习数字1-5；
唱《静夜思》；
拼中秋节拼图：了解中秋节习俗；
看《经典咏流传》之《声律启蒙》。
给小朋友展示兔子
给小朋友展示服装
活动选自《轻松学中文(少儿版)》之中秋节活动
《经典咏流传》之《声律启蒙》
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我才发现分享屏幕后的录屏，是无法看到主讲人和与会者的，所以只有在课程视频的前5分钟和后30秒有我和瑞瑞出镜。
其实我觉得这样挺可惜的，因为大家就无法看到我在讲课过程中表情、手势、语言与情感之间的配合，比如：
1. 小朋友说“嫦娥阿姨的宠物是螃蟹/毛毛虫”时，我假装兔子娃娃生气走了；
2. 数小动物的时候我会伸手做出相应的数字手势；
3. 念“举头望明月，低头思故乡”时会抬头和低头；
4. 小朋友说“花放在嫦娥姐姐头上”，我就把兔子放在我的头上了；
5. 我在说“左边”“右边”的时候会举起对应的手；
6. 我在说“是”的时候拇指朝上，说“不是”的时候拇指朝下。
由此可见，需要一个课程小助手是一件多么迫在眉睫的事情。
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在文章之初我也提到，这是我第二次给瑞瑞上课，课程设计的缘起是我看到瑞瑞妈妈发的社交动态里面提到，瑞瑞听了中秋节的故事之后，一直嚷嚷着要见嫦娥阿姨。
我算了一下刚好今天上课的时间就是美国的中秋节，于是我就和瑞瑞妈妈一合计，打算给他上演一出“与嫦娥阿姨视频”的戏码。
我翻出了多年前自己的舞服，并翻箱倒柜找到了一只兔子。听瑞瑞妈妈说下课后瑞瑞闹着也要一只兔子，那这个……牵老师就没办法帮你实现咯。
资料图
同时我了解到，小朋友之前就看了关于中秋节的绘本。
家里面爸爸妈妈带着孩子一起做月饼。
我还是很感谢这位妈妈的，她是通过“星期三小姐”认识我的。刚开始我很担心不能给小朋友上好课，因为我从来没有接触过这么小的学生。
她倒不担心，直接让我“放心大胆地上”，而且这两次课都在屏幕前帮我，我是不是以后也可以对小朋友说，“我是看着你长大的了”。
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最近看到 北大博士自述：当中学老师后，我与世界和解了 这篇文章，我真真切切能体会到这位博士身上“关于‘个人’的那一部分，这一部分关于自由、情感与成长”。
我也是在当了老师以后、尤其是教过小朋友以后，我的共情能力才有了显著提高。我没有文章中那位主人公那么天资聪颖，但也算在班级中名列前茅。
我真的会不经意间对成绩差或者比较笨的同学流露出鄙夷之情，也始终学不会处理人际交往方面的事情。
而随着当老师时间的增长，我越来越能理解每个人有不同的擅长的地方，身边那么多优秀的同事又是很好的示范。我在教学生的过程中，也在逐渐健全自己的人格、更多地与这个世界产生联结。
最后给大家看看这幅图。可以看做一段打趣的话，也可以把它当做课堂上的学习材料来用。
沈小牵
喜欢Mojito，喜欢你。