最可怕的是，一群不读书的教师，在拼命教书

按理说，教师本应是一个很执着的读书群体，然而在应试教育和功利教育的戕害下，他们眼中只有分数、只有成绩，只有对学生的死蛮缠，而对于生命中的阅读，却逐渐淡化了。不少教师已完全远离阅读，这太危险了。

最应该读书的人却不读书

我以为，当下教育最大的问题就是教师不读书，最应该读书的教师群体，却成了远离阅读的一个群体，而其中最该读书的年轻教师，更成了一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。

在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师，在辛勤甚至忘命地工作着，因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。

一个老师上课时，是带着他全部的阅读史来上课的。

现在的很多老师要么不读书，要么读书只读教材和教参，还不说阅读史，就连基本的阅读都没有。

他们所上的课也就只能依葫芦画瓢，照本宣科，简单地灌输生硬的知识，肯定谈不上方法、技巧与课堂智慧了，当然更达不到活泼生动、深入浅出、出神入化的境界！

教师读书应是最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯，最发自内心的精神需要，更是教育最靓丽的一道风景。

一个真正的教师，一定是读书爱好者，一个优秀的教师，更是一个对书有着独特情感的读书人。

以没有时间为借口

许多教师不读书，他们常常认为自己工作太忙，根本没有时间读书。

果真没有时间吗？我以为，是否有时间，完全取决于你是否把这件事情视为生命中重要的事情。

如果你认为重要，一定可以安排时间；如果你认为不重要，一定会找出很多借口很多理由。

如果把读书作为生命中重要的事情来对待，我们会抽不出时间吗？

比如，对于热恋中的小伙子，再忙都有时间去约会；对于吸烟的人来说，再忙都不会忘记吸烟；一日三餐，不管多忙，这更是我们内在的需要，相信没有人因为忙而不吃饭。

很多教师认为忙，没有时间读书，但我以为是因为没有时间读书，才显得忙。

一个人的差距在于业余时间和零星时间的利用。

在课余时间，在节假日，在闲暇时候，在旅途时光，在等飞机、等火车的片刻，在晚上睡觉前，在早晨起来以后，甚至在用来喝茶的间隙，挤那么一点点时间读一点书，这些都是不费吹灰之力就能够做到的事情，关键还是在于我们是否真正认识到阅读的价值和意义。

以记不住为借口

还有一些教师不读书，他们觉得书读了记不住。

我以为，读了的书不一定要记住，除了是为考试的阅读，我们一般都不需要刻意去记住书中的每一句话每一个字。所以，“记不住”是很正常的。

这些年，我读了很多书，很多内容也没记住。

为了让自己多记住些，一些重点语段、经典语句我反复读、反复品，还做了相应的批注与摘录，其目的是强化识记与今后的运用，这也可能达不到完全记住的效果。

但是，记不住难道就白读了吗？请问，某年某月某日早晨自己吃的什么，谁能告诉我吗？我估计大家都记不住，但是，难道这些饭都白吃了吗？

虽然吃下去的每一顿饭不一定都记得住，但每一顿饭的营养都已经化作血肉渗入到人的身体中去了。

同样，自己读的每本书也许也记不住，但并没有白读，因为每一本书的内容都已经化作自己的精神营养融入到自己的灵魂中了！

读书是最奢侈的事情，因为静下心来读书真的很难。读书是最廉价的事情，廉价到只需要付出最昂贵的时间。

在如今这个信息爆炸的时代，“知识”俯拾即是，人们几乎随时随地都在阅读，无论是一段文字、一篇文章还是一本书。然而，读书未必有用，开卷未必有益。读书的数量固然重要，但质量更重要。

叔本华说：“真正独立思考的人，是思想上的君主。”要站在这样的思想高地上理解世界，需要长期的训练，或者丰富的生活经验。对于快节奏急行的现代人来说，其实并不容易。这个时候，我们最需要的，就是能够指点迷津，让我们茅塞顿开的前辈老师，和他们作为资深读书人用一生经验所提炼总结出来的读书心法。

因此，《南方周末》特约一百多位人文学者，包括余英时、杨奎松、张鸣、吴思、刘瑜……请他们向读者介绍自己的读书经历与心得。这些学界大咖的读书“谋心”的文章，汇集成一本书——《我书架上的神明》。

他们选书、读书，不是人随书转，而是书随人转，书为己用。就如刘瑜在书中说：经典之所以是经典，不应该是有多少人赞美过它，而是它真的能帮助你认识当下的世界与自己。

书中学者，不仅是学有所成的学者，更是懂得如何选择适合自己的书的读者。138位学者，138个角度，138条选择之路，足可让读者视野大开，少走许多弯路。他们如何在懵懂读书中，寻找和确认自己口味，如何通过读书复苏沉睡的思考能力，更值得读者去发现，去思考。长按下图，识别图中的二维码，即可购买收藏《我书架上的神明》（还可在规格中一并选购《我们的经典》）

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