【讲你的班主任故事】王晓燕：我的表扬法宝
讲你的班主任故事
本期班主任之星：王晓燕
王晓燕
小学语文一级教师，学校少先队辅导员，担任小学中高年级语文教学和班主任工作，广东省教育资源公共服务黄永耀名师工作室成员，市级语文学科带头人。在茂名市第三届微课比赛中获二等奖，曾获得“教坛新秀”荣誉称号，多次被评为市优秀教师、优秀班主任。
世界因为不同而精彩，教育是为了遇见不同的美好，用自己的不断成长来培育学生的成才。
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我的成长故事
表扬的学问
工欲善其事，必先利其器。对待班主任繁重琐碎的工作，我经常利用表扬这一把利器。
大风和太阳打赌，看谁先让路人脱掉衣服。大风使劲吹，不但没把衣服吹走，反而让路人把衣服捂得更严实了；而太阳尽情照耀，最后路人怕热自动把衣服脱了下来。由此可见，仁慈、温和与说服胜过强迫。使用暴力是无法令人心服口服的，用温和的方式才更容易达到目的，能给人以温暖、安详，让人心生欢喜、心悦诚服。
甘甜细润的表扬要比狂风暴雨的批评的力量大得多，从不同方向、不同角度使用表扬能收到意想不到的效果。
❖孩子们的笑脸
“正面突击”式的表扬主要针对的是调皮好动的学生。这类学生的目的不在于成为好学生，玩得嗨才是他们的主菜，反面打击连他们的皮毛也不一定伤及。班主任要善于抓住他们瞬间出现的好行为，及时予以表扬。
小健是班上最调皮的学生来之一，他十分好动，不爱学习，课堂上不是跟别的同学搭话就是自己在桌子下搞小动作，是个令老师头疼的学生。有一次自习课，同学们在为考试做准备，大声朗读课文。大半节课过去了，很多同学都停止了读书，或聊天或玩耍，小健却犹如置身于无人之境，丝毫不受影响，一页页地翻读课文。兴许他是在别人都学习累了的时刻开始，但这不重要，重要的是这一刻——他在读书。我抓住这十分难得的契机，让同学们静一静，接着就表扬小健：“小健平时虽然贪玩，但一学习起来可是认真的。刚才我就注意到他一心一意地在读书，看来他是下决心要赶上你们了。他这种学习精神会让他在考试中取得好成绩的。”
这类学生平时难得有好的表现，只要有一丝这样的苗头浮上水面，我就紧抓不放，用力地往上扯，拔出高度，让他人看见，也让他自己看到。小健受到了表扬，脸上露出喜悦。其实这样的表扬相当于当众许诺，如果考不好就说明老师表扬错了，看错人了，同学就会笑话自己，那他这脸可就丢大了，不为此付出努力怎么行呢？那次考试他也确实考得不错，为此，我再次表扬了他：“同学们，我说过，小健同学只要认真学习就一定会取得进步的，事实证明一点没错，努力总会有回报的。”我相信，正面肯定会催生正面行为。
一个班不是时时都是“风调雨顺”的“太平天国”，有些“刁民”是会“掀风浪”的，对待这些“刁民”，难道也要表扬吗？当然不是，只要这“风浪”不碍大事，我会闭上一只眼，而另一只眼则加上“放大镜”来看。
小石头的个性就跟她的名字一样强，爱耍小姐脾气，但凡不顺心就由着性子，想干嘛就干嘛，一点儿也不给任何人面子。有一次语文考试，她居然不写作文，那可是大大的40分啊，就这么一分也不得！她虽然脾气不怎么好，可是语文学得还不错，她写的作文被我当范文来读也是经常的事，这次她却不写作文。不知是我还是别的什么人又得罪了她，所以她又使性子了。我知道不能批评她，但是我可以表扬她的好朋友或是同学啊。我把她最好的朋友的作文找出来，狠狠地表扬了一番，同学们都向她的好朋友投去了羡慕的目光。对于小石头不写作文一事，我一字也不提，但是她却比听到我的批评难受一百倍。
还有一次劳动课，同学们都拿起工具积极地干着，她却旁若无人地优哉游哉，根本不理会就在一旁“监工”的我。其他同学面有异色，这时我又启动开一只眼闭一只眼模式，用“放大镜”去找值得表扬的同学。“呦，小文很会用锄头哦，同学们看他把这块草地锄得多干净。”有同学不服气：“切，这有什么？我也行。”我笑笑说：“真的？要不你俩来比试比试。”同学们都饶有兴趣地看着他们比赛。我和大家有说有笑的，把心高气傲的小石头晾在一边。这暗伤可不轻啊，她很快就主动找我认错了。当然，小石头也有好的一面，乐善好施，思维敏捷，对此，我也不免要好好表扬她一番。不知什么时候，小石头好像也没有石头那么硬了，渐渐地，坏毛病改了不少，好的一面越发突出了。
“下周我要给六位同学颁发我亲手制作的奖状，获奖名单暂时保密，敬请期待。”其实我还没有决定以何种名誉给谁颁发奖状，但凡想得到奖状的学生在我宣布要颁发奖状后的一段时间里的表现都比平时好，而我则暗暗地密切注意着。每次都会有出乎大家意料的同学获奖，想不到的才是最能触动大家的心灵的。
小清鬼灵精怪，懒惰，厌学，常常不完成作业，冬天上学总会迟到，别人都上第一节课了，她才睡眼惺忪地拖着慵软的身子出现在教室门口。当我念到她的名字，把奖状用双手捧给她时，班里一片哗然，同学们怎么也想不到她会获得奖状，连她自己也不敢相信。于是，我向学生们说明小清获奖的理由：“单元测试中，阅读题的第二小题比较难，全班只有两位同学答对了，小清是其中一位。真是‘高手在人间’啊。”同学们一听，惊叹着给予了小清热烈的掌声。她兴奋地接过奖状，我想，这大概是她读书以来领到的第一张奖状吧。接下来，小清不做作业的次数大大减少了，我不断地肯定她，她的成绩自然也进步了。一百次的批评没让她改变，一次表扬却可以收到如此良好的效果。后来，小清的家长给我写了一封亲笔信，感谢我对小清的教育。
表扬不但要真诚，要具体，还要重复。这种表扬就像是追着打在身后一步之遥的子弹，使人不断向前。比如一位听课不专心的学生有一节课听课认真了，我表扬了他，下节课前我会对他说：“这节课你也一定会认真的。”之后，若他再出现听课不认真的情况，我就私下提醒他，让他回忆起那次认真听课的感受是多么美妙。等他认真听课了，我会在班上表扬他，说他基本把这毛病改好了。他渐渐地就像我说的一样改掉了毛病。
优秀学生受到的表扬多得车都载不下，常见的表扬话语对他们来说，仅仅是隔靴搔痒，难以激起他们心中的涟漪。对他们讲的表扬的话必须是真诚的、更深一层的，仿佛一个朋友对另一个朋友表达羡慕之情、崇拜之感。我的表扬即是向他们表达我的钦慕。班里有个字写得特别好的女孩，我真诚地对她说：“我的所有学生里，把字写得这么好的没有几个。” “你的字写得真好，我要向你学习。在写字上，你是我的老师。”“你将来肯定是我的骄傲，等你站在人生舞台上熠熠生辉时，我会在台下某个角落用胳膊肘儿轻碰旁边的人自豪地说‘这是我的学生’。”我准备好了这些“子弹”，在恰当的地点、恰当的时间投进他们静止的心湖。这样的表扬能起到活血化瘀的作用，能让他们常常保持精神饱满的状态，永不止步。
大人们都喜欢听到表扬，何况小孩子呢？用心去发现，诚心去表扬，衷心去祝福，耐心等待，用表扬浇灌的花朵一定会芳香怡人。
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