保护孩子的内驱力(续) | 猫果问答04

小编前言：【猫果问答】不知不觉4期啦，33老师的每次回答都极致生动（嗯，因为都是活生生的一线经验）。这期的文字版我来配合33的语音讲解做简练朴素的道理总结（还不能做到严谨完美，大家多包涵），家长们可以把语音和文字搭配使用。

🎧 生动感性的语音版🎧

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理性简练的文字版

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上次我们说了，内驱力是每个孩子天生就有的。家长要做的是理解孩子每个行为背后的动机，充分的信任孩子能够保护管理好自己；家长自己不要焦虑，对孩子在内驱力推动下的探索玩耍和看似“无意义”不符合成人标准的行为减少打扰和打断。最后有可能的话提供合适和谨慎的支持。

了解过0~6岁孩子每个成长阶段的需求，这次我们来说小学阶段。

小学年龄段孩子的成长需求

猫猫果儿根据孩子的心智成长模型，给小学的每个阶段都定了一个主题。

一年级，《我们在一起》。面对全新的社交对象、空间环境和生活状态，孩子们需要建立起团体的认同感和归属感。

二年级，《我和我们》。自由意志渐渐增强，孩子们希望自己能被团队看到，想向大家展示自己的特性。（所以我们会发现女生们开始有了小心思和男生的小冲突也渐渐发生）。

三年级，《我是谁》。在这个阶段他们会确认自己是谁，完成自我认知，即将走出自我中心。老师逐渐取代家长成为权威，伙伴间产生更深的互动，对社交中的公平有更多的要求。

四年级，《我和世界》。从儿童走向少年，这是伟大的一年。理智将成为主导，情绪变为情感，可以通过逻辑来进行思考。他们对外部世界产生更大的兴趣，同时更加强调自己的独特，探索自己和世界的关系。

五年级，额~不好意思，猫猫果儿现在最大的孩子还在四年级😄，等他们再长大一岁我们再更新这里...

接纳孩子的情绪依然重要

1~3年级，孩子依旧更关注当下的感受和情绪（此时心情不好就一切都不好了，他们还不会理智调节自己的情绪），同时会遇到更多的未知，更多的课业压力，所以家长还是要做好心理准备，更多的接纳孩子的情绪。

了解了不同年龄孩子的成长主题，家长就更容易知道他们的情绪和困难的来源，先接纳情绪，然后给予适当的帮助。

到了四年级，孩子的世界出现了逻辑和理智，当下的情绪逐渐被长久稳定的情感替代。

帮助孩子建立多元的反馈系统

社交反馈是内驱力重要的推动力之一（还有两个是生理、好奇心）。孩子通过这样的反馈，来更客观地认知自己，努力修正自己的行为，获得他人的接纳。

在幼儿期，反馈主要来源于父母（虽然也有小伙伴和老师，但最主要的还是家长）。儿童阶段，孩子的社交圈扩大，反馈除了来自父母，还多了同学、老师等等......

反馈的多元性非常重要！这个并不单指多个渠道，而是要多角度，避免单一标准。

当学校以分数为导向时，老师必然以分数作为最主要的反馈标准；父母无形中成为老师助手；孩子间的社交也或多或少融入分数要素。这样导致整个反馈系统过于单一。

在这样的反馈系统的作用下，孩子的成长不容易全面，分数不好的孩子找不到其他出口会被压制。甚至这样的反馈并不是基于人和人的真实反馈，会让孩子丧失真正的社交性、情感性的内驱力。

当孩子高考或进入社会之后，不再有考试和分数，他们的反馈系统的缺失会导致他们缺少内驱力。

建立起多元的社交反馈，一方面父母要更多的从分数以外的角度多给孩子反馈（重过程轻结果）；另一方面帮孩子多创造和小伙伴们深入社交的场景（不是指去参加兴趣班，因为那实质上还是老师以完成效果为标准的反馈）。

总结一下

孩子的成长，就是他们走出自我中心的过程。生理、好奇心、社交反馈会给他们成长带来足够的内驱力。家长要做的就是在尽量保证孩子安全（不受到不可逆的伤害）的情况下，给孩子更多的主动权。家长主动了，孩子必然就被动，被动久了，内驱力就被抑制了。

唉，道理说起来简单，真正做起来，需要各种平衡+高超的技术和艺术。

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各位父母，大家加油！

【猫果问答】

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