读时评范本，写好议论文：贫困县花2亿建高中，值不值？（思路点评）

光明日报 @ 李攀湘语文 2022-04-30

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贫困县花2亿建高中，值不值？

来源：光明网点评：湘语文

视频来源：梨视频

日前，云南省绿春县砸了2个亿建高中的话题，引发广泛讨论。该县是全国最后一批尚未脱贫的深度贫困县之一，2018年全县公共财政预算总收入2.5亿元，地方一般公共财政预算收入1.5亿元。【点评：引新闻事实，文题相对应】

绿春县是穷县办富教育的典型案例。如果不是媒体曝光，可能很少人会知道这个地方。作为深度贫困县，这里不仅教育基础设施差，此番建校之前初高中共用校区，而且其他一些基础设施同样相当薄弱，比如没有出租车，道路狭窄到公交车都需要单独定制。因此，在教育上的重金投入，决心更值得称赞。【点评：正面评价这一做法——重金投入教育，决心可嘉】

当然，一个贫困县砸2亿建高中，也引发了关于资金使用是否合理的质疑。绿春县在回应中表示，由于复杂的地形地质原因，加上一些建材的运输成本很高，所以学校的造价提升了很多。逻辑上这一解释可以理解，不过要平息质疑，还是不妨用更加透明的账本回应外界。【点评：紧承上文，理性辩证对待，从反面指出这一做法面临的质疑（资金使用是否合理）和官方的回应】

抛开资金使用问题，在教育上倾尽全力，“再穷不能穷教育”才不至于是嘴上说说而已。事实上尽管绿春县建高中的钱，并不都是自掏腰包，大部分还是靠国家转移支付，不过考虑到当地财政的积贫积弱，加上争取来的资金都是义无反顾地投向教育，说明当地很清楚，提升教育水平是关乎长远发展，且值得砸锅卖铁去做的。【点评：再回到对事件的正面评价，在教育上投入，值得砸锅卖铁】

其实从投入效果看，穷县办富教育也很快收到了回报。今年夏天，第一批新校区高三学生的高考成绩，创下了绿春县史上前所未有的记录。【点评：承接上文，摆事实，做佐证】

贫困地区在教育投资上适度超前，值得嘉许也值得推广。不过话说回来，在学校建起来之后还是得考虑到高水平投入的持续性问题。此前像陕西省宁陕县、江西省铜鼓县等一些并不发达的地区，超前推行幼儿园或者高中阶段的免费教育，就引发了相关的争议与问题。【点评：继续理性分析，段首提出“适度超前”的观点】

其实对绿春县来说，建学校所代表的硬件建设，远远不是最核心的。比如报道就提到，绿春县长期面临着被周边地区“掐尖”的局面，往往是外省和昆明的民族班、州一中、教学水平更高的北部县市中学依次“掐尖”完，剩下的生源才留在本地了。【点评：从“掐尖”的层面，谈“硬件建设”（建学校）之外的问题，指出“软”“硬”要兼顾】

相对于硬件投入，教学理念、教育资源比如师资等，是很难短期内提升的。本质上这种现象是教育资源地域分化的结果，而这种分化，说到底还是建立在经济水平的差距上。尤其是绿春县本身财力不足，如果后期的软件建设，跟不上这2个亿高中的硬件环境，那么穷县办富教育的积极效果也会被打折扣。【点评：从“软件建设”层面，继续谈“硬件建设”之外的问题】

面对这种局面，站在教育部门的角度看，必须更加兼顾公平。像绿春县这种被“掐尖”的贫困地区，很难有良好的高考成绩，在过去的教育评价体系中，出不了教育政绩，自然很难像名校那样受到优待。从教育公平的角度看，这种局面必须打破。同时，对于“掐尖”也得有进一步的规范，不能让砸锅卖铁办教育的落后地区寒心。【点评：给教育部门支招，规范“掐尖”，保护“砸锅卖铁办教育”的地区】

对当地来说，不应将穷县办富教育理解为建一所学校这么简单，它仍然得平衡经济实力和教育投资之间的账本，毕竟这是一场长跑，更值得投资的地方还在后面。能不能留住优质的生源，留住优秀的教师，仅仅靠富丽堂皇的硬件是远远不够的。【点评：继续指出“软”“硬”兼顾的办教育理念】

总评

对“贫困县花2亿建高中”这一事件，作者既没有妄加指责，也没有一味叫好，一分为二，辩证对待，理性分析，富有卓见。对缺乏理性思考和严谨论述的数量众多的中学生来说，此文是一个极佳范本。

其它观点

砸2亿元修高中，有这个必要吗？

作者：李攀来源：浙江日报弄潮·锐评

　　投入2个亿去修建学校，也未必能建起知识的殿堂，更不能让孩子们从此就爱上读书。

　　一个连出租车都没有的深度贫困县，却花了2亿元，修建了一所中学。于是，它登上了微博热搜。这个县是云南省绿春县，位于红河哈尼族彝族自治州的最南端。“砸锅卖铁办教育”，有这个必要吗？

　　笔者出生于湖北省西北部一个贫困县，从一个偏远乡村的中学毕业。十多年前，学生冬天在学校，手冻到长疮，一桶飘着萝卜丝的清汤也能充饥，一个宿舍能挤二三十个人；十多年来，学校改建了食堂和宿舍，孩子们吃得好住得好，但教育成果却大不如前。

　　因此，我经常思考一个问题：为什么有的乡村学校的物质条件越来越好，孩子们的学习成绩反而变差了？

　　原因或许在于，只有从骨子里重视读书、重视教育，才能真正地搞好教育，而这跟物质条件的改善没有必然的因果关系。记得小时候，村里一些民居的墙上都刷满了“再苦不能苦孩子，再穷不能穷学校”的标语，大家都重视读书，家里条件再不好，勒紧裤腰带也要让孩子去上学。因此，尽管学校简陋，有时候都是坐在塑料棚底上课，但是孩子们热爱学习、勤奋读书。

　　可是近些年来，经济改善了，一些学校的条件变好了，风气却不如过去。特别是在一些乡村地区，很多父母都在外务工，有了不错的收入，觉得孩子在家可怜，孩子有什么需求，都尽量予以满足。于是，许多孩子有了手机，在手机上看到了外面大千世界的繁华与热闹，滋生了各种各样的念头。比如，有的孩子追星，有的孩子一心想到大城市闯荡，有的孩子觉得不如趁早打工挣钱。加上家庭教育的长期缺失，大部分乡村学校管理和教学负担过重，使老师无法分心培养孩子的健康心智，长久以来“用知识改变人生”的观念被动摇了。

　　适当地投入资金改善教育条件，这是好事。但乡村教育真正的痛处不在于物质条件的短板。投入2个亿去修建学校，也未必能建起知识的殿堂，更不能让孩子们从此就爱上读书。

　　对贫困县来说，2个亿的财政资金大有用处。把这2个亿都用于教育，足见对教育的重视，也说明县里有长远的眼光。但不妨“节俭”一些，有所偏重，孩子们的上学条件不需要多么好，但是孩子们的心理辅导、情感疏通等越充分越好，孩子们上学的方便程度、学校课程的多元性、教师队伍的建设等也需要更多的投入去改善。

　　所谓大学，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。中学也是如此。砸2亿元修高中，没这个必要。

新闻链接

以下内容来源于春城晚报-开屏新闻、

昆明信息港直播云南、梨视频、微博、新广网

云南绿春县

是国家级贫困县

一条街就是一座城

没有出租车

也没有红绿灯

老百姓一般都是骑摩托车